学前儿童气质类型体液说高级神经系统公开课

学前儿童气质类型体液说高级神经系统公开课心理测验答案若肯定，语言习得潜力大。更容易成为朋友圈里的倾诉对象。多愁善感、易于产生共鸣、富有同情心。2021/3/1022021/3/103压力测试图1、如果看到波涛汹涌，那么请马上休假；2、如果你看到微波荡漾，请小休几日；3、如果看到很多颗榛子，请继续为人民币服务。2021/3/104本次课学习任务：任务一：熟练掌握不同气质类型的特点，并能分辨不同气质类型。任务二：婴幼儿气质类型，抚养方法。任务三：学前儿童属于气质类型，教育方法。第一课时第二课时2021/3/105请在此处输入您的标题分析以下人物分别给人什么印象、有什么气质？“”2021/3/1062021/3/107王熙凤，她精明强干，深得贾母和王夫人的信任，是荣府的实际施政者，她有着八面玲珑之威，思维敏捷，口才了得，却又有些心狠手辣、笑里藏刀，是一位有计谋的管家奶奶。2021/3/108一、气质概述（一）什么是气质？气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的特征。气质相当于我们日常生活中所说的脾气、秉性或性情。2021/3/109速度（如知觉的速度、思维敏捷性）强度（情绪的强弱、意志努力程度）均衡性（能平衡自己的内心体验）稳定性（注意集中时间的长短）倾向性（外部事物内部事物）定义分析：

动力特征——从以下五个方面进行分：气质相对稳定，很难改变。2021/3/1010（二）气质的类型（难点）血型说：日本学者，古川竹二。A型血：爱担心B型血：随和，事不关己高高挂起O型血：强烈正义感AB型血：其外表像B，其内在却像A，人前人后表现不一致。2021/3/1011体液说胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质

。黄胆汁（热-干）、血液（热-湿）、粘液（寒-湿）、黑胆汁（寒--干）没有科学依据，却有现实性。（二）气质的类型（难点）2021/3/1012类型典型心理表现胆汁质精力充沛，热情大胆，情绪体验强烈、外露，性情急躁，易冲动，反应迅速，情绪时间短，难以自制。多血质思维灵活，行动敏捷，交际能力强，情绪体验外露、易变。活泼热情，但易轻举妄动，缺乏忍耐力和毅力，善于察言观色。黏液汁有耐性，稳重，冷静。注意稳定但难于转移，冷酷，灵活性不够。考虑问题细致。行动缓慢，与人交往适度。抑郁质观察仔细，考虑问题细致。孤僻，内向，敏感，优柔寡断，反应迟缓。2021/3/1013根据气质的动力特征及气质类型，完成下列表格：速度思维敏锐度，知觉速度强度情绪强弱、意志努力度均衡性稳定性注意力时间长短倾向性外部、内部事务胆汁质快多血质弱均衡黏液质长抑郁质内2021/3/1014根据气质的动力特征及气质类型，完成下列表格：速度（思维敏锐度，知觉速度）强度（情绪强弱、意志努力度）均衡性稳定性（注意力时间长短）倾向性（外部、内部事务）胆汁质快强不均衡短外多血质快弱均衡较短外粘液质慢强均衡长内抑郁质慢强不均衡长内2021/3/1015【案例分析】小华偏向于多血质，天生活泼好动、充满朝气、反应迅速，由于他长期生活在压抑和受冷遇的家庭、幼儿园、学校环境中，小华渐渐变得孤僻、畏缩和缺乏生气起来，经检查，小华的神经类型是“强、平衡、灵活”，他参加工作后，生活环境非常轻松，事业有成、成家后家庭幸福，他又变得活泼好动、充满朝气。【问题讨论】以上案例说明学前儿童的气质发展具有什么特性？可塑性、可变性2021/3/10161、稳定性2、可变性、可塑性“掩蔽现象”。所谓“掩蔽现象”就是指一个人的气质类型没有改变，但是由于环境的影响形成了一种新的行为模式，表现出一种不同于原来类型的外貌。年龄越小的儿童，气质掩蔽的情况越少。（一）幼儿气质发展特点二、学前儿童气质发展2021/3/1017第二课时学习任务：任务一：婴幼儿气质类型，抚养方法。任务二：学前儿童属于气质类型，教育方法。2021/3/10181234（二）婴幼儿气质发展的行为特征二、学前儿童气质发展容易抚养型难以抚养型缓慢型混合型2021/3/1019类型比例特点容易抚养40%饮食睡眠有规律，易适应新环境，情绪愉快，受大人喜欢，对成人交流反应适度。难以抚养10%饮食睡眠不规律、难适应新环境、易怒，爱哭闹。缓慢型15%活动水平低，行为反应强度弱，逃避新事物，情绪消极。混合型35%具备以上三种类型的某些特点。2021/3/1020观察分析视频中宝宝气质类型，分小组讨论抚养方法。完善下列表格。2021/3/1021类型抚养方法环境家长态度易养型融洽的环境难养型缓慢型混合型2021/3/1022类型抚养方法环境家长态度易养型融洽的环境不能“放任”，鼓励培养各种能力，发挥潜能难养型相对稳定的环境最大限度的耐心和宽容，亲子互动，引导培养规律性缓慢型轻松有趣的环境多表扬，多鼓励，有耐心混合型和谐的氛围因材施教，取长补短2021/3/1023三、学前儿童的气质特点与教育(难点)（一）学前儿童的气质特点24多血质的孩子最受欢迎。胆汁质宝宝活泼吵闹，天生的外交家。多血质宝宝乐于沟通，天生演讲家。黏液质宝宝安静踏实，天生的实干家，易被忽略。抑郁质敏感，孤僻，天生的思想家让人无奈。2021/3/1024请在此处输入您的标题“”有一个幼儿园的教师，提问了一个较难的问题，同一个问题，教师问了好几个孩子，请问，这种重复有必要吗？为什么？（二）平等地关注不同气质的幼儿2021/3/1025有必要,因为不同气质类型的孩子思维敏捷度不一致，胆汁质的孩子想都不想就会抢着回答，多血质的孩子会举手回答，而黏液质和抑郁质的孩子想回答却不敢举手。2021/3/1026那么，针对不同类型的孩子，我们该如何教育呢？2021/3/1027AB发挥学前儿童积极的气质特点。尊重和理解不同气质类型儿童的消极气质特点；采用更策略的方法来克服和改善消极气质特点三、学前儿童的气质特点与教育（三）有差别地进行气质补偿教育2021/3/1028【案例分析】根据“体液说”，分析案例中学前儿童偏向于哪种气质类型？小组研讨如何体现了这些气质特点？讨论不同气质类型的教育方法。要求：5分钟讨论，每组派代表回答，时长2~4分钟。2021/3/1029急躁、精力充沛、热情积极、难以自制、易冲动，偏向于胆汁质。案例11他性子很急，每次拿小人书，都是拿一大叠，翻得很快，即使新书也很快看完，喜欢活动量大的活动，总是玩打仗。2他爱逞能。有一次全班小朋友正在排队，他突然跑出队伍，用力拉住正在转动的转椅。3他上课时坐不住，随便站起来，或在椅子上乱动，常常发出叫声。即使老师对他有所示意，他仍然克制不住。对老师的提问常常没有听清楚就急着回答，因此常常答非所问。2021/3/1030观察仔细、注重细节、孤僻、情绪内倾、胆小、行动迟缓，偏向于抑郁质。案例21、她易于察觉别人不易察觉的事情。在实验中，两根铁丝本应是等长的，但实际上有极细微的差异。先后参加实验的10个人，只有她一人注意到这个差异。2、她不喜欢说话，喜欢一个人玩。有时其他小朋友凑过来玩，她也不说话，只是厌烦地把他们推开，更不易与陌生人接触。3、她情绪不易外露，受到表扬时，也没有什么表示。在幼儿园里遇到不高兴的事，可以毫无表情，但回家后对着妈妈哭。4、午睡时，她总是把衣服一件件叠好放在椅子上。如果椅子稍歪一点，她又要把它放正，还要看上几眼，然后才躺下。2021/3/1031案例31、他很能自制。从小班开始，作业后全班只剩下他一个还在画画，其他小朋友都出去玩了，他不受影响，一直画到自己满意后才出去玩。看木偶戏时，有的小朋友哈哈大笑，他只是安静地笑。他如果受了委屈，整个半天情绪都不好。2、他上什么课都集中注意，坐在他旁边的小朋友常常碰他，他不予理会。3、有一段时间里，他一直练打靶枪。又一段时间里，他一直练打羽毛球。他是全班最早学会这两项活动的。在坚持性的测查中，他坚持的时间比同班幼儿长。自制、有耐性、稳重、冷静、内心少外露、难于转移、灵活性不够，注意稳定，偏向于粘液质。2021/3/1032案例41、她在班里跳绳比赛得第一名。每次学新舞蹈，总是班里学得最快的。她理解事物快，上课积极举手发言，并基本上能作出较好的回答。她对感兴趣的课能长时间集中注意，对不感兴趣的课不能集中注意，做小动作。2、但看见老师稍一示意，即能克制自己。她能较快地适应不熟悉的环境，第一次上台报幕和第一次为外宾演出，都能很好地完成任务。3、她喜欢和小朋友一起玩，从来不一个人单独玩，并很善于和小朋友交往，在游戏中常常当小领袖。思维灵活，反应迅速，活泼，充满朝气。喜欢交往，情感外露。缺乏忍耐力和毅力，注意力不稳定，偏向于多血质。2021/3/1033多血质宝宝：是天生的演讲家，他们容易自我欣赏，而忽视了其他人的感受。1、鼓励他们与不同的小朋友进行沟通交流，并告诉他这样做很棒，很厉害。2、批评要具体。3、担任班干部。（三）有差别地进行气质补偿教育2021/3/1034抑郁质宝宝：比较悲观，这缺乏安全感。1、不要强迫他一个人去表演。2、在社会交往方面，可以进行一些示范，供他们参考。3、多进行亲子互动，多表扬和鼓励，或陪伴他们参与集体活动，比如体育运动、乐器演奏等。（三）有差别地进行气质补偿教育2021/3/1035胆汁质宝宝是天生的外交家，会说话，会交朋友，性情中人。1、成为他们的朋友，用朋友的语气与他们进行对话。2、训练自制力（小哨兵）。3、不大声训斥，保护胆汁质宝宝的质朴与真诚。（三）有差别地进行气质补偿教育2021/3/1036黏液质宝宝是天生的实干家，他们说话少，目标明确。1、通过协助他们的方式取得他们的信任。2、多提供交流发言机会。3