赤壁赋 三课时

咏赤壁唐.李白二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空。烈火张天照云海，周瑜于此破曹公

赤壁赋苏轼第一课时1.了解作者及赋这种文体2.熟读课文，整体把握文章结构，了解作者情感变化的过程3、赏析前两段的景与情。学习目标赋

赋是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采螭文，体物写志”。语言上多使用骈句和对偶，手法上托物言志，借景抒情。

《赤壁赋》既保留了传统赋体那种诗的特质和情韵，同时又吸取了散文的笔调和手法，骈散结合。一门三父子都是大文豪诗赋传千古峨眉共比高

苏洵

苏轼苏辙

苏轼简介

苏轼(1037－1101)，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。北宋著名政治家、文学家、诗人、画家、书法家。“唐宋八大家”之一。他出身知识分子家庭，七岁知书，十岁能文。宋仁宗嘉佑二年（1057）与父亲苏洵，弟弟苏辙中同榜进士，世称“三苏”，但以苏轼的影响为最大，他是北宋杰出的诗人、词人和散文家。苏轼苏洵、苏辙韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏辙王安石曾巩唐宋八大家（文）辛弃疾苏辛(词）黄庭坚米芾蔡襄苏黄米蔡（书法）三苏自题金山画像苏轼心似已灰之木，身如不系之舟。问余平生功业，

黄州惠州儋州。作者简介一度下狱，

三度贬官。

命运多舛，

生活坎坷。

但他

既没有像贾谊那样“抑郁而终”，

也没有像陶潜那样“归隐田园”。

检查预习听范读，给下列画线的字词注音1、壬戌（）10、酾酒（）2、桂棹（）11、横槊（）3、余音袅袅（）12、渔樵（）4、幽壑（）13、扁舟（）5、嫠妇（）14、匏尊（）6、愀然（）15、蜉蝣（）7、山川相缪（）16、无尽藏（）8、舳舻千里（）17、狼籍（）9、旌旗（）18、枕藉（）

rénxūzhàoniǎohèlíqiǎoliáozhúlújīngshīshuòqiáopiānpáofúyóuzàngjíjiè自主学习通读全文，整体感知：

苏轼与客游赤壁时心情是如何变化的？试从文中找出关键词。乐甚——愀然——喜而笑（乐）（悲）（喜）1.夜游之乐夜游之乐夜游之乐吊古伤今阐述哲理

合作探究1：赤壁这个地方的景色到底怎么样？找出描写赤壁之景的句子。合作探究2：“一切景语皆情语”，在这清幽朦胧的景色中，主人公心情如何？哪些词句最能直接传达这种泛舟秋江的心情？白露横江水光接天

凌万倾之茫然清风徐来，水波不兴月出于东山之上徘徊于斗牛之间景合作探究2：“一切景语皆情语”，在这清幽朦胧的景色中，主人公心情如何？哪些词句最能直接传达这种泛舟秋江的心情？愉悦（乐）诵明月之诗，歌窈窕之章。纵一苇之所如浩浩乎如冯虚御风，飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。合作探究3：文章第二段作者的感情从乐到悲，悲从何来？

（1）来自作者遭受贬谪后的苦闷，触景生情，见茫茫月色江水，产生知音天各一方之叹，在“扣舷而歌”中，已包含淡淡的哀愁。（2）来自客人幽怨悲凉催人泪下的洞箫声。词中的“美人”指什么?歌词表达了诗人怎样的情怀？

明确:“美人”指所倾心的对象，君王，代表一种理想的追求。它表现了作者的政治感慨，是作者在遭受贬谪之后，仍然坚持对生活的执着态度，坚持对朝廷政事关切而不甘沉沦的情怀。

师生交流找出文中描写箫声的句子，作者是怎样(手法)描写的？

师生交流其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。如怨如慕，如泣如诉舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇作者借助夸张、想像，运用精细的刻画和生动的比喻化抽象为具体，把洞箫那种悲咽低回的哀音表现得十分形象真切。悲

本段展示了一个怎样的境界？表现了作者什么样的情怀？

本段展示了一个友人相聚、泛舟江上、畅饮美酒、咏诗诵文、迎风赏月的舒畅飘逸、超然物外的境界。在黄州苏轼过的实际上是一种囚犯生活，处境相当困难。居然有如此雅兴，夜游赤壁。表现了他听任自然，乐观旷达的情怀。反映了他超然物外、洒脱不羁的道家思想。

拓展：试一试，用自己的语言描绘出风月无边的赤壁秋景图。（示例）

夏末秋初七月十六那个凉爽的夜晚，苏轼与朋友荡桨在赤壁江面上。凉风习习，水面泛起细细的波纹。东坡一边向客人敬酒，一边吟唱起《诗经·陈风》中那首优美、高雅的《月出》：月亮出来明皎皎呀，佳人容颜多俊俏呀！身材苗条惹人爱呀，相思缠心好烦恼呀！吟罢，东坡笑了，客也笑了。似乎受到人的感召，一会儿，月亮从东山顶端露出脸庞，徘徊在斗宿牛宿之间。一时间，清风与明月交织，露珠与水光辉映。苏子与客驾一叶扁舟，飘浮在辽阔苍茫的大江之上，仿佛腾云驾雾，在空中迎风翱翔，却不知飞往何处，又仿佛离开了凡俗的尘世，进入了云遮雾绕的道教仙境……解释下列红色词的意义（第一节）七月既望

苏子与客泛舟游于赤壁之下举酒属客月出于东山之上徘徊于斗牛之间白露横江

纵一苇之所如

凌万顷之茫然

浩浩乎如冯虚御风而不知其所止

农历每月十六通“嘱”，指劝人饮酒弥漫，充溢任往广阔，辽远凌空介词，在介词，从介词，在代词，它，指“一苇”助词，定语后置的标志词状后倒装状后倒装状后倒装解释下列红色词的意义（第二节）扣舷而歌之

音节助词

击空明兮溯流光渺渺兮予怀倚歌而和之

其声呜呜然

不绝如缕

舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇。形作名，月光下的清波悠远的样子循，依唱和代词，那细丝使动用法使……舞动使……哭泣第二课时学习目标1、了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法。2、探讨苏轼是如何从“乐转悲”的。自主学习朗读课文第3段，理清文意。苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”

注意文言现象——词类活用、特殊句式等适当调整语序合作探究：为何而悲？英雄业绩今安在何况吾辈渔樵者天地阔远而自身渺小长江无穷而人生短暂

①寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟

（一悲：个体渺小）②哀吾生之须臾

（二悲：人生短暂）③知不可乎骤得

（三悲：理想与现实的矛盾）为何而悲：“何为其然也？”

拓展：古往今来，许多文人面对宇宙和历史时都感到短暂悲哀。1.曹操：对酒当歌，人生几何2.陈子昂：念天地之悠悠，独怆然而涕下3.许浑：英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中4.苏轼：大江东去，浪淘尽，千古风流人物5.杨慎：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄如何写悲？对比：古今人物——曹操，吾与子赤壁江山触发他想到历史上的英雄人物，当年何等英雄，而今安在?何况吾辈渔樵江渚之上!比喻：人生短暂，感触生悲蜉蝣（天地）粟（沧海）哀（吾生）羡（长江）

理想与现实的矛盾理想：挟飞仙以遨游，抱明月而长终。现实：不可乎骤得2.

第三段通过“客曰”，由眼前的“江水”“明月”想到曹操、周瑜两个英雄人物，是写景；再由他们的“而今安在哉”，揭示人生短促之“悲”，是议论；引出曹操、周瑜，更加见己身之渺小，自然生出“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感慨，是抒情。师生交流第三段是怎样将情、景、理结合在一起的？主问客答古人事迹现实人生孟德遗诗孟德遗迹渔樵江渚蜉蝣天地安在哉平凡渺小人生苦短悲之缘由第三段写景议论抒情第三课时学习目标1、探讨作者是如何从“悲转喜”的。2、理解作者乐观旷达的情怀，培养学生勇于面对坎坷，笑对苦难的乐观精神。自主学习1、朗读课文第4-5段，理清文意。2、思考：第4段感情色彩如何？第四段明确：主要写苏子批评客的观点，阐发了自己的人生感悟。本段的感情变为喜悦。

作者是怎样劝慰客人，使他从悲情中解脱出来的？

合作探究水

月

人变不变逝者如斯盈虚如彼生老病死未尝往也卒莫消长代代相承

①变与不变结论：物与我皆无尽也而又何羡乎？②取与不取结论：苟非吾之所有，虽一毫而莫取。

——乐观豁达的心态

唯江上之清风，与山间之明月。

——尽情享受自然

作者是怎样劝慰客人，使他从悲情中解脱出来？（1）从“变”与“不变”的角度，借水的流逝，月的盈虚，来说明人个体生老病死，总在变化，人类代代相承，有时永恒的。（2）物各有主，故人不能有非分之想，僭越之心。（3）大自然中拥有无尽宝藏，故吾与子共同享用这份天然的馈赠。师生交流：文章结尾写客人转悲为喜，主客开怀畅饮，兴尽入睡。这样写有什么好处？明确：这个结尾意味深长，既照应了开头超然欲仙的快乐，又是向政敌的一种暗示：我虽然遭受迫害，贬谪黄州，但我的日子过得并不错，既不寂寞也无苦恼。这实际上是一种抗议。月夜泛舟的舒畅（客之箫声）怀古伤今的悲咽古今对比之悲

英雄无觅良辰美景赏心乐事物我对比之悲

人生短暂理想现实之悲

理想幻灭超脱人生的欢快变与不变不取与取景情理悲乐喜讨论：如何评价作者的观点？

谈谈对自己的启示。

他的人生态度是乐观的，作者表明的观点是希望一个人不要发无病之呻吟，不要去追求那种看似超脱尘世其实却并不现实的幻想世界；而适应现实，在目前这种宁静恬适的环境中不妨陶醉在大自然的怀抱中。但也有负面因素，主张随遇而安也可能导致斗志的消减。

但苏轼是在走出监狱到达流放地而几乎丧失自由的情况下说这番话的，反映了他的坦荡、旷达和强烈的生活信念，值得肯定的方面是主流。积极进取，直面人生听任天命，随遇而安穷则独善其身达则兼济天下启示：

没有经过战斗的舍弃是虚伪的，没有经过苦难的超脱是轻佻的。

——傅雷

启示：面对逆境，要把眼光放长远一些，胸怀放宽广一些。你认为当时真有这样一场主客问答吗？他们所表现的人生态度有什么不同？合作探究

主和客其实是苏轼人生的两个层面：1、主——作为道者的苏轼——达观——因缘自适，随遇而安2、客——作为儒者的苏轼——悲观——人生短暂，生命渺小文赋之美以文为赋

主客对话，以客衬主换韵自由，疏密相间骈散结合，错落有致诗赋的深致情韵散文的透辟理意

归纳总结本文的艺术特色：1.多次采用主客问答的形式，是行文结构波澜起伏，作者的思想感情也因之得以层层展现、深层揭示。2.写景、议论、抒情的紧密结合。这一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华，他，真正地成熟了----与古往今