磁场对通电导线的作用力教学设计 课件- 高二上学期物理人教版（2019）选择性必修第二册

磁场对通电导线的作用力

一.教材分析二.学情分析三.教学目标四.教学重点和难点分析五.教学过程设计六.教学板书设计七.课时作业设计概述安培（1775.1.20-1836.6.10.）法国物理学家、化学家、数学家一.教材分析这一节是人教版高中物理《选择性必修二》第一章“安培力与洛伦兹力“第1节的内容，在学习磁场性质的基础上从宏观的角度研究磁场力的作用，进一步从相互作用的角度理解磁场的物质性，为学习洛伦兹力在知识和研究方法上做准备，起到承上启下的作用。本节的内容分为三个部分，第一部分在探究实验的基础上定性研究洛伦兹力的方向，弄清安培力、电流、磁感应强度三者方向的空间关系；第二部分定量研究安培力的大小，并在已知安培力、电流、磁感应强度三者方向时安培力的大小的基础上，利用矢量分解的办法推导一般情况下安培力的表达式。第三部分是安培力在生产生活中的应用。教材在呈现知识时关注学生获取知识的过程，注意为学生的自主探究搭建平台，以增强科学探究能力。根据本节的内容可以作为本章的第一个学习单元，安排2课时完成。二.学情分析学生通过前面的学习已经掌握了电流、磁感应强度的相关知识，已经知道通电导线在磁场中会受到的力的作用，通过本节学习进一步知道这个力是安培力，会判断方向，会计算大小。对大部分学生来说“场”是一个十分抽象的概念，学生感受不到场的存在，在理解场是一种物质时，会存在一定困难。在应用左手定则判断安培力的方向时，安培力的方向与磁场方向、电流方向不在同一直线上，也不在同一平面内，学生缺乏空间想象力，会影响对左手定则的应用。三.教学目标1.通过实验，认识安培力，能判断安培力的方向。

2.会计算安培力的大小。3.了解安培力在生产生活中的应用。【知识目标】【核心素养目标】从定性和定量两个方面对相关问题进行科学推理，找出规律，最后形成结论。

——科学思维2.通过对安培力的学习，使学生从相互作用的角度建立场的物质观。

——物理观念3.设计探究实验，归纳安培力的方向与磁场方向、电流方向之间的关系。——科学探究4.学习安培力的应用，体会物理知识与科学技术的关系。——科学态度与责任四.教学重点和难点分析【教学重点】安培力的方向和大小分析在磁场中通电导体棒的运动，解决实际问题【教学难点】安培力、电流和磁感应强度（磁场）三者方向的空间关系难点突破：以实验为突破口，反复通过实验探究、归纳得出判断安培力、电流和磁感应强度三者方向的关系的方法，最后介绍并理解左手定则。五.教学过程设计实验探究——观察通电导体棒在磁场中运动定性研究——从实验分析归纳安培力的方向定量研究——安培力的大小实际应用——磁电式电流表、电流天平……问题引入——指出研究方向和研究方法单元教学环节分析五.教学过程设计问题引入【设计意图】对已学知识复习，指出研究方向，引导研究方法五.教学过程设计实验探究【设计意图】鼓励学生自主设计实验方案，通过对实验现象的观察、记录、分析，概括出安培力与电流、磁感应强度三者方向的关系。【实验方案设计】实验方法：控制变量法1.保持磁场方向不变，改变电流方向，观察金属棒的受力。2.保持电流方向不变，改变磁场方向，观察金属棒的受力。五.教学过程设计实验探究【学生活动】学生分组实验，记录实验现象，体验物理规律的得出过程。记录现象提取方向记录现象提取方向SNIFSNIFNIFSFNISIFBIFBIFBIFB五.教学过程设计定性研究【设计意图】在学生讨论的基础上，教师归纳总结，提出左手定则。使学生体会研究方法，在物理学习中的重要。【学生活动】

小组讨论，探究安培力、电流、磁感应强度三者方向的关系。【教师活动】

提炼升华，左手定则五.教学过程设计定性研究【设计意图】通过训练加深学生对知识的理解，加强学生的空间想象能力。为安培力的应用打好基础。【学生活动】1.通过二维图熟练掌握左手定则。2.会观察三维立体图，并从不同角度将三维图转化为二维图。练习：画出图中通电导线所受安培力的方向。IBIBIBB30°IIBθ五.教学过程设计定量研究磁感应强度定义B=F/IL电流方向与磁场方向垂直时安培力F=BIL电流方向与磁场方向夹角θ时安培力F=BILsinθ复习转换拓展分解五.教学过程设计探究实验原教材实验装置甘肃刘洋老师五.教学过程设计探究实验可调电阻电流表电源电子秤江西李俊老师五.教学过程设计探究实验五.教学过程设计实际应用电磁轨道炮六.教学板书设计第一节磁场对通电导线的作用力一