三年级下册数学教案三篇

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数学是一门根基性的科学，值得每个人去学习，尤其是孩子，更要去学习数学，并且以此来构架自己的思维体系。学数学就是在学一种思维体系，在日常指导孩子的过程中也要提防这一点。以下是我整理的《小学三年级下册数学教案三篇》相关资料，梦想扶助到您。

三年级下册数学教案篇一

教学目的：

1.进一步加强学生计算才能的训练;

2.通过实际问题，提高学生解决实际问题的才能，同时加强数量关系式的意识;

3.让学生熟悉并掌管一个数与11相乘的规律。

教学过程：

一、口算

14×1020×2140×1280×30

小黑板出示。

二、笔算

小黑板出示：

34×5467×1940×87

集体反应。

三、完成复习第6题

斟酌：怎么算总千克数?

集体反应时，提问：假设这三题，要你要一句话概括一下，你是怎么算的，你会怎么说?

四、完成复习第7题

然后指示回复。

1.用35×90，得电脑的价格。

2.电脑的价格比计算器的价格多多少元?

3.电脑的价格与计算器的价格一共多少元?等等。

五、完成复习第8题

集体解答。

六、研究一个数与11相乘的规律。

出示：

24×1135×1157×11

完成后，让学生斟酌一个数与11相乘有怎么的规律?

结果通过竖式引导得出：一个数与11相乘，只要将这个数两边位，中间加，还要留神进位就可以了。

然后用比赛的形式完成斟酌后面的填空题。

七、补充作业。

三年级下册数学教案篇二

教学目标：

1、理解面积的意义。

2、熟悉常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。

3、学习运用查看、重叠、数面积以及估测等方法对比面积的大小。

教学重点：

1、从物体外观的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。

2、理解统一面积单位的必要性。

教学难点：

1、从物体外观的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。

2、理解统一面积单位的必要性。

教学打定：

多媒体课件边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆，两个长方形。

教学过程：

一、学前打定

1、引导学生看教材第60页的图。

提问：从图中看到了什么?

2、引出新课，出示课题。

同学们方才查看到的物体都有面，而且通过操作我们还察觉面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。

二、探究新知

1、教学面积的意义。

(1)熟悉物体的外观有大小。

教师谈话引入。说明：黑板面和国旗面的外观的大小相差对比大，靠查看就能看出。

(板书：查看对比)

(2)熟悉平面封闭图形的大小。

出示两组图形，这些是平面封闭图形，怎样对比它们的大小?

由学生的操作活动，引出重叠对比与数方格对比的方法。

(板书：重叠对比，数方格对比)

(3)总结面积的意义。

提问：物体的外观或封闭图形的大小叫做什么呢?看看书上是怎么说的。(板书课题的前半片面：面积)

2、熟悉面积单位。

(1)出示教材第61页例2。

引导：请同学们用手中的学具来协助。

对比三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。

(2)熟悉统一对比的重要性。

教师出示一个正方形，通过重叠确认它的面积比前面出示的两个长方形大，教师翻开正方形反面的格子只有9个格，激起学生的疑问。

提问：这是什么理由呢?你有没有手段来证明呢?

(3)带着问题自学。

提问：①常用的面积单位有哪些?

②说说每个面积单位的大小是怎么规定的?

③各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。

④同桌两人彼此比画1平方分米的大小。

⑤在黑板上贴出一张1平方米的纸，先估计能放下几本练习本。翻出反面，数一数，实际能放下几本练习本。

三、课堂作业新设计

1、如图，每一个方格代表1平方厘米，用红笔涂出8平方厘米的一个图形，再用绿笔涂出面积为12平方厘米的另一个图形。

2、在括号里填上适合的单位。

(1)电视屏幕的面积是25()。

(2)一块橡皮上面的面积是9()。

(3)学校操场的面积大约是500()。

(4)教室的面积大约是40()。

四、思维训练

1、下图中每一小格是1平方厘米，请你写出每个图形的面积是多少平方厘米。

2、动脑筋：先估算哪个图形的周长对比简便?算一算。(单位：厘米)

三年级下册数学教案篇三

《口算乘除法》

教学目标：

1、在概括、生动的情境中，让学生体验一位数除整十、整百、整千的口算过程，自主探索口算方法。

2、引导学生独立斟酌，合作交流，体验计算方法的多样化和生动性。

3、在学习新学识的过程中，培养学生的类推才能以及应用数学的意识。

教学重点：

理解口算思路，掌管口算方法。

教学难点：

正确举行口算。

教学方法：

启发式和尝试教学法

教具：

题卡、小黑板、挂图

教学过程：

一、沟通旧知，建立联系

看卡片说得数(表内乘除法)

二、提出问题，引入新知

方才的口算题是我们以前学过的表内乘除法口算，其实在我们的日常生活中，还经常会遇到大量用除法解决的问题。今天我们就来学习口算除法。(板书课题，提出目标。)

同学们请看黑板上的挂图，你从图中获得哪些数学信息?(指名回复)

根据我们获得的数学信息，你能提出什么问题?(自己轻声说一说)

师有重点地板书如下：

生1：赵伯伯平均每次运多少箱黄瓜?

生2：王叔叔平均每次运多少箱?

生3：李阿姨平均每人运多少箱?

生4：李叔叔平均每次运多少箱?

生5：李叔叔平均每次大约运多少箱?

师：同学们真了不起，提出了这么多数学问题!

指第一个问题，会列算式吗?(指名列式)

请问为什么用除法计算?

会读吗?指名读(顺读、倒读)

三、斟酌交流，探索新知

1、60÷3=20(箱)你们是怎么算出来的呢?自己先独立斟酌，然后在小组内交流自己的口算方法。

2、小组选代表全班交流

方法一：想乘法算除法————20×3=60，所以60÷3=20。

方法二：去添0法————6÷3=2，所以60÷3=20。

方法三：摆小棒的方法来验证。

方法四：6个十÷3=2个十=20。

小结：同学们的口算方法都不错，说一说自己热爱的方法。我们做题时不管采用哪种口算方法，只要算得又对又快就行了。

4、生独立解决其次个问题和第三个问题，并与同桌说说第三题的口算方法。

5、指名回复，师板书。强化两种读法。同时说出第三题的口算方法。

6、方才我们所学的学识就在14——15页，同学们看书填空，有不懂的就提出来。(4、5题下节课再研究)

通过上面的学习，同学们已经撑握了各种各样的口算方法。下面我们就用这些方法举行练习，看谁算得又对又快。

四、活动体验，稳定运用。

1、做一做1、2题。

(1)题独立完成。

(2)题独立完成，指名说口算方法。再查看一列(还可再加两题)，看看能察觉什么?

师生总结：除数不变，被除数扩大10倍、100倍、1000倍、、、、、、商也扩大一致的倍数。

师：计算时，应根据题目条件生动计算。

(3)学习“你知道吗?”了解了什么?有什么想法?

让生感受数学符号产生过程和数学家的聪慧。同时让学生查阅课外资料，了解一些有关除法史料以及对学生渗透数学文化。

2、看算式，写得数。(小黑板)

480÷6640÷8420÷7540÷9400÷5210÷7800÷8100÷5200÷4320÷8450÷9280÷4300÷6560÷8

指名核对，并选题说计算方法。

3、列式计算。

(1)、320里