我们为什么来到学校(王栋生)

我们为什么来到学校2011年3月一，什么是“学生时代”？人在一生中获取教养最多的时期人在一生中获取教养最多的地方。人生观、价值观形成的年代，性格、学养形成的年代，寻找终生友情的年代。教育所做的一切都是为了明天，受教育的目的是为了成为文明的人。我们来学习是我们的精神需要。我们有为这个社会服务的责任。我们不否认个人奋斗的价值，但我们必须要认识个人对社会承担的责任在这一阶段，要有自己的梦想学校，是个可以做梦的地方要有选择自己感兴趣的职业方向二、青年应当有什么样的精神选择？拒绝平庸“想大问题，做小事情”要始终有“黎明”的感觉我们读书是为了达到理想的境界：做一个品格高尚、精神明亮的人。独立的精神——社会责任感自由的思想——创造人格高贵的气质——教养风度平等的意识——公民道德三、正确理解读书的作用：阅读改变人的精神世界，“打好精神的底子”一个人的阅读积累决定了他的未来“人就是他吃下去的东西”“热爱”是作为一个人的最高禀赋兴趣是最重要的动力广泛地阅读，从中领悟到乐趣阅读，是基本能力，不止是一个学科的任务为什么要阅读经典著作？在有限的阅读时间内，只有读经典最“合算”什么是经典？一个历史时期语文与人文的最高成就，它能给我们最多的经验与启示。经典常读常新致师大附中2005届语文老师的一封信老师们：你们好！我是2005届的一名毕业生，我叫巫怀宇。半年时光飞逝，转眼已是十一月，回想当初，忽然记起一个作文题，叫《幸福的高三》。幸福的高三。如果这句话成立，那么我觉得我最幸福的莫过于高三读了许多我渴望一读的书。依然记得一模期间读完《寻找家园》，二模期间读完《阳光碎片》，三模期间读完《精神自治》，五一放假买了两本书——《守望的距离》《西方文学十五讲》，又在四模之前读完了……我高三期间买的书的扉页上都有这样一行字：“此书于2005年×月×日购于××书店，距高考还有××天。”

好书之于高三，如同星光之于暗夜，泉水之于荒原。还有《春风化雨》,十二月党人，左拉与左拉们……高三时，我每天读两遍《山峦》，直到现在还能背下来。我想我是注定要接受这份火光的照耀的。大地万物，瑟缩着、哑默着停滞不前，但灵魂却依然生长；学术界被冰封在象牙塔之下，但就在暗流中，依然有许多低沉长叹的声音，许多沙哑咆哮似的悲鸣。我问从前几位同学，我们都有一个共同的观点：如果真的有附中精神，那一定是“大语文”。我有一个上海室友，当我跟他讲述江苏高考的形势后，他异常气愤；而当我说我怀疑素质教育在南师附中还能坚持几年时，他却问我：

“你们的语文老师还会坚持吗？”“会，他们一定会。”我说。“那你们南师附中就不会彻底滑到应试教育的泥淖。”听完他的话，我真想好好拥抱他。精神若不飞翔就失去了意义，而世上最可怕的垄断莫过于对知识的垄断，犹如焚书，所以，今天我向你们求助。当我走进大学，面对这么大的图书馆真不知如何选择。一本本去试太浪费时间，而教授们又都不推荐书目。只觉得自己的生命在无端

地浪费，因此我求助于你们。而我的几位朋友也有同感。我准备建立一个书目推荐链，由你们把好书推荐给我，然后我再转发给他们。一首诗中这样写着：“有一次，当我们别离，你曾对我说，不要消逝在黑暗里……”而我相信飞翔是精神的生命，传播是书籍的本质，有股光明不是太阳的外延，而是本体。祝老师们：桃李满天下学生巫怀宇（其余签名略）2005.11.12教育的主要作用就是教会思考不要太在意结果，而要学会享受过程“在别人思维停滞的时候，你的大脑在前进”

自我控制的能力明显比一般人强“有所为”——一件事能否做到底“有所不为”——对自己负责，也对所有的人负责四、我们应当有什么样的学习态度？像儿童一样睁大眼睛去发现世界“没有问题”的学习是有问题的开启思维，学会批判性思维，学会从似是而非的现象中寻找本质“学习的过程就是尽快摆脱教师的过程”五，热爱的禀赋学会“热爱生命”，珍惜每一天，学会“忍耐”。世上好多事都是“不得已”要有坚定的生存意识，要认识人的伟大，永远珍爱生命。读书，为的是构造我们自己的精神家园。今天你读什么样的书，明天你就可能成为什么样的人。一个人的综合能力是从什么地方获得的？绝大部分是从阅读中获得的。大量的阅读会改变一个人。从无知到有知，从狭隘到宽容……打好精神的“底色”什么叫“打底子”？我们除了所生活的世界，还有一个世界需要我们认识。这就是通过阅读认识的世界。高贵的气质来自教养，教养来自于精神底子，取决于他站在什么样的精神高地上。我们需要有高贵的文化来熏陶自己。经典是一个历史时期文明文化、语言、文学的最高成就，即“语文和人文的最高成就”。一部经典名作的精神，其中的人物故事，作者的身世经历等等，可能会跟随我们一生。这些经典有可能把我们的记忆和作品一同带到遥远的年代，又能引导我们更深刻地观察当今。这些阅读经验让我们的积累变得丰厚，从而使我们的阅读能力进一步提高，阅读的“眼光”也非同一般。美国中学生必读的书。

1.莎士比亚：《麦克白》、《哈姆雷特》等

2.美国历史文献：《独立宣言》《美国宪法》和林肯的《葛底斯堡演说》等

3.马克·吐温：《哈克贝里·芬》

4.《圣经》

5.荷马：史诗《奥德赛》及《伊利亚特》

6.狄更斯：《远大前程》及《双城记》

7.柏拉图：《理想国》

8.斯坦培克：《愤怒的葡萄》

9.霍桑：《红字》

10.索福克勒斯：《俄狄浦斯王》

11.梅威尔：《墨比·狄克》

12.奥威尔：《1984》

13.索洛：《沃尔顿》

14.弗洛斯特：《诗歌》

15.惠特曼：《草叶集》

16.菲兹杰拉德：《伟大的盖茨比》

17.乔叟：《坎特伯雷故事集》

18.马克思、恩格斯：《共产党宣言》

19.亚里士多德：《政治学》

20.狄勒里：诗作

21.陀思妥也夫斯基：《罪与罚》

22.福克纳：各种著作

23.赛林格：《麦田守望者》

24.德·道克威尔：《美国的民主》

25.奥斯丁：《傲慢与偏见》”

26.爱默生：诗文

27.马基维利：《王子》

28.弥尔顿：《失乐园》

29.托尔斯泰：《战争与和平》

30.维吉尔：《伊尼德》

在阅读中提高想象力。保持阅读的好奇心，去探索与发现。每天都能从生活、阅读中发现一些新的、有趣的、有意思的东西。想象力是我们的生命力，创造力。书籍中的一切往往高于生活。我们在读书之后会有更多的体验与思想感悟，因而才会“越读越觉得自己可怜”，这可能是读书带来的唯一的“负面影响”。在一个善于思考的学生来说，他在脑力劳动上所花费的时间，大约有三分之一是用在阅读教科书上，而三分之二是用在阅读非必修的书籍上面的。因为，说实在的，思考习惯的养成，在决定性的程度上是取决于非必修的阅读的。——苏霍姆林斯基

在阅读积累中学会整理、整合，发现共同的东西。不断地尝试变换思维角度，注意改进自己的思维方法，提高品质。从短篇