小学语文要下雨了教学设计学情分析教材分析课后反思

《要下雨了》教学设计教学目标：知识与技能：1、巩固生字，掌握相关词语；会写“得、很”二字。2、能用正确的语气有感情地朗读课文，了解“燕子低飞、小鱼游到水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。3、拓展认识下雨前的一些现象。过程与方法：以读促解，读中感悟，通过自主读、分角色读、表演读等多种形式的朗读来体会课文内容。情感、态度、价值观：在认识一些预示下雨的自然现象的基础上，激发学生观察大自然的兴趣。教学重点：理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。突破方法：多种形式的朗读。教学难点：激发学生观察大自然的兴趣。突破方法：拓展自然常识。教法与学法：教法：引导学生图文结合，朗读与想象结合，理解课文内容。学法：学生通过都种形式的朗读来体会课文内容。教学准备：教师：多媒体课件学生：搜集与下雨有关的自然知识。教学过程：一、图片导入，引出课题1、今天真是一个艳阳天，春风拂面、万里无云！可是——同学们看这里的天气——2、屏幕依次展示图片：乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣，引出“要下雨了”。3、教师板书课题，学生书空并说出笔画。4、引导学生发现“下雨了”和“要下雨了”的不同。二、识认字词，检查巩固1、带拼音男女生分读。2、去拼音开火车读。3、指出“伸、”几个翘舌音。三、教师范读，整体感知1、根据课前预习，说一说文中出现了哪几种小动物，引导学生注意小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁的对话。2、教师范读，提示学生注意老师朗读的语调、语气。3、学生有感情地自读课文。四、图文结合，读中感悟1、指导学习第一幅图。(1)引出第二、三自然段(小白兔与燕子的对话)。(2)学生练习朗读小白兔喊叫的句子，教师提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号，读出小白兔的奇怪、急切。(3)引出燕子的回答，明确燕子低飞的原因。注意句末的感叹号。(4)男女生分角色朗读。表演读。(5)用“因 所以 ”说句子，了解燕子低飞的真正原因。(6)教师板书：燕子低飞2、小组合作学习第二幅图。(1)小白兔相信燕子说的话吗？从哪里看出来？引出“是要下雨了吗？”请学生读。(2)小白兔又看到了什么？听到了什么？引出第5、6自然段(小白兔与小鱼的对话)，小组合作分角色朗读。(3)指名朗读，给予鼓励。学生表演读，引起兴趣。(4)教师板书：小鱼游到水面3、学习第三幅图(1)小鱼也说要下雨了，小白兔这次相信了吗？从哪里看出来？引出“小白兔连忙挎起篮子往家跑。”让学生把“连忙”换词，体现小白兔的心理变化。(2)不仅如此，小白兔还把消息告诉了蚂蚁。想象：它会怎样对蚂蚁说？学生当小白兔练习说话，联系上文表现对蚂蚁的关心。(3)分角色朗读对话，引导学生发现蚂蚁说的“是要下雨了。”，与前文小白兔的心理描写“是要下雨了吗？”不一样，让学生对比朗读，体会肯定句与疑问句的不同。从小蚂蚁的回答中看出蚂蚁早知道要下雨了。（4）教师板书：蚂蚁搬东西4、学习第四幅图（1）过渡：“这次，小白兔是完全相信要下雨了，于是——”引导学生朗读第8自然段小白兔喊的话，注意句末感叹号，读出小白兔的急切、喜悦。（2）引导体会小白兔获得知识的喜悦。（3）三种小动物说得对吗？引出第9自然段，大声读出来。指导重读“真的”。（4）再次体会小白兔的心理变化，小结三种自然现象。五、指导书写“得”“很”二字。（1）教师讲解并板书范写，学生书空。（2）学生练写。（3）展示学生作业，给予点评及鼓励。六、拓展延伸小白兔回到家里告诉了妈妈它刚发现的要下雨的现象，妈妈很高兴。同学们，你还知道哪些下雨前的现象呢？学生说一说课前的积累，教师予以鼓励。板书设计：16、要下雨了燕子低飞小鱼游到水面蚂蚁搬东西《要下雨了》学情分析本班学生活泼好动、好奇心强。通过上一学期的学习，他们的识字写字能力逐步提高，但理解能力相对薄弱。因此，在这堂课上，我启发、点拨、及时引领，促使学生走进文本，通过多种形式的朗读，引导学生学会疑问句、肯定句、感叹句的读法，以读促解，逐步提高学生的理解能力；本班学生注意力持久性较差，因此，我在教学过程中加入一些“趣味口令”使他们集中注意力，并创设直观、形象为主的教学来吸引他们。因为生长在农村，学生对于一些小动物比较熟悉，也感兴趣，相信通过朗读教学，大多数同学能很容易理解课文。《要下雨了》效果分析《要下雨了》这篇科学童话故事，用浅显的文字、生动形象的语言描写了下雨前的三种自然现象。生活在农村的孩子本身对一些小动物就比较熟悉，更加感兴趣，我运用的一些“趣味口令”能直接引起孩子注意力，提高了学习效率，符合一年级孩子的年龄特点。“以读代讲、以读代问”的教学方法充分发挥了学生的主动性，调动了学生的多种感官参与其中，激发了学生的学习兴趣。另外，图画、多媒体的教学手段也使学生对于课文的脉络更加清晰，学生理解更深刻。通过做练习，可以看出所有的孩子都理解了课文，并且能说句子。总之，本堂课效果很好。《要下雨了》教材分析《要下雨了》是人教版下册第四单元中一篇生动有趣的科学童话故事。课文通过小白兔与小燕子、小鱼、小蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的自然现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。课文是一篇发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。本课时的教学重点是让学生理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话，了解下雨前的三种自然现象，难点是激发学生观察大自然的兴趣。我引导学生读中感悟，通过朗读来理解课文，通过拓展自然常识、学生展示课前准备资料来突破难点。《要下雨了》评测练习一、按课文内容填空燕子飞得 ，小鱼到水面上来 气，小蚂蚁 东西，要下雨了。二、读一读，补一补，写一写。例：我们正忙着搬东西呢!TOC\o"1-5"\h\z李才师正忙着 呢! 正 呢! 正 呢!通过评测，所有同学都能解决相关问题、说句子。《要下雨了》课后反思通过本节课的教学，我总结了以下几点感想：1、我采用情景教学法，运用图片、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，调动了学生多种感官参与学习活动。2、注重“读中感悟”，根据提示语及标点符号来指导朗读，朗读形式多样，不仅有效地培养了学生的朗读能力，而且使学生在读中理解了课文内容，突出了教学重点。教学中，我舍得花时间让学生读书，特别是带有疑问的语气、感叹语气的句子是朗读训练及分角色对话训练到位。课堂上尽量不作过多的讲解，引导学生多读，加入表演环节，使学生兴趣盎然。本课教学中我用语言描绘以及提问、启发、点拨的形式带领学生学习，能使学生在轻松愉悦的朗读氛围中理解课文。总的来说这堂课是比较成功的，但也存在些许不足，有待完善。《要下雨了》课标分析《新课标》提出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，因此，根据本课的课型特点及语言特色，我采用了情境教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。在突破重难点时，我通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读代讲，以读代问，体现“由扶到放”的过程。与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在老师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性