《影响光合作用的因素》设计

《影响光合作用的因素》教学设计【教学分析与建议】一期课改的教材中对影响光合作用的因素，明确讲到来自于内在和外在两个方面。内在因素主要是指植物体本身生长发育的不同阶段，生长状况。这里没有明确说明，我认为还是要强调一下。外在因素主要是指光照强度、CO2浓度、温度、其他方面(如水、矿质元素)等。在一定范围，光照强度增加，光合作用也增强。一般来说，如果光照强度不够，就不能提供足够的能量，而且这是影响光合作用的首要因素。CO2浓度也能影响光合作用的进行。如果CO2浓度提高，可以大大提高产量。引导学生通过本部分的学习，理解科学的价值。温度对光合作用的影响主要有两个方面：其一，温度能直接影响酶的活性，从而影响暗反应中的酶促反应，低温使酶促反应速度下降，从而限制光合作用进行。其二，高温能使酶钝化，并且使呼吸作用大大减弱，使得光合作用效率显著降低，影响光合作用的进行。教学中对学生应强调：影响光合作用的因素都有促进和抑制两个方面，引导学生能从事物的两面性来分析认识问题，从而培养他们综合的判断能力。【教学目标】1．知识与技能了解光合作用的意义与影响光合作用的因素。2．过程与方法 尝试设计实验探究影响光合作用的因素，学会科学设计实验验证假设，进行有关的实验和探究，学会观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验；3．情感态度与价值观通过对影响光合作用的因素分析，初步建立限制因素与主要矛盾的对应哲学观念。【所用教学资源与手段】手段1、教师介绍结合学生的讨论，学生讨论可以分小组进行。手段2：课前布置任务：开展一个围绕保证所栽农作物高产的可控温室的设计比赛。在课堂上由学生以小组为单位进行展示。在展示过程中要学生要分析方案这样设计的原理。组织一些同学，和教师一起评比，评比从科学性、独创性等角度来进行评比。【教学过程】方法一：知识内容教师教学设计学生活动设计意图引入课题1、请学生写出光合作用的反应式。2、让学生从化学中影响化学反应速度的角度来讲述影响光合作用的因素。分析，讨论，回答加强学科间的联系，让学生学会用知识光对光合速率的影响1、提问：植物在夏天的光合作用的速率一定比其它季节强吗？或：一天中在光照最强的中午植物的光合速率一定是最强的吗？2、讨论完了后师生共同总结：光和光合作用速率之间的关系，把分析结果用曲线图来表示。3、光的影响是多方面的：光的长短、光的强弱、光质的不同等，所以在应用这一块应注意这一点。讨论、辩论、小组比赛等形式设疑激发兴趣。2、通过学生对设置的情景问题的讨论总结，培养自己的分析能力。二氧化碳对光合速率的影响1、提问：在农作物的栽种中为何要“正其行，通其风”？2、讨论完后由师生共同总结：二氧化碳和光合作用速率之间的关系。3、注意它的两面性。讨论、辩论、小组比赛等形式1、拓展视野，结合语文、物理、化学等学科的知识。2、更注重知识在生产实践中的应用。温度对光合速率的影响1、结合第一节中有关酶的知识来分析温度的影响。2、最好请学生举出生活生产中和这一点有关的事例。（如：夏季植物的生长比冬季快，放在阳台的盆栽长得比较好等等和温度有关事例）学生举例分析1、要求学生注意前后知识的联系。2、希望学生学会关注生活生产实践。无机离子对光合速率的影响要求学生成立研究小组，对某一种无机离子和植物光合速率之间的关系进行探究设计课题，课后探究、课堂交流1、学会探究2、尝试设计实验探究影响光合作用的因素，学会科学设计实验验证假设，进行有关的实验和探究，学会观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验等。总结1、强调影响光合作用的因素既共同作用于植物，在不同的情况下又有主次之分。2、可通过设置的情景（提高可控温室作物产量）让学生应用以上知识来解决问题。方法二：课前布置任务：开展一个围绕保证所栽农作物高产的可控温室的设计比赛。同时成立针对该研究的课题研究小组。要求学生利用课余时间按要求完成设计。课堂展示，学生在展示过程中要学生要分析方案这样设计的原理，重点要求学生多结合光合作用的知识。组织一些同学，和教师一起评比，评比从科学性、独创性等角度来进行评比。对优秀团队进行奖励对比赛过程和结果作为一个对学生学习评价的指标。附评价表：仅作参考。学生课题展示（多媒体）评价表课题名称：课题组成员：指导教师：编号项目评价细项分值（请在分值上打“○”）合计1-1课题主题明确（有意义）1-2结论合理（科学性好）1-3推理严密（合乎逻辑）1-4论证明晰（有层次感）1-5例证恰当（有说服力）2-1表述清晰、完整02-2自然、自信03-1多媒体操作流畅03-2页面布局合理03-3技巧运用得当04-1