3至6岁儿童学习与发展指南心得体会

3至6岁儿童学习与发展指南心得体会从《指南》上让我们家长们学习到了以后在生活方面、学习方面、生活自理方面怎么教育孩子。下面是我带来的五篇3至6岁儿童学习与开展指南心得体会，盼望大家喜爱!

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《指南》将幼儿的学习与开展划分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域，并且细化了各领域不同年龄段孩子的学习与开展目标。让我们清楚地了解了近四岁儿子的一般开展规律和学习特点，回想我们在张睿帆成长过程中的家庭教育，既有正确的做法，也有失误的地方。下面也从安康、语言、范文参考网社会、科学、艺术这5个方面谈谈儿子的现状及我们的感想。

一、安康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。

1、就“身心状况”来说，张睿帆满意“具有安康的体态”和“具有必须的适应实力”，而“心情安定开心”方面，心情不够稳定，经常因为一点小事就哭闹，好在一般都能在我们安抚下渐渐安静下来。

2、从“动作开展”而言，张睿帆具有必须的平衡实力，动作协调、灵敏，也具有必须的力气和耐力，但手的动作敏捷协调稍有欠缺。

3、“生活习惯与生活实力”方面是张睿帆目前做得最不好的地方，没有养成良好的生活与卫生习惯，吃饭不好好吃，要喂，边吃边玩;特殊不喜爱吃蔬菜;吃饭的时候看电视;刷牙须要劝告和陪伴。唯一令人欣慰的方面是不喜爱喝饮料，最喜爱喝白开水。在我们的协助下可以自己穿衣服和鞋;缺乏根本的平安学问和自我爱护实力。

“安康”是5个方面中我们对儿子最为忧心的，今后我们将依据《指南》各方面的教育建议逐步改善，让儿子成为最“安康”的孩子。

二、语言当别人说话时张睿帆能留意听并做出回应，也能听懂日常会话。

比拟爱说话，讲话也很有礼貌，语言表达相对较好，词汇较丰富，时时“语出惊人”。喜爱听故事，也爱自己讲故事，根本能将发生在身边的事情表达清晰。喜爱“乱画”但不知何意。语言方面根本是我们对张睿帆最为放心的，今后也会更加留意这方面的造就。

三、社会

1、张睿帆性格活泼，一般情愿与人交往，根本能与玩伴友好相处，范文参考网手机版会依据自己的爱好选择活动，感觉有时也很会关怀人，特殊是比照自己弱小或者不幸者表现出怜悯和特别忍让。但有时也会表现出任性和自我，这根本是独生子女的通病，不过，在经过几个月的幼儿园集体生活之后，这一方面在渐渐改善。

2、张睿帆根本还是喜爱群体生活的，虽然刚上幼儿园的前两周对去幼儿园有很大的抵触，但后来还是特别喜爱的，有时也能感觉到他对去幼儿园的期盼。对于根本的行为标准一般能够遵守，但有时要“看心情”，有时会我行我素不听任何劝阻，盼望在以后能够逐步改善，这也须要我们作为家长和教师得有更多的耐性。

3、张睿帆特殊喜爱与家人同处，当爸爸妈妈爷爷奶奶都在时，会表现出无比的欢乐，也会显得特殊听话。

四、科学

对自然的一切充溢新奇，挖土，玩沙，捞鱼、喂鱼，看蚂蚁等等，都是他平常喜爱玩的活动。日常生活中包含很多数学学问，各种形态，排列依次等，也表现出很浓的爱好。

五、艺术

爱美是人的天性，张睿帆喜爱与自然界接触，范文参考网喜爱美丽的花草，听到鸟叫虫鸣会表现出惊喜。但是对绘画和艺术表现出不太敏感，对于在人前表演会很羞涩，今后会注意丰富他的体验，渐渐造就和改善。

总之，学习了《3-6岁儿童学习与开展指南》后，感受许多，在以后教育孩子中，必须坚持：

1、遵循孩子的开展规律和学习特点，不拔苗助长;

2、敬重和爱护其新奇心，引导其爱好所在;

3、引导愉悦的心情表达;

4、造就自主独立的实力;

5、多抽出时间陪孩子，享受儿子的成长过程。

3至6岁儿童学习与开展指南心得体会2

通过谨慎学习《3-6岁儿童学习与开展指南》，留给我印象最深的是《指南》以幼儿学习和终身开展奠定良好根底为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调开展为核心，而且《指南》从安康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述了幼儿的学习与开展。每个领域遵照幼儿学习与开展最根本、最重要的内容划分为假设干方面，每个方面由学习与开展目标、教育建议两局部组成。家长通过学习《指南》，视察自己的孩子，可从中发觉了孩子的特点，从中找出孩子的缺乏，理解孩子的学习方式和特点;通过学习《指南》对家长如何教育孩子有特别大的指导作用，同时也提高了家长的教育实力和家庭教育质量。

我家宝宝今年六周岁，在__市西楼幼儿园大七班，名叫王梓赫，小名壮壮。

比起许多家长，我或许算是个不负责任的妈妈，我没有给壮壮报这样那样的早教班、辅导班、特长班之类的。在孩子的学习上我是顺其自然的。就像是认字，我从来不强迫他非要相识多少字。除了上幼儿园之前在墙上帖了几张挂图一边认字一边认图外，只买了两本薄薄的认字书，一次只认几个字，不知不觉也许也能认了百十来个。其他的字都是来自各个方面的。

第一、故事书。从上小班起先，我每天晚上都给壮壮读故事，要求壮壮坐在我腿上，和我一起看书，我一边读一边用手指着字，读到哪儿指到哪儿看到哪儿，壮壮在听了故事的同时，潜移默化也相识了不少字;

其次、小班时学《弟子规》，每页要求相识四个字，都能认下来，没要求相识的，在学《弟子规》的时候，也相识了不少;中班学《三字经》也是如此;

第三、走到哪儿学到哪儿。路上的广告牌、门牌，都是字。壮壮自己也有爱好来认，错了的字妈妈就订正，下次遇到再认，错了再订正，不用几次甚至一次就知道是什么字了。有时候，带壮壮走到路口，往往有许多广告牌，壮壮就不自觉地念上面的字，许多的字连我都想不到壮壮竟然都认得。并没有统计壮壮此时此刻能认多少个字，但儿童故事书上的字，也许能相识95%左右，甚至更多，此时此刻自己读故事，绰绰有余。通过读故事看书，壮壮还经常自己编个故事讲给大人听，还会自己编个歌词来唱给我们听。壮壮的语言实力也得到教师的夸奖：这小子真能说，我都说不过他。

壮壮刚上幼儿园的时候是个很羞涩的小挚友，在路上遇到爸爸妈妈熟悉的人，让其问阿姨好伯伯好之类的话是很难说出来的，甚至还会躲在爸爸妈妈身后不愿探出头来，甚至连说“教师好”都很困难。有一日，我去送壮壮上幼儿园，一路上都教育壮壮到了幼儿园之后，要对教师说：教师好。壮壮容许得好好的。到了幼儿园之后，我问壮壮知不知道要对教师说什么，在教师怀里的壮壮点点头，但就是不愿说出那三个字，教师也鼓舞壮壮说出来。壮壮对教师说：等妈妈走了之后再说。我在教室门外，一会儿就听到教师说：壮壮说了，还羞涩呢，脸都红了。我在教室外没有听见哦，可见壮壮的声音太小了，但还是有进步。通过学习《指南》之后，我就经常带壮壮和挚友、同事家差不多大的孩子一起出去玩，和小挚友接触多了，体会到了交往的乐趣，面对大人渐渐也就不羞涩了。而对此时此刻的壮壮，我经常自问：这孩子此时此刻怎么一点也不知道羞涩呢?看到谁都不怕，都能说上话。

老人在家里，有好吃的都是留着给孩子的，老人是不舍得吃一口的，我们做父母的往往是反对老人这样做。每次吃好东西之前，我都教育壮壮：好东西先给大人吃，分完了自己再吃。起先壮壮还不太懂，说多了，做多了也就知道了。壮壮有次在家吃水果，主动给长辈分了一圈，自己剩下一个小的，我问他为什么这么做，壮壮说有个小哥哥都把大的分给了哥哥，自己留小的。这就是从《三字经》里学的“融四岁，能让梨”。

有许多次教师发了新的字卡，我找出以前的字卡，和壮壮一起认，有认错不熟识的就多认几次。认完了之后我们做表演的嬉戏。就是包袱剪子锤，赢了的人找一张字卡让输了的人遵照词意来表演一下，效果很不错哦。不知道你家的字卡都保存好了没?其次天，壮壮还想表演，我却换了嬉戏。仍旧是包袱剪子锤，赢了的人找一张字卡让输了的人造个句子。不管造句如何，符不符合逻辑都不要打击孩子，要鼓舞孩子。后期，我出个字，让壮壮来组词。有时在送壮壮去幼儿园的路上，出个字，加上一笔或者减去一笔能够变成什么字。别说困难的字，比方：乌——鸟，大——太、犬;木——本;日——田、目、白(其实日加一笔还可以变成其他许多字，找简洁的来说);月——用;王——主、玉。等等，有许多这样的字。有时候说熟了，我还得费脑筋想：壮壮相识的字中都什么字加一笔或者减一笔可以变成其他的字呢。这样的嬉戏可以多样化，地点时间不受限制，总之，不管什么方式，一句话：在嬉戏中学习，在学习中嬉戏。

通过对《3-6岁儿童学习与开展指南》的学习，家长和孩子对自身都有了必须的相识和提高，孩子得到了很大的熬炼和提升，家长在其中也受益匪浅。

3至6岁儿童学习与开展指南心得体会3

结合园本研修活动，再次学习了《3-6岁儿童学习和开展指南》感受更深。指南细致周到的从家庭、幼儿园、社区启程，协助了我们一线教师梳理了自己在园组织一日活动的要求及留意的细微环节。

以往幼儿教育总是以学习一些根本学问作为了重点，使得幼儿园教育总是时常的具有小学化倾向，违反了幼儿的年龄特点。而《指南》如同指南针为迷茫的我们指明方向，在每个详细目标后提出了相宜的具有指导性的建议，指出了我们一日活动的留意点，有利于我们组织幼儿在园的一日活动。参照指南我们了解自己所带年龄班的孩子哪方面开展相宜，哪方面是滞后的须要多加强引导的，哪方面是好的，有利于形成自己的特色。感受最深是观摩了中班组的一课三研《小小超市送货员》。一备课教师的目标制定的很广泛，对已中班孩子来说快跑多少米比拟相宜，所以一备时教师对详细目标没有明确，使得活动打算的场地距离布置的很短。在谨慎学习了指南提出的指标后，我们重新调整了目标，同时结合目标，重新布置场地等，让孩子们尽可能的技能到达做大程度的练习。

抛砖引玉，在自己执教了小班组的一课三研活动《拖拉玩具来追我》，对小班孩子如何利用自制体育玩具进展集体教学，进一步思索了自制体育玩具如何玩，如何开展技能，开展怎样的技能，并在活动中技能得到做大程度练习，也明确了小班安康活动如何开展技能多样性。指南相宜的提出了以孩子的安康的重要。以往的纲要也提出了爱护孩子的生命安康的重要性，但指南更详细深化的提出了在园如何进展安康教育。鼓舞幼儿进展跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动，以及跳竹竿、滚铁环等传统体育嬉戏，开展幼儿动作的协调性和敏捷性。指南在注意幼儿体能开展的同时，更注意了其他的资源的渗透。

指南表达了一日生活节课程的理念。如吃东西时细嚼慢咽。主动饮用白开水，不贪喝饮料。事无巨细，指南从幼儿的生活学习各个环节提出了合理的建议，让教师更关注、重视幼儿的保育工作。

指南表达了以幼儿为本的教学理念。在日常教学中，我们老师总是急，急于将故事、歌曲、数数等内容通过短短十几分钟统统教给孩子，当有些孩子没驾驭时，教师便有恨铁不成钢的感觉，于是分贝不由自主的提高了、脸色也越来越肃穆，于是区角嬉戏变成了教师补差的场所，如此恶性循环，这些开展较慢的孩子便会对幼儿园和教师产生畏惧，不利于幼儿身心的开展。指南明确指出了幼儿为本的理念，教师要蹲下身子，去倾听孩子的心声，要了解这个年龄斑孩子的开展水平，可能孩子的表述还不够完整，其他小挚友都会了只有他还不会，不要急，孩子就是孩子，当你的脚步快于孩子的脚步，孩子会跟不上来，

要放慢脚步渐渐带着他，协助她得到合理的开展。

指南表达了时代的要求，指南提出了应引导幼儿敬重、关怀长辈和身边的其他人，敬重他人的劳动及成果。此时此刻的孩子许多是独生子女，所以有些孩子养成了养尊处优、自我为中心，将家长对自己的的爱是天经地义，而忽视了自己对长辈对身边其他人的敬重。当孩子提出无理要求时，作为老师我们要理解孩子，去倾听他们的内心后，有立场的表述自己的观点，不迎合家长和幼儿，而是踊跃和家长沟通，取得家长的理解，同时对孩子的行为要求作出立场相宜的回应。

每个孩子都是独立的个体，他们有受爱护的权力，作为老师既是教师更是妈妈，只有从心里爱孩子理解孩子、了解孩子的须要，孩子才能在幼儿园这片土地上强壮成长。

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最近，我学习了《3-6岁儿童学习与开展指南》。通过学习《指南》，我深刻体会到：《指南》对防止和克制学前教育“小学化”现象供应了详细方法和建议。

首先，作为教师和家长，必须要树立正确的教育观，自觉抵抗各种违反幼儿身心开展规律的提前学习和强化训练活动，成人不应用一把“尺子”衡量全部幼儿。孩子是祖国的将来，我们的目的是让孩子在德、智、体、美、劳五个方面全面的开展，而且开展的更好。我们要杜绝“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。比方，此时此刻许多家长想看到的就是孩子相识了多少字，会唱多少的歌曲，经常把自己的孩子和其他的孩子做比拟，根本没有结合自己孩子身上的特长而有针对性地造就，只看到人家孩子的优点，埋怨自己孩子的缺乏。许多家长出于攀比心理，迫使自己的孩子去学钢琴、学跳舞、学英语„„，孩子最宝贵的儿童时期就这样在“学”中流失。我们要切实转变观念，还孩子们一个欢乐的童年生活。《指南》目的是订正幼儿教育小学化，超前教育的问题，促进学前教育科学、标准地开展。

其次，我们要充分相识生活和嬉戏对幼儿成长的教育价值。《指南》的建议特别清楚，详细，能依据不同年龄段的孩子的年龄特点，联系安康、语言、社会、科学和艺术，赐予了很全面的建议，让我们知道不同阶段的孩子须要什么，他们实力的范围。这样教师了解清晰后，不仅在学习和嬉戏中赐予支持，在孩子的操作材料上也会表达出层次，使教师们有了更多的方向。当然，我们既要缔造条件和时机，在日常生活和嬉戏中促进幼儿意识、情感和身体开展，又要提示幼儿留意平安。

通过本次学习，我有了深刻的体会和感悟。今后，我还要不断的学习《指南》，将里面的内容进一步细化，更加深化来指导自己的教育行为。同时，我要和家长加强沟通，共同探究有利于幼儿开展的教育方式，树立家长正确的教育观，家园共育，合作相同化，使孩子开展的更好。

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《3-6岁儿童学习与开展指南》将幼儿的学习与开展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域。通过学习，了解孩子的身心开展规律，一切从有利于孩子开展角度启程，反思我们过去的做法，删减不利于孩子开展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解孩子们的需求，给孩子真正须要的关爱。

在没有学习《3-6岁儿童学习与开展指南》之前，许多时候都是盲目的，即使知道有些教育方式不对，不能一味的说教，但找不到根本缘由，老爱对着孩子发脾气，埋怨，知道这样解决不了根本问题，只会让孩子更加任性，我行我素。然而文章中将每个领域分为目标和教育建议，这无疑是给我们做家长的教育路上的指明灯。教会我们怎样才能真正了解孩子、正确引导孩子和促进孩子开展。

通过学习后，相识到孩子开展的每个领域都特别重要，但给我感受较深的就是安康和语言这两局部。因为安康是其他领域的根底和前提，而这里说到的安康不仅仅只是身体方面，还包含心理和社会适应的健全状态。那么除了照看孩子的日常生活之外，就是要一家人和谐相处，父母的脸色就是孩子天空的颜色。让孩子在一个轻松而又暖和的环境中生活，会让孩子的身心更加安康、愉悦。做任何事情也就有了踊跃和乐观的精神。

语言是思维的外衣，是智力开展中最重要的组成局部。3-6岁是语言开展的