《中医临床护理学》教学现状与创新

?中医临床护理学?教学现状与创新?中医临床护理学?是医学院校护理专业中一门十分重要的中医护理类必修课程，同时也是一门实践性较强的学科。可是从实际教学情况来看，?中医临床护理学?教学效果不理想。为此，文章联合目前?中医临床护理学?教学展开现状，为怎样优化学科教学进行策略剖析，旨在更好的促使学科教学展开。在深入医疗改革和鼎力倡导展开中医药的背景下，医院对中医护理的护士需求增加，因此好多院校均开设了护理专业〔中医护理方向〕以知足社会、医院的需求。为了能够培养出更高素质、知识更完善的中医护理人才，?中医临床护理学?这门课程成为了人才培养方案中的核心课程。?中医临床护理学?是一门以中医理论为根基，教会学生经过应用辩证思维方法和科学护理技术来对病人进行治疗的课程，在护理教育中占有十分重要的地位，经过有效的教学能够牢固学生所学护理理论，提升教学质量。教学现状1.1师资力量相对薄弱从现有的?中医临床护理学?教学实际情况来看，目前的教师大局部都是兼任教师，关于课程的教学目的仍是存在着认识不够的问题。并且教师大多是中医临床专业毕业的，关于医疗知识掌握比较好，可是没有护理教学经验，中医医疗和中医护理的结合做得还不是很好。而医院里的老师都是高年资护士，这些护士的学历大多是中专学历构造，虽然在毕业之后她们参加了各类在职、自考、函授等持续教育，可是教学意识缺乏，在详细教学中不认识护理学生的培养方案、临床护理教学目的。1.2学生学习素质较低好多护理专业的学生都是及独生儿女，普遍存在不能吃苦耐劳的现象，战胜学习困难的意识较为薄弱，而?中医临床护理学?的学习还要求学生具备一定的中医根基知识，学生普遍感觉难度较大，在临床护理知识学习的过程总显示出不适应的特点。同时，在学习的过程中，学生无法适应自己的角色转变，学习兴趣不高。1.3教学方法不科学第一，教学方法单调。目前的教学教师采用的仍旧是以讲堂、教师为中心的教学方法，学生在讲堂学习的参与性较弱，无法在?中医临床护理学?教学中表达辩证思维和演绎逻辑，同时，在这样乏味教学方法的影响下，使得好多学生对中医护理学知识的学习感觉到乏味、乏味，学习效果较差。第二，教学没有突显中医特色。大部分的中医采取的化验、超声、X光等西医诊疗治疗方式，中医护理教学举措也相应的受到了影响，没有突显出中医护理教学的特点。第三，教学模式不合理。教学模式主假如指在一定教学经验和教育根基上为达成某一教学方案和内容选用的教学模式。从实际教学情况来看，中医护理临床教学模式陈旧、单调、缺乏专业性和个性化的展开特点，因而无法为社会展开培养拥有特色的中医护理人才。教学完善策略2.1创设优秀的教学情境，激发学生学习兴趣兴趣是学生学习最好的，在兴趣的引导下学生能够更好的学习中医临床护理知识，抵达优秀的学习效果。?中医临床护理学?中好多知识都比较乏味，学生的学习理解比较困难，在学习的过程中很容易产生疲倦的学习心理。为此，在教学中需要联合教学内容和学生的学习特点来为其创设适宜的学习情境，在轻松的情境下激发学生的学习兴趣。比方在学习“咳嗽〞这一课的时候，鉴于中医护理知识繁琐，学生学习理解存在困难。在这样的情况下，教师能够利用课前前二十分钟对重点知识内容进行解说，充分吸引学生的学习兴趣。在讲堂教学的后半局部，教师能够在教学的过程中向学生介绍一些临床案例、医学趣闻等内容，激发学生学习热情，帮助学生更好的掌握有关知识点。2.2实现教材内容的创新在详细教学中，联合学生以前对护理知识和理论的掌握情况，教师能够为学生提供相应的协助教材，在协助教材的作用下帮助学生更好的掌握护理知识，深入学生的学习。为了进一步提升中医理论护理教学收效，教师需要从以下几个方面来创新教材：第一，在教材中增添新的内容，删减掉不适应时代展开需要的内容。中医护理学科中的一些理论知识拥有抽象性的特点，学生很难记着这些理论。为此，在教学的时候教师需要根据中医护理实践性的特点来适合的增删教材，在其中增添养生、药膳、调节护理、中医实用技术等内容，提升课程的实践指导意义。第二，提升教材实践性，做好教学指导。中医护理教学要加强对实践教学的关注，在详细教学中将现代护理模式和中医护理充分联合在一同，在现有的教材中引入病例、生活知识等内容，并在教学之后对学生的学习做出相应的指导。2.3改革教学方法应用PBL教学方法。这种教学方法是以问题为根本导向的教学方法，详细是指在教学中为学生提供充分的问题议论时机，在问题的带动下不断促使学生学习思考，培养学生自主学习的精神，提升学生学习逻辑推理能力、口语表达能力，指导学生在学习的过程中理论联系实际，深入中医护理学习。比方在系统的解说完两到三个重点疾病之后，教师能够为学生安排一些开放性思考问题，让学生对一些典型的临床案例进行剖析、思考，教师对学生的思考做出必要的引导和启迪。第二，应用案例教学方法。案例教学法在中医临床护理教学中的应用能够充散发挥出学学习的积极性，增强学生学习兴趣。比方在解说每个疾病以前，教师能够先导入一个和这个疾病有关的病案，提出相应的问题，让学生带着问题进行学习。应用案例教学法展开教学的时候教师要着重所选用案例和实际讲堂学习内容的适应。第三，议论式教学方法。病例议论是医疗护理工作展开的重要环节，经过对不同病例的探讨能够加强学生对疾病发生、疾病展开和治疗护理知识的认识，训练学生中医临床思维能力和对问题的综合剖析能力。第四，角色扮演教学方法。角色扮演教学法是以学生为学习中心，着重学生互动沟通的教学方法。角色扮演教學方法在中医护理教学中的应用能够让学生经过各自扮演的角色来学习相应的知识。2.4转变教学模式，提升教学质量?中医临床护理学?是一门实践应用性较强的学科，只是利用讲堂教学无法惹起和激发学生学习兴趣。为了能够更好的促使学生对中医护理临床知识的学习，教师能够将现代科学技术引入到中医护理教学中，增强中医护理理论学习的生动性、直观性，加深学生的学习记忆。此外，中医护理是以中医整体理念为根本指导，联合患者身心、文化需求等为其提供的护理教学举措。为此，在教学中，教师要从整体护理的角度出发，指导学生应用中医特色诊察方法，如望闻问切，实时掌握病情的变化，培养学生学习察看能力。2.5打造合作学习体制，改良教学环境?中医临床护理学?的教学要切合时代展开需要，知足人民群众对健康效劳的需求，促使医疗事业深入展开。为此，在展开教学的时候需要充散发挥出医疗机构在教学中的作用。在详细教学中教师要利用多种手段、多个途径来为学生的学习创设适宜的学习环境。此外，中医临床护理教学还能够在参照取医痊愈疗区、中医特色科室展开情况的根基上进行教学基地的建立，培养学生养成中医护理临床实践辩证思维。结束语综上所述，?中医临床护