五年级上册美术教学思考-第十二课 青花瓷 ︳湘美版

《青花瓷》教学思考吴忠市利通区开元小学叶自强《青花瓷》是教育教科书《美术》（湘版）五年级上册第１２课内容，这是节以青花瓷为主题的集欣赏评述与造型表现为一体的多领域的教学内容，此课具有很强的人文性。下面我主要结合我的教学来阐述我对本课的理解与教学思考：１、青花瓷的历史与文化本课的教学目标之一是：了解与认识青花瓷的悠久历史与工艺高度与成就，多角度感受青花瓷的艺术美与人文美，提高审美能力。随着科技的进步青花瓷已淡出了我们的生活，由实用器物演变为工艺品，与学生实际生活有较大的距离，单纯的讲解是很难打动学生的，当下听到的青花瓷气信息是考古挖掘、艺术品拍卖、海外发掘青花瓷，因此，我采用视频“海底古沉船”与拍卖会“天价青花瓷”来激起学生注意，用伊朗挖掘的元代青花为切入，激发学生兴趣，引导出古代海上丝绸之路中瓷器所扮演的重要角色。让学生了解古代瓷器在世界贸易、文化交流、世界经济中的作用与价值。此处主要使用的教学方法有：视听（激起兴趣）、讲授（了解历史）、欣赏（感受古代青花瓷的美）２、青花瓷的现实与生活这么贵重的青花瓷谁家有呢？在哪里能见到呢？话锋一转引导学生进入现实问题中来。古代青花瓷是生活中的实用品，而现在我们身边见到的优秀青花瓷已经很少了，老师所带来的只有手绘青花瓷卡片。学生拿出课前准备的青花瓷资料或是家中的青花瓷物品，进行入讨论交流环节。学生通过小组交流汇报的方法，相互共享各自找到的资料信息，从文化历史、制作工艺、相貌特征、实物展示、图片欣赏、花纹特点、生活应用等主要方面进行交流，在有限的课堂中极大的丰富了学生的知识，联系了课上与课下，对教材中的素材进行了补充与取舍。（这里有老师想到的也有想不到的）教学完全交给学生，由学生自主完成。以上两部分共同完成了教学目标之三：热爱中国青花瓷艺术，学习中国传统文化，增强民族自豪感。本环节主要使用的教学方法有：讨论、欣赏、探究、叙述、观察３、青花瓷的设计与应用本课的教学目标之二是：了解青花瓷器型与纹样特点，并能运用一定的方法尝试绘制纹样。通过讨论与欣赏，再进行归纳总结，不难得出青花瓷的器型，但纹样的设计与组织是有一定难度的，是本节课的重难点（教学难点：青花瓷纹样的特点把握与组织）。本课教学内容是在三年级《线的表现力》、四年级《花儿朵朵》的基础上进行的进一步学习，《线的表现力》一课学习活动二要求：观察身边的容器，先画出器物的外形，然后用线条对器物表面进行装饰（主要是对陶器编校的临摹表现），《花儿朵朵》学习活动一要求：勾画一种花的外形，或临摹作品中的纹样，学习活动二是抓住花的形状特点，设计一种花的单独纹样，学习活动三是用镂印或喷绘的方法制作花边，学生已有了对线条排列曲直、长短、疏密的认识，对单独纹样、连续纹样也有了初步的掌握，这样一来，学生在欣赏完青花瓷作品后就能很快的对青花纹样有很好的理解，所以在本段的学习中我通过对主纹与纹的介绍，以及对主纹莲花图案的分析，再结合老师的示范制作过程帮助学生理解单独纹样和连续纹样的设计与使用，使学生明白纹样的设计与组织方法，以达成教学目标，解决教学重难点。在经历了以上分析、示范后学生对青花纹样有了很浓的兴趣，加上老师示范过程中所表现的是班级中的一种花的形象，让学生拉进了生活与纹样的距离，纹样变得简单了。同时结合对学生作品的欣赏，拓展了学生思维，大大消除了畏惧感。青花瓷纹样的寓意也是本课的生要部分，它具有着典型的中国文化特点，对学生进行传统文化教育是最具有代表性和形象性的，学生也更乐于接受，常见的学生都知道如：梅、桃等，但还有些学生理解需要老师的点拔，所以我采用先由学生讨论说一说，再来讲解的方法。本段所采用的教学方法有：演示、比较分析、归纳总结４、评价与拓展学生完成作品学生作品的欣赏我采用粘贴到黑板上集中展示，作品的规模是一个很好的震慑，可以感受到大量作品所带来的视觉冲击，让学生有一种自豪感，同时也更能感觉到青花花纹的浓浓的氛围。评价采用互评、自评、小组评等方法青花瓷有着辉煌的历史，经历了千年依然却没有被人们遗忘，它素雅清新的美丽纹饰在今天却以其独特的魅