2022年中级财务会计翻转课堂教学模式设计

中级财务会计翻转课堂教学模式设计摘要：随着社会、经济的快速进展，会计专业学问呈现出爆炸式增长的态势，在有限的课堂教学时间内，高效率、高质量地完成中级财务会计的教学任务面临着越来越大的挑战。利用翻转课堂教学模式，可以有效解决上述冲突，激发同学学习爱好、提升中级财务会计课程的学习效果。

关键词：中级财务会计;翻转课堂教学模式;重构教学流程;设计与实践

随着社会经济的快速进展，作为管理手段的会计在经济活动中的作用愈发重要。社会高质量的经济活动对于会计专业的教学活动提出了更高的要求。为中级财务会计教学活动设计科学合理的教学模式，有利于提升教学效果。任何一种教学模式都有其局限性，科学技术的进展为教学模式改革供应了必要的物质基础。教学模式的设计必需更新理念，借助科学技术进展带来的物质基础进行教学模式改革，提高教学效果，为经济部门供应优质的会计人才。

一、翻转课堂教学模式概念界定

翻转课堂教学模式一词源自于英语“FlippedClassModel”。这是一种需要同学在课堂教学之前就完成部分专业学问的学习，课堂教学不再全部用于专业学问的讲授，而是增加更多的指导性、争论式的内容来提升教学效率、效果的教学模式。上世纪末、本世纪初，随着互联网、计算机技术的进展，人们猎取信息的效率大为提高，课堂教学不再是同学猎取专业学问的唯一渠道。一些相对简洁的专业学问的传授，已经没有必要在课堂教学中完成。但是，这并不意味着课堂教学已无存在的必要。科学技术的进展只是提高了学习的效率，但是专业学习路径的获得、专业难点的突破照旧脱离不了课堂教学。翻转课堂教学模式的核心是重新构建教学流程。在科学技术不够发达的年月，课堂教学几乎是同学猎取专业学问的唯一渠道，这意味着课堂教学需要面面俱到地完成专业学问由浅入深的全部过程，教学效率低下，在专业学问呈现爆炸式增长的态势下，甚至无法完成教学任务，保证教学效果[1]。

二、中级财务会计教学模式现状及教学模式改革的必要性

1.中级财务会计教学模式现状。我国经济的高速、高质量进展，为教育教学活动供应了丰厚的物质支撑，教学手段获得了长足进展。从一块黑板一只粉笔，到幻灯机、投影仪，现在已经用上了才智黑板。才智黑板可以用无尘笔板书，可以通过存储器展现演示稿，还可以通过互联网直接展现来自网络的文字、图片、视频等即时信息。信息传递效率、效果不行同日而语。但是教学模式进展却相对滞后。社会、经济各方面的长足进展，也带来了专业学问的几何级增长。中级财务会计专业学问，以教材字数衡量，20年间已增长十倍有余，而课堂教学时间却不行能同步增加。这就需要我们进行中级财务会计教学模式的改革，提高学习效率、效果,培育出适应市场经济需求的会计专业人才。2.中级财务会计教学模式改革的必要性。既然以现有的中级财务会计教学模式已经无法高质量地完成教学任务，那么就得寻求一种新的教学模式来转变目前中级财务会计的教学现状。通过讨论发觉，同学拥有大量的课外时间，这些课外时间或者分散、或者集中，每个同学的状况各不相同，鲜有交集，这意味着很难通过增加课时的方式来解决无法高质量完成中级财务会计教学任务的问题。充分利用每个同学的课外时间，是解决这一问题的唯一途径。以超星学习通网络平台为例，这个学台供应了良好的师生沟通界面，并且具有良好的数据反馈机制。是中级财务会计教学运用翻转课堂教学模式的良好技术平台。

三、中级财务会计课程翻转教学模式设计

1.把部分中级财务会计的教学内容转移至线上学台。中级财务会计的学习内容分为三个层次，基础层次的内容、浅显的内容和在前二者基础上衍生出来的内容。根据传统的教学模式，需要在有限的教学实践完成上述全部内容的讲授，在专业学问日益增多的状况下，高质量完成教学任务已经成为不行能。把浅显的内容移入网络学台，以同学自主学习为主便可以节约大量的课堂教学时间[2]。2.利用线上学台提高批改作业的频次和效率。网络学台有着高效率的作业分发和自动批改的功能，只要设置好作业的答案，网络平台批复作业的效率特别高。还可以利用数据库的优势，科学评价同学的学习效果和学习态度。3.转变课堂授课内容。浅显的专业内容通过网络平台学习便不再占用课堂教学时间。课堂教学主要用来解决专业基础层次的内容，这部分内容是中级财务会计课程的主干内容，有难度、数量多，完全依靠网络平台教学效果不好，必需采纳课堂教学。至于衍生出来的专业内容的教学，则在课堂上可以采纳指导、争论等方式进行，这里面，还是离不开借助网络学台、利用课外时间的学习[3]。4.利用线上学台提高期中、期末考试的考核效果。建立中级财务会计题库，可以有效地提高期中、期末考试组题、阅卷、成果反馈的速度。这是在整个中级财务会计教学过程中，现有网络、计算机技术利用最充分、利用效率、效果最好的环节之一。

四、中级财务会计课程翻转课堂教学模式实践

1.制作中级财务会计课程授课视频。根据中级财务会计教材的章节结构，逐章逐节录制视频，目前录制课程的软件有很大的选择空间。比如EV录屏软件，这款软件可以把电脑屏幕所见完全记录下来，并且可以同程配音。预备好课程的课件和网络资源，只要在电脑屏幕显示出来，便会被完整记录，其效果要好于摄像方式的录课。2.制作中级财务会计课程习题视频。习题是中级财务会计重要的强化和反馈手段。现有的教材配套练习册题目质量很好，但是没有答案解析，对于初学者来说，就很难起到良好的学习帮助作用。因此，还需要同步录制习题讲解视频。3.增加课堂教学中总结性、争论性的内容。一部分专业的内容已经支配到了课堂教学之外，因此，课堂教学的内容便没有必要面面俱到。在课堂教学中，可以增加总结性、争论性的内容。由于进行课堂教学前，同学已经通过学台学习过部分会计专业内容，具备了肯定的专业学问基础，基于此的争论课、总结课开展起来也就更加得心应手[4]。4.建设中级财务会计试题库。针对初学者和中级财务会计课程的特点，科学设置题目，设置了填空题、单项选择题、多项选择题、推断题、业务处理题、综合题等多种题型。丰富了考核同学学习效果的手段，提高了考核效率。

五、中级财务会计课程翻转教学模式实践的成果及价值分析

1.学习爱好的提升。青年同学对于新生事物有着自然 的学习爱好。网络学台的应用、教学模式的转变激发了同学学习中级财务会计课程的乐观性。翻转课堂教学模式增加了同学学习的自主性，无论是在同学时间的支配上，还是学习方式、方法的选择上，同学都拥有了更大的选择空间。心理学的讨论成果表明，激发起同学的专业学习爱好，是提高同学专业学习效果的良好切入点。2.学习效果的提升。借助网络教学平台，可以通过图片、声音、文字、视频、网络连接等方式为同学供应更多的专业信息，不必再仅仅局限于文字。充足的会计专业信息供应方式，使得一些晦涩难懂的会计专业学问变得不再那么难懂。翻转课堂教学模式拓展了会计专业教学的时间，拓展了会计专业教学的内容，更拓展了会计专业学问传递的途径和方式，有效地提升了同学中级财务会计课程的学习效果。3.教学效率的提升。翻转课堂教学模式，因其借助网络信息平台，可以极大地提升学习效率。这种教学效率的提升首先表现为学习资源利用效率的提升，借助网络平台，可以在中