《8勇敢的“水手”》案例

《8勇敢的“水手”》教学案例【教学内容】小学一年级第一学期后学习准备期综合活动课程、选自校本课程《心灵鸡汤》科目Ⅰ：教案一、【教学目标】知道勇敢就是不怕危险和困难，有胆量。在病例会诊中，积极地动脑筋，想出解决困难的好办法。在看图交流、故事讲授中，体验到困难不可怕，只要有信心，善于冷静思考，想出对策，就能克服困难，获得成功的喜悦。二、【教学重点与难点】【教学重点】了解克服困难的正确方法，并在病例会诊中交流对策。【教学难点】初步具有面对困难不害怕，勇于想办法克服它的情感。三、【教学准备】多媒体课件四、【教学过程】1、看图畅谈。第一幅图。请学生观察后交流：图上画的是谁？他们在甲板上干什么？学生交流（他们是水手，他们有的在系紧缆绳，有的在用力张帆……）风大浪高，在这样的海面上行船很危险，可是这些水手一点没退缩，个个努力地想办法，度过这个难关。你们觉得这些水手怎么样？学生交流（很勇敢！胆子很大！不怕困难！很了不起……）第二幅图。看图交流：多勇敢的水手，他们克服了重重困难！此时此刻，大海已是风平浪静，晚霞照在海面上，景色多美！再看看这些水手，他们又在干什么？学生交流。（他们在欢呼，他们互相拥抱在一起，他们举杯庆祝……）小结：在生活中，每个人都会遇到各种各样的困难。当困难向我们走来的时候，千万不要害怕，一定要努力想办法解决。只要坚持，就一定能克服。（行为观测点：能说出画面上的内容，夸一夸水手们的勇敢，知道勇敢的人面对困难是不害怕的。）2、听故事学方法。播放动画，老师讲述《小狮王克鲁鲁》的故事，学生边听边思：克鲁鲁遇到了什么困难？它是怎样克服困难，赢得比赛的？学生交流。小结：其实每个人都蕴藏着无穷的力量，只要相信自己的力量，勇敢起来，我们就可以变得很强大。千万不要遇到困难就对自己毫无信心地说：“我不行”、“我干不了”……这样，好机会会一次次地溜走。（行为观测点：体会到困难不可怕，只要有信心，善于冷静思考，想出对策，就能克服，感受到成功的喜悦。）病例大会诊。（1）在学习生活中，我们会遇到困难，比如：害怕举手，担心自己答错；念平翘舌音时，发音是不准……这不，有几个小朋友最近在学习上也遇到了一些困难，你们有什么好办法吗？小组讨论。媒体出示情境：小明念英语单词的时候发音总是不准确。小红在田字格里写的字总是歪歪扭扭，很难看。★小刚是个害怕发言的男孩，每回被老师请到回答，他的声音总是很轻。（2）学生小组交流，老师倾听，给予建议。（3）各小组交流。（4）教师小结：大家真聪明，这些困难都难不倒你们。看来，困难一点儿也不可怕。只要我们有信心，携起手来，就一定能想到好办法，克服它。（行为观测点：学生能充满信心地说出一些合理解决困难的办法。）4、诗歌朗诵。（1）配乐诗朗诵。勇敢的好少年雄鹰展翅翱翔，搏击长空，多勇敢！鱼儿尽情嬉戏，亲近绿水，多自在！新世纪的孩子，要做勇敢好少年。让祖国在你我手中，更美丽，更和谐！小结：这首诗是给我们加油打气的，让我们遇到困难时，不退缩，不放弃，努力向困难发起挑战，就一定能争当小雏鹰。（3）师生合作朗诵诗歌。（行为观测点：学生情绪饱满地朗读诗歌，进一步增强克服困难的信心。）Ⅱ：教学设计说明【教材分析】

“勇敢减轻了命运的打击”，这是古希腊哲学家德莫克利特的名言。勇敢是指人不怕危险和困难、敢于克服困难、遇到危险有胆量的一种心理品质。这种品质与人的自信和自觉克服恐惧心理的能力是结合在一起的，需要从小培养，从小锻炼，从小在经历中一点点累积，所以我们在一年级《心灵鸡汤》的课程中安排了这一内容。我们在教材的开发与设计中，充分考虑到一年级小朋友的年龄特征和现有的接受能力，使学生易于接受，帮助他们正确面对困难，树立一种乐观、积极的态度去克服困难、解决困难，更和谐、更健康地适应小学生阶段的学习生活，促进身心健康发展。【学情分析】一年级的孩子，他们具有极强的可塑性，因此，对他们进行勇敢品质的培养是合适而有必要的。因为，刚刚脱离无拘无束幼儿园生活的他们早已习惯了与玩具相伴的日子，如今生活在天天跟书本打交道的校园里，一定会出现这样那样的困难，需要教师的正确引导和指点，使他们明白经历大大小小的困难，这是一件非常寻常的事情，它正是培养自己勇敢品质的最佳运动场，帮助学生拥有健康的心理品质。【教学目标的制定】本课教学目标以“激发兴趣，培养情感，培养习惯”为依据，从三个方面来制定，同时在目标的描述中，把这三个方面有机地融合在一起，互相渗透，整体推进，目标明确、清晰，有机整合，有效落实市教委提出的在一年级实施学习准备期的目的要求。【教学过程的实施】整堂课共分为四大环节，即看图畅谈、听故事学方法、病例大会诊和配乐诗歌朗诵。在“看图畅谈”环节中，通过对水手搏击大海这一画面的观察与探讨，使学生感受水手叔叔们的勇敢品质——面对风大浪高的海面毫不害怕，人人想办法克服它。终于，他们胜利地摆脱困难，见到了无比美丽的景色，心情格外欢畅。这一环节紧扣教学主题，在轻松自在的问问答答中，让学生知道勇敢的人是面对困难不害怕的，初步感受困难一旦被克服，能给人带来别样的喜悦。在“听故事学方法”这一环节，教师让学生认识一头克服害怕心理，不断挑战自己，最终赢得比赛，赢得伙伴认可的小狮王克鲁鲁，使孩子们体会到“每个人都蕴藏着无穷的力量，只要相信自己的力量，勇敢起来，人人都可以变得很强大”，使学生认识到如果面对困难，总是说：“我不行”、“我干不了！”那么好机会将不断错过。这个环节旨在借助生动的故事向学生传递“勇敢的品质是在行动中培养出来的”这一真理。第三个环节“病例大会诊”是学生现场大练兵的好机会。这些病例都来自于学生日常的学习生活，学习经历。学生在这一环节中转型当起了“小医生”，现场会诊就医，参与热情一定会很高。小组讨论的形式，便于学生不断地集思广益，不断地结合刚才的学习，结合自身的经历想出一个个适用的金点子，能使他们亲身感受到困难其实不可怕，只要努力想一想，或是向他人请教请教，就会有办法解决，能逐步树立孩子克服困难的自信心，知道一些合理的解决困难的好方法。安排“配乐诗歌朗诵”环节目的是进一步激发学生战胜困难的决心，逐步增强他们的信心，使他们明白：做一个勇敢的好少年是每一个孩子成长道路上不断前进的目标。【教学方法的选择】整个教学过程遵循儿童身心发展的规律，采取了低年级学生喜闻乐见的形式，如看图说话、故事演绎、现场“就医”、诗歌朗诵，吸引孩子，使他们产生浓厚的学习兴趣，营造一种主动求知，乐于参与，勇于回答的学习氛围，使他们初步具有“遇到困难不害怕，努力克服”这一勇敢品质。Ⅲ：教学反思整个教学过程在实施中基本达到预设目标的要求，在看图畅谈中，学生们纷纷夸奖水手叔叔的勇敢，不怕大风大浪，真了不起；在《小狮王克鲁鲁》这则故事的聆听中大受启发——要相信自己拥有克服困难的能力；在病例会诊中，小组讨论十分热烈，对策交流更是踊跃，使学生体会到办法总比困难多；在《勇敢的好少年》这一诗歌的朗诵中孩子们更是情绪饱满，充满力量。四个教学环节层层推进，使学生初步具有了挑战困难的决心和一些合理适用的办法，产生了良好的教学效果。最值得一提的是第三环节——病例大会诊。课堂气氛十分活跃，学生围坐在一起，就一个病例，展开