人教版一年级上册语文教案5篇

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作为一无名无私奉献的教导工，通常需要用到教案来辅佐教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。下面我给大家带来最新人教版一年级上册语文教案，梦想大家热爱!

最新人教版一年级上册语文教案1

教材分析

语文园地八有五项练习，分别是“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”等内容。这些内容着眼于学生识字才能，语文实践才能的提高，培养良好书写习惯、阅读习惯，学会收集词语，享受语文带来的乐趣!

学前打定

1.多媒体课件，字、词卡片，田字格贴片。(教师)

2.生字卡片，制作贺卡材料和工具。(学生)

课时安置

2课时

第一课时(识字加油站、字词句运用)

学习目标

1.熟悉新字，稳定识字写字。

2.积累词语，向父母表达新年的祈福。

学习重点

1.稳定识字、写字，积累词语。

2.学会写祈福的话语。

学前打定

1.生字词卡片、多媒体课件、田字格贴片。(教师)

2.生字卡片。(学生)

教学环节

识字加油站

一、激趣导入。

小挚友们，你们爱我吗?我是一位老师。我是学校的一位老师。

二、讲授新课。

1.师出示生词卡片：学校、老师。

2.谁会大声地读给全班同学听。

3.指名读，开火车读，抽读。

4.同学们，你们爱妈妈吗?妈妈是干什么的?

5.指名说，师贴卡片：医生。

6.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。

7.妈妈在哪个地方当医生?

8.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。

(练读以上生字，形式多样，人人过关为主)

9.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。

三、指导书写生字“工”“厂”。

1.师范写，并指名说说书写规矩。

2.生练写生字，先描后练，并积极表示。

四、师总结并拓展。

我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们欣喜吗?

字词句运用

一、谈话导入。

1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗?

2.总结：生字宝宝真好玩，一个字可以组两个词。

3.谁会读：皮(果皮)(树皮)。

指名读，开火车读。

二、读词，学会组两个词。

1.出示卡片“法”，分小组议论组词。

2.比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。

3.同法学其他生词：旁边、两边、大量、可能、四处、四处、学生、生气。

4.全班开展读词比赛。

三、拓展。

师出示其它生字，考察学生组词才能，组的词越多越好。

四、做一做。

1.出示课件，赏识贺卡。

(1)导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祈福，你计划做一张什么样的贺卡呢?我们先一起赏识一下，留心查看这些贺卡是怎样制作的?

(2)出示课件，请学生赏识各种形式的贺卡。

师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的?是用什么样的方法制作的?

2.筹划制作贺卡。

新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示庆祝呢?你打定制作一张什么样的贺卡?你想对赠送的人说句什么祈福的话?(学生畅所欲言，老师对学生的祈福语句加以指导)

3.学生自制贺卡，教师激励学生用自己热爱的方式制作贺卡。

(1)介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。

(2)学生自由选择材料和工具，举行制作装饰(3)在贺卡上写祈福的话。

4.做好的贺卡放在表示台上，交流贺卡的制作。

教学反思

课堂教学中，要相信学生的才能，把问题直接交给学生，赋予足够的时间让学生斟酌。有时教师的提示和诱导会束缚学生的思维，影响学生创造力的发挥。组织学生自由选择材料和工具，举行贺卡制作，让学生发挥自己的创造力。老师有目的、有筹划地指导、点拨，让他们去察觉问题，探索解决问题的手段，刺激其思维的活跃性，培养了学生动脑、动手的才能。

其次课时(书写提示、日积月累、和大人一起读)

学习目标

1.书写模范汉字，熟悉两种新笔顺规矩。

2.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。

学前重点

1.学习两种新笔顺规矩：先中间后两边，先外后内。

2.能正确朗读古诗，了解古诗大意。

学前打定

1.多媒体课件。(教师)

2.生字卡片。(学生)

教学环节

书写提示

一、熟悉汉字“小、水、月、问”。

1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。”

2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。

3.说说上面四个汉字共有几画。

二、学习“小、水、月、问”的笔顺规矩。

1.查看课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。

2.按此规矩，学生在书中田字格练习书写“小、水”。

3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规矩：先外后内。

日积月累

一、导入。

今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗?

二、学习。

1.多媒体课件播放《风》，引导学生赏识。

2.老师范读。

3.请学生专心查看图，彼此说说图中画的是哪句诗的景物?

4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。

5.学生尝试说说诗的大致意思。

6.教师抽查。

7.教师学生评议，校正个别读错的字音。

8.教师引导学生练习背诵。

三、作业。

1.将你今天的收获讲给你热爱的人听。

2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。

教学反思

语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，夯实语言的根基，将学语文学识与才能的系统化，强调“学以致用”，而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。教学时，我让学生举行小组间彼此交流，表示识字成果，交流识字体会，体验识字的乐趣。这样，就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字，在生活中主动识字，主动运用语文学识解决身边的问题。

最新人教版一年级上册语文教案2

教学重点：

学习生字、词语。

教学难点：

理解温和的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。

教学打定：

1、可拼本金课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。

2、学唱歌曲《小松树》

预设教学过程：

一、激趣，揭题。

1、看图揣摩，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小挚友猜一猜这两幅图约莫讲了什么事?

2、师出示课题爷爷和小树，请学生读准爷爷。

3、学生说说自己是怎么记住爷字的?

4、师出示爷爷、爸爸，学生查看，说说自己的察觉。熟悉偏旁父。

二、初读课文，自主识字。

爷爷和小树之间毕竟发生了什么事呢?我们来读读课文。

(一)读课文，读准字音。

1、提示读课文要求：请小挚友用自己热爱的方式读课文，遇到不熟悉的字借助拼音，也可以向周边的小挚友请教，遇到难读的句子就画下来。

2、请小挚友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

3、指名分段读课文，实时校正字音。

4、教师范读后学生齐读课文。

(二)自主识字。

1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己熟悉这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)

2、教师随机点击生字，学生练读。

3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机举行偏旁教学。

4、找挚友嬉戏：四人小组里学生分别打定好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的挚友组成字，看看谁最快。

5、猜字嬉戏：

(1)一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

如：一个学生指冷，另一个同学假设猜的是冷，其他同学就说：冷冷猜对了，请你快快回到座位上。假设猜的是暖。同学们就说：暖暖猜错了，请你想一想……

(2)看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会穿什么或今天穿了什么;自己知道哪些伞。

三、细读课文，理解句子。

(一)学习第一段

1、听老师范读，你听出什么了?(教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。)

2、学生自己练习读。

3、同桌互读，相互校正。

4、指名读。

5、你能用上我家门口有说话吗?

6、再读课文第一段。

(二)学习课文其次段。

1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样?

2、看到小树冷了，爷爷做了什么?指名学生朗读课文。

3、指名说说句子的意思。

4、板书：穿衣，不冷。

5、教师范读，你听出了什么?(教师范读时，突出温和的衣裳。)

6、看看图，说说温和的衣裳指什么?有什么用?你还知道温和的?

7、指导读其次段，读出爷爷的关切和小树的欣喜。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

10、演一演其次段。

(三)第三段。

1、在爷爷的用心照料下，小树安好地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。(教师出示课件：夏天枝叶繁茂的小树)

2、你察觉小树的变化了吗?

3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢?板书：撑伞，不热

4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，理应怎样读。

5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的?

6、爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组举行议论。

7、演一演第三段课本剧。

教案的反思

这学期我教一年级语文，四五十个心爱的孩子在课堂上充分呈现了他们的天真、活跃。拼音教学时尤为突出，进入课文教学后，有一段时间课堂上显得较为沉静，但当我教过《爷爷和小树》这篇课文后，我察觉只要遵循孩子们心理进展的规律并举行适当引导，孩子们一样热心洋溢。我总结了以下几点：

1、教师语句弥漫童趣，将他们带入童话世界教《爷爷和小树》时我没有直接进入课文的学习，而是与学生举行启发性的谈话：“我家门前种了一棵树，冬天到了，风儿呼呼的刮，你是小树你想说些什么?”学生踊跃发言，答案精彩纷呈，童趣十足。像“我好冷呀，谁来帮帮我呀?”、一边哆嗦一边说：“天公爷爷你就行行好，不要这么冷了，我快受不了了。”等等。课堂气氛一下子活了起来。

2、联系生活，学生感同身受，理解课文内容启发学生了解爷爷为小树穿衣裳，小树为爷爷撑开小伞这件事后，学生自然想到生活中看到的，听到的。议论后知道给小树穿衣裳有各种不同的方法，如：刷白漆、捆草绳等，还知道为什么小树不冷了，体会到了爷爷和小树之间的彼此关切。

3、反复朗读，情感熏陶，在读中进一步体会和感悟学生理解后反复读，便能读出爷爷和小树彼此得到扶助后的喜悦，从而想到同学之间也要彼此扶助。

最新人教版一年级上册语文教案3

四首儿歌：

1.嬉戏歌《丢手绢》

2.问答歌《上网》

3.谜语歌《蜗牛》

4.教化歌《小熊过桥》

1.能用普遍话读儿歌，通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏，激起对儿歌的兴趣和对生活的喜欢。

2.通过学习，了解儿歌的根本类型，开发他们的智力，启迪他们的思维和想象才能。

3.通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。

通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、激起对儿歌的兴趣和对生活的喜欢，创作儿歌。

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境、激趣导入：

同学们，首先请大家赏识一首儿歌《小雨点》，会唱的同学可以跟着一起唱一唱。

1.孩子们唱得真好听，看来，大家都热爱儿歌，是吧?

2.介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我们的生活中，嬉戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读一读《好玩的儿歌》

请孩子们伸出聪慧指和老师一起书写课题：《好玩的儿歌》生齐读课题。

二、初读儿歌，读出节奏(一篇带多篇)

1.学习《丢手绢》

师：瞧，小挚友们都在操场上做嬉戏呢!我们也一起去玩吧!

(1)初读儿歌课件出示《丢手绢视频》

自学提示一：

1.请孩子们用自己热爱的方式读儿歌，留神读准字音，开头吧(相机校正孩子的读书模样)(你在读儿歌的过程中，遇到了不熟悉的字，你有什么好手段吗?)

2.同桌两人读儿歌，读得好，伸出拇指夸夸他，读错了，请你帮帮他

多种形式读儿歌(师范读、指名读、同桌互读等)

这首儿歌可以在什么时候唱呀?(做嬉戏丢手绢的时候)是呀，像这种一边做嬉戏一边吟唱的儿歌我们叫它嬉戏歌(师板书)

引导学生玩丢手绢的嬉戏(请片面同学边做丢手绢的嬉戏边唱歌)

师小结：以后同学们玩丢手绢的嬉戏时，就可以一边玩，一边唱，这样我们确定可以玩得更开心。其实儿歌的种类还有好多好多，譬如：谜语歌、问答歌、嬉戏歌等等!

三、学习多篇儿歌，感受儿歌的不同类型

出示自学提示二：

1.读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏和韵味。(生自主诵读)

师：孩子们读得真是津津有味，我们来看第一首(抽生读，校正)

(1)问答歌

师简介问答歌特点：里面有提问，也有回复，这叫问答歌(师板书：问答歌)，

多种形式读儿歌：师生读、男女生赛读、分小组读凳

简介问答歌的另一种形式：在问答歌里，有问一个问答一个问题的，也有连着问几个问题再连着回复的儿歌，(课件出示)《什么圆圆在天涯》出示问题，暗藏答案，学生按照自己的想法填写回复。

1.老师问，抽生说2.全班问，抽生答

(2)谜语歌《蜗牛》

生用自己热爱的方式读儿歌，说说是根据什么猜出来的?师：(板书：谜语歌)

引导学生把谜语歌读给爸爸妈妈听，还可以加上动作(指名读、男女生比赛读)

(3)教化歌《小熊过桥》

师：瞧，心爱的小熊也想和孩子们一起玩儿呢!(课件出示小熊图)我们来和它打个招呼吧!(指名回复)别人又是怎样描述它呢?

师范读儿歌，请其他的孩子专心倾听，想一想这是一只怎样的小熊?

诵读儿歌(齐读、指名读、师生合作读我们一起来读一读吧!)

读出儿歌的节奏

引导学生多种方式读儿歌(拍手读、同桌打节奏合作读等)

读出儿歌的韵味

感知儿歌的押韵，每行末尾的字，韵母都一样，读起来琅琅上口

师简介：在儿歌中蕴含学识和道理，具有教导意义的儿歌叫做教化儿歌，

四、学编儿歌，感受乐趣

播放毽子韵律操视频，创设情境，激发学生创作欲望。

出示儿歌小毽子的前半片面，引导学生创编儿歌。

小小毽子我爱你，把它学好不轻易。

从小练好踢毽子，既能强身又健体。

学生试着编写儿歌，同桌相互评价，感受乐趣。

五、总结点题，推举课外阅读书籍

师小结：这节课，我们一起共享了读书的喜悦、学习的喜悦，想诵读更多儿歌吗?赶快去读读《儿歌三百首》、《中国童谣》，你确定会察觉更多的乐趣!

人教版一年级语文上册教案的反思

今天我上的这节课是一年级的一节群文阅读研究课《有意思的儿歌》。让一年级的孩子来开展课堂上的群文阅读活动本身就是一种挑战，由于他们识字少，没有阅读根基，连教材里的课文都读得不够流畅……但我心里就有一个猛烈的愿望，想让孩子们从一年级开头感受阅读的乐趣，学会阅读，进而爱上阅读，由于群文阅读课题研究在我校开展一年多以来，我越来越感觉到阅读，更加是有主题的群文阅读对孩子将来的进展乃至未来的人生都有着重要的意义。我们每一位语文教师都理应做儿童阅读事业的推广人，在孩子们的心里撒下阅读的种子，让这粒种子生根、发芽、枝繁叶茂。

今年我接一年级的新班，忙过了黑色的九月，坐下来悄悄地斟酌：一年级的孩子该怎样来开展群文阅读教学?我想，首先是激发他们的阅读兴趣吧!而儿歌无疑是孩子们最早接触、最多接触，也是他们最感兴趣的儿童文学形式，他们也是从儿歌开头接触祖国的传统文化。所以我想到了让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌，创编儿歌等环节，让他们感受读儿歌的乐趣，在读中训练孩子的思维，提高孩子的表达才能，同时体验创造的喜悦，从而引导孩子们热爱上课外阅读，养成主动阅读的好习惯。

儿歌如此之多，如何选一个议题将几首儿歌放在一起在一节课里完成呢?斟酌了很久，想到过写动物的儿歌，写春天的儿歌，写秋天的儿歌……但都没有一个议题很集中，在大量的阅读了好多儿歌后，突然察觉其实儿歌的种类好多，每一种都很有意思，也有自己的特点，何不选择其中几种典型的、孩子们又感兴趣的儿歌让孩子们来阅读呢?于是我选择了《有意思的儿歌》这个主题。

最新人教版一年级上册语文教案4

教学目标：

1.熟悉“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁;会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。

2.正确朗读课文，体会“我”对影子的爱好之情。借助生活阅历，理解影子与人形影不离的特点。

3.借助情境，分辩前后左右四个方位，并用这4个词语表达方位。

教学重难点：

1.正确朗读课文，识记前后左右四个方位，在生活情境中分辩这4个方位，并用这四个词来表达方位。

2.斜钩和卧钩的书写识别。

教学打定：

多媒体课件

教学课时：

一课时

教学过程：

一、猜谜语引入，出示课题

1.猜谜语：

看着是我不是我，

我去踩它它不躲。

一举一动都像我，

我走哪里它跟着。(谜底：影子)板书课文题目：影子。

(影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化。)

2.(1)指导学生读课题，留神读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。

(2)指导识字：你有什么好手段记住“影”这个字?多媒体课件扶助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

二、熟读课文，自主识字

1.导学：有一个人写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗?请开启书自己读一读吧!(自由读文)21·世纪_教导网

2.导问：怎样才能把课文读好呢?

(1)在读书中遇到不熟悉的字，可以用笔圈上，请拼音协助，也可以请同学扶助，还可以查字典……

(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。

3.教师组织学生自由读课文。

4.创设嬉戏情境，检查字音，识记词语。

(1)开火车，引导学生个别读。

(2)去掉拼音再读词语。

(3)学生领读，其他学生跟读。

5.同学们真厉害，这么多生字宝宝都熟悉了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢?交流识字方法。教师引导学生汇报识字方法。

黑：找反义词的方法记住“黑”，就像一只小黑猫，睁着两只眼睛，四条腿并拢蹲在那里。组词：黑色、黑夜。

“黑”是“白”的反义词。“前”和“后”也是反义词，“左”和“右”也是一对反义词。

换一换：“左”和“右”，左下有个工，右下有个口。

我在前面，_×在后面。

你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗?

预设：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。

加一加：“宀”+“匕”=“它”。教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或窟窿有关。说说还见过哪些带有“宀”的字(家、宫)。辨字：出示三张图片(男、女、动物)，“他、她、它”是我们的好挚友，毕竟是哪个“他(她、它)”呢?

月+月=朋：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好挚友，我就这样记住了“朋”。月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字?

女+子=好：查看“女”字与女字旁的识别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化?(横变成了提，与撇相接后笔画不出头。)用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。其他女字旁的字：奶奶、妈妈、姑姑等。

小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以熟悉好多好多的字了!

7.生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认作对读的句子，现在能读好吗?请在小组内试试。(组内互读，彼此评价)

三、深入理解

1.教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子好玩吗?找找你认为影子好玩的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。

2.教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得好玩的理由。

(1)学生读句：“影子往往跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说好玩的理由。

预设：影子真好玩，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

(2)指名再读这一句，教师组织学生评价。

(3)指导学生朗读句子：“影子往往跟着我，就像一条小黑狗。”

①谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你计划怎么读?大家还能帮他想想好方法，让他读得更棒吗?

②激励学生读课文：有了大家齐心协力出方法，你确定可以读得更好了!试一试吧!(读得真好!听了你的朗读，老师犹如真的看到了像小黑狗一样的影子，太心爱了!全班一起来读读这么心爱的影子吧!)

(3)教师导学：你能学着这种句式说一说吗?

多媒体课件出示句式：

影子往往跟着我，就像一条小黑狗。

弯弯的月亮像小小的船。

飘落的树叶就像_____________。

3、学生读“影子往往陪着我，它是我的好挚友”。请学生说说觉得好玩的理由。

(由于有了影子，就像有了一个新挚友。影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。我们俩是形影不离。)

(1)教师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要留神什么?要把影子当成好挚友来读。读出热爱的语气。

(2)指名读句子，并实时评价。

(3)组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学专心听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。

4.质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方?影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右?

5.弄明白影子是怎么变化的，看图，说说太阳和影子各在小挚友的哪个方向?太阳在左，影子在右;太阳在前，影子在后。

影子就像心爱的小黑狗，跟着仆人。仆人到哪儿它就到哪儿。

影子紧紧跟着人，不分开，就像好挚友一样，往往陪着我。

6.在小组内说一说自己察觉的影子的机要。

预设：影子是怎么产生的?光被不通明的物体拦住而形成影子。

随着太阳方向的变更，影子的方向也会变化。影子的长短、大小会变化。

影子是追不上的。而且影子都是黑色的。我们可以做手影嬉戏……出示手影戏图片。结果一张是皮影戏。是我国一种民间艺术。

7.教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好挚友一样，让我们像文中的小挚友一样用欢快的心情再读读课文吧!

(1)齐读。

(2)组与组比赛读。

(3)配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小挚友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读一读!

8.指导学生试背课文：能把你最热爱的那一句背下来吗?

四、指导写字

1.出示田字格中的“在”字，引导学生查看：看看这个字是由几笔写成的?和“左”对比，有什么不同?(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。)

(1)教师示范“在”字的写法，学生边查看边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。

(2)教师在田字格中范写，请学生留心查看每一笔的占格位置。

(3)练写。组词、造句。(教师巡查和指导，对个别写得不告成的同学多加指导。)

2.学习生字“后、好”。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。

查看：写这两个字时要留神什么?哪一笔最轻易错?

预设：“后”中的“口”不与撇相连接。“好”字的第三笔是“提”。组词、造句。

3、学习生字“我”。

(1)指导学生查看“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写依次。

(2)教学新笔画“斜钩”,与卧钩不同，出示“心”字，斜钩取纵势二弧度对比小，卧钩取横势而弧度较大。教师示范书写。学生练习书写新笔画。

(3)教师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。

(4)学生练习书写生字“我”，教师巡查指导。组词、造句。

五、拓展创新，进展语言

画影子。要留神太阳和影子