四年级语文园地八教案5篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——四年级语文园地八教案5篇四年级语文园地八教案5篇

教案是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时筹划，教师经过备课，以课时为单位设计的概括教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的形式。下面我给大家带来关于四年级语文园地八教案，便当大家学习。

四年级语文园地八教案1

《爱因斯坦与小女孩》

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会生字新词，能用书后的词语造句。

3、通过探究式阅读，自主理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。

设计特色：探究式课堂教学设计

教学时间：2课时

第一课时

一、猜题导入

1、板书课题

2、让学生就题目推测理应写些什么，想表现谁。

二、初读感知

1、自由读文，说明要求：读通、读顺;能说出课文写了什么、想表现谁;说出自己最想说的一句话。

2、读后检查;让学生选读一段，了解读通处境;用一句话说说自己读后的收获。

三、稳定字词

1、音：指读生字并组词，正音辨形(蓄——畜)

2、形：熟悉“裹”的字型规律(有：哀、衷)

3、义：读第3题，说说词义。(留神采用多种方法，不读解释)

四、再读理序

1、分节指读

2、找出表示时间的词语，说说课文是按什么依次写的。(时间的先后依次)

3、分段，说说段意。

4、概括小标题(板书)

相撞——相遇——相邀——相处

五、作业

课堂作业：1、抄写词语

2、辨字组词(自己编题)

3、分段，写段意。

实践作业：找资料，写一段介绍爱因斯坦的话。

其次课时

一、透露探究主题

1、名言激趣：爱因斯坦是名人，老师先送大家一句他的名言(提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。)老师看大家能否结合课文，提出一个做有价值的问题呢?(让学生自主围绕课文提问)

2、透露主题：关于爱因斯坦是不是“最宏伟的人”，父亲、小女孩、爱因斯坦自己和你有什么看法?(可分成4个小主题，通过阅读课文、找资料来得出自己的看法。)

3、明确重点：理应以哪一个为重点研究主题?(小女孩的看法)

二、自主探究主题

1、先各自读书，研究重点主题;再研究另一个主题。

2、小组合作：交流、完善结果，要求有一人说出结果。

三、交流推进探究

1、父亲的看法;认为是——引导学生表示上节课收集的资料，举行证明。

2、小女孩的看法：认为不是——读第2自然段，说自己的理由——根据第2、3段，说说自己的理由——辩论：爱因斯坦为什么连衣服也穿不整齐?(潜心科学研究，不拘生活小节的品质)——角色表演，表现、体会爱因斯坦对孩子的关爱(让学生选一个内容表演，评价是否表现出爱因斯坦的两个品质。)——朗读，表现(选一个片面读)——引导：你觉得小女孩是怎样的人?(天真、心爱，不迷信权威，与人交往有礼貌，有手段等。)

3、爱因斯坦自己的看法说明什么;读有关句子——说说自己的熟悉(谦逊)——小结：谦逊是他成为宏伟的人的一个理由，谦逊就是宏伟的人更宏伟。

4、我们的看法：让学生自由发表自己的看法后小结。

四、总结表现结果

1、学生小结：各人的看法都是正确的，由于各人都有自己的看问题的角度。

2、自由表现：选择一个片面，用自己热爱的方式(感情朗读、角色表演、边读边演)来表现出你对课文的理解。

五、作业

课堂作业：课后练习4、5

实践作业;与人合作，写成课本剧并举行角色表演。

四年级语文园地八教案2

《赋予是喜悦的》

一、情境导入

1、今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。

2、教师小结，得到是喜悦的，其实赋予更喜悦。今天我们就来学习《赋予是喜悦的》。梦想同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评比问题和提问人。

二、感知察觉

1、看了课题，你想知道什么?

2、学生提问，师生共同评价问题的质量。(估计学生会提出：谁赋予谁?在怎样的处境下赋予的?赋予了什么?)从好的问题中小结察觉的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“赋予”举行斟酌。

3、学生选择好的问题朗读斟酌。

4、交流，请学生回复。

5、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。

三、感悟察觉

1、教师引导：哪一个赋予最贵重?

2、学生朗读斟酌，并在小组合作中议论。

3、交流。指名发言。引导学生开展讨论，在思维的碰撞中进一步理解课文。

4、由于赋予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘?

3、学生朗读斟酌，并在小组合作中议论。

4、交流，各组派代表发言。要扶助学生开启思维，根据三个人的实际处境举行丰富、合理的想象。

四、鉴赏察觉

1、朗读课文斟酌：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?

2、议论并有感情地朗读。(学生可能会提出：人物的语言描述的概括。以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。)

3、你认为课文还有不妥之处吗?

4、学生质疑，教师引导学生论证问题是否合理及具有的价值，评比好问题，同时小结质疑的方法。

五、质疑问难

1、学习中遇到哪些不懂的问题?

2、学生质疑，共同议论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结察觉的方法，即不能一有疑就问，应在深入斟酌后，确实无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入斟酌。

六、总结表彰

1、请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。(学生可能会提出：我知道了赋予是喜悦的。以此引导学生填空：保罗的哥哥由于

而感到喜悦,小男孩由于

而感到喜悦，保罗由于

而感到喜悦，我也曾由于

而感到喜悦。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教导。)

2、师生共同评比问题、提问人，赠送小礼品，颁发荣誉证书。

六、实践活动

本课故事性强，人物角色鲜明，对话较多。让学生把课文改写成剧本，以小组为单位举行排练，再组织汇报表演，评比小演员。

四年级语文园地八教案3

《卡罗纳》

学习目标

1.正确流利地有感情的朗读课文

2.读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情

3.培养独立阅读才能

一、引入

孩子们，我们生活在弥漫爱的世界里，你享受了哪些爱?世界上最宏伟最无私的爱是什么?有一个小挚友卡罗纳在也无法享受母爱，由于他的母亲去世了。今天我们学习《卡罗纳》看看大家是怎样做的

二、初读课文，理解课文内容

1.通读课文，借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容

师生交流：你读懂了什么?

2.再读课文，勾出访你受感动的地方，在旁边写出感想

3.分小组交流

三、交流阅读中的收获

1.说说哪些地方使你感动，为什么?

2.读4-8段，找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止，在旁边写出感想

3.分小组交流大家的表现并谈谈自己的想法

4.全班交流

5.说说你从大家的言行中受到什么启发

四、再读读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家议论

五、读读“资料袋”并推举《爱的教导》此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱

四年级语文园地八教案4

《长城》

教学要求：

思想品德要求：通过看图和理解课文，熟悉长城是我国古代劳动人民血汗和聪慧的结晶，是世界历的宏伟奇迹，激发学生的民族骄傲感。

学识要求：学习生字、新词;理解长城的气势雄伟和高大坚忍;学习查看事物的方法。

才能要求：在学习中开展联想;体会的联想所表达的思想感情;有感情朗读课文;背诵自己热爱的段落。

重点难点：理解长城的气势雄伟和高大坚忍;体会的联想所表达的思想感情;学习查看和表达方法;一边朗读一边想像当时的劳动场面，理解对古代劳动人民的称赞之情。

教具打定：中国地图，长城的图片

教学时间：两课时

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

1、我们刚刚赏识了被誉为天下第一泉的趵突泉的美景，体会到了大自然的宏伟神秘。今天我们又将一起登上长城。那些同学去过长城?

2、请几位同学说说长城是什么样的。(可以用书上的词语)

3、出示中国地图，找出长城的东西端各在什么地方?长城经过哪些地方?

二、介绍长城

三、留心看图，从图上你了解到了什么?

四、自学生字，说说你是用什么方法记住生字的

五、学习第一、自然段。

1、读第一段，你从这段中知道了什么?

2、老师断定学生发言。这段是从远处看长城，是从整体上看长城像一条长龙，突出了长城的长，请同学一块读读这段。

其次课时

一、学习其次自然段

1、我们随着一起去登长城，站在雄伟的长城上看看长城毕竟是什么样子的。请一位同学做导游给我们介绍一下吧!读读这段课文。听的同学从文中找一个词来概括长城给你的印象。

2、大家说得真好!下面我们边看图边读课文，看看从哪些地方能体会到长城的高大坚忍。

小结：本段概括地给我们介绍了长城的布局，从长城的建筑材料，城顶的样子，城墙的外沿的垛子，射口的构造和作用，城台的样子和作用等方面做了概括说明。同学们在学习过程中宛如实实在在看到了长城，产生身临其境的感觉。站在这样的长城上，想到很大，下面我们一起学习第三自然段。

二、学习第三自然段

学生自己读课文，标出这段有几句话?每句说什么?学生议论后发言。

三、全班齐读结果一个自然段

你对“宏伟的奇迹”如何理解?

教师断定学生的回复，补充相关内容，加深对“宏伟奇迹”的理解。

四、出示相关图片，把感情融入课文朗读。

五、热爱哪一段课文?尝试背诵。

四年级语文园地八教案5

《颐和园》

教学目标：

1.自学本课生字及新词，积累词语。

2.了解按总述、分述、总结的依次连段成篇的方法。

3.了解颐和园的景物特点及地位，产生喜欢首都之情。

教学重点、难点：了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的宏伟美观。

教学打定：

1.CAI课件、展板。

2.搜集有关颐和园的资料。

课时安置：一课时。

教学过程：

一.导入新课

(出示颐和园全景图)

同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界有名的皇家园林，你们知道是哪里吗?

教师板书课题并强调“颐”的笔顺。

二.交流资料，了解颐和园概况。

通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解?指名说。

三.初读课文：

1.自由读课文，读准字音。提出不懂的问题。

2.前后桌四人一组彼此交流不懂的问题。

3.通过交流还有没解决的问题吗?

假设有，板书问题。

四.自由结组，合作交流：

1.欣赏课文，用“○”画出课文对比细致地介绍了颐和园的哪些景物。

学生板书：仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛

课件出示颐和园的地图，闪烁这六个景物，使学生了解其位置。

2.自由结组：

通过读课文、查阅资料，你对哪个景物最感兴趣，根据兴趣重新结组。

要求“快、静”。然后快速选出你最信任的组长。

3.合作交流：

由组长组织活动。在组内交流查阅的资料，结合课文及资料，打定用你们热爱的方式向大家介绍你们热爱的景物。

4.小组汇报，全班交流：

(1)请各组举行汇报，同时，课件出示颐和园景物的相应图片，并配以古筝音乐。

(2)小组汇报的同时，其它组专心听，听后谈谈感受，也可向这组举行提问。

(3)教师举行适时评价、点拨。

五.学习第七自然段：

1.自由读第七自然段，用“——”画出课文还向我们介绍了哪些景物?

学生板书：谐趣园“买卖街”廓如亭知春亭

课件闪烁这四个景物在地图中的位置。

2.课件显示这四个景物的图片，教师加以声情并茂的介绍。

3.赏识后你有什么感受?

把你的感受读出来。

六.课外延迟，补充资料(师生共同交流)。

1.通过查资料，你还知道颐和园的哪些景物?

2.老师也查到了一些资料，你们想看看吗?

(课件出示颐和园的一些景物图片，并加