《保护器官》设计

《保护器官》教学设计【教学目标】1.知识与技能学会认读10个生字，会书写5个生字。2.过程与方法讲解法3.情感态度和价值观在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保护器官的意识。【教学重点】学会认读10个生字，会书写5个生字。【教学难点】在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保护器官的意识。【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入1.猜谜语，引入新课。2.指导看图，说说口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。二、初学感知1.初读课文，感知课文。（1）想知道课文写了些什么？那还等什么，翻开课本来读一读吧！学生借助拼音自由阅读课文，读准字音，读通词语，遇到难读的词语多读几遍,读不好的地方可以和同桌商量一下。

（生自读课文，师巡视。）

（2）谁来自告奋勇为大家读课文？其他同学在听的时候别忘了把生字宝宝画出来。

（3）小组合作词语，要读正确。2.检查自读情况。出示：

口说耳听目牙舌鼻体它尝

闻

器

护

（1）仔细拼一拼读一读，你能准确的叫出他们的名字么？A.自由读

B.排火车读C.齐读。（2）你能给这几个生字宝宝找到朋友，组成词语么？A.给生字组词B.开火车扩词。（3）老师要考考你们，没有了拼音的帮助，你还会读么？A.指名读B.抢读C.齐读。3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示：口说耳听目视牙咬舌尝鼻闻A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。zhòng重要dà大小4.识别多音字：重大chóng重庆dài大夫5.学习生字，指导书写。（1）抽读生字卡片。

快认，快读。（2）观察字形，这些个字是什么结构？书写时应该注意什么？（3）请同学们说说识记方法。

（4）指导书写。

6.教师范写，学生书空。

7.同学们书上描红，师巡视，注意书写姿势。三、美读课文，整体感知。1.学生自由朗读，注意字音、重音和节奏。

2.指明学生朗读，正音正字。

3.听教师示范朗读课文。4.学生齐读课文。

5.俗话说：书读百遍，其义自现。通过这几遍朗读，同学们了解到课文的大意了吗？

（课文说明了人体五官的作用）四、课堂总结同学们，这节课我们感受到了人体器官的形状与初步功能。你们想不想知道五官的具体作用是什么样子的呢？让我们下节课继续学习。五、课堂练习1.填空“说”是（）结构的字，第二笔是（）。“听”是（）结构的字，第三笔是（）。“舌”是（）结构的字，第五笔是（）。2.组词口（）大（）体（）日（）天（）休（）六、作业布置1．熟读课文。2．抄写生字和词语。【板书设计】6.保护器官口、耳、目、牙：独体字听、体：左右结构zhòng重要dà大小多音字：重大chóng重庆dài大夫【教学反思】《保护器官》是小学的一篇识字课文。诗人以直观的形式把器官的形状恰到好处地体现了出来。教学重点是识字和感悟、背诵课文以及从朗读、感悟中感受到器官地作用和神奇。

识字教学应以字音和图画结合来优化和规范语言实践行为，使学生置身于愉悦的、自主的、创造性的语文学习活动中去。让学生“乐学、善学、博学、美学”，经历丰富的情感体验，真切感受到读书的快乐。在处理感悟