《一匹出色的马》设计2

《一匹出色的马》教学设计【教学目标】知识与技能1.会认15个生字，会写9个生字。2.试着有感情地朗读课文。过程与方法1.放手让学生发现生字的特点，自主识字。2.通过反复朗读，积累词句，想象画面。情感态度和价值观1.感受春天景色的美好，感悟儿童的童心世界。2.明白适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。【教学重点】1.自主识字，正确书写生字，积累词句。2.感受春天景色的美好，感悟儿童的童心世界。【教学难点】明白适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。【课时安排】1课时。【教学过程】一、导入新课：1.出示谜语。坐也是立，立也是立，行也是立，卧也是立。（打一动物）2.同学们猜一猜。（马）3.相机板书：一匹出色的马。4.指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？二、讲授新课：（一）初读课文，识记生字1.自由读课文。要求：（1）边读边圈出生字。（2）为课文标上自然段序号。2.学习生字新词。（1）出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音的生字“泛、纹、软、毯、恋”，后鼻音的生字“葱”，翘舌音的生字“软、舍、株、拾”。（2）说说自己识记生字的好方法，同学之间互相交流。（3）教师出示生字卡，学生“开火车”认读。（4）朗读词语。出示：郊外碧绿波纹柔软葱绿景色异常恋恋不舍①自由读一读。②同桌互相读一读。③相互讨论哪些词语不理解。④教师对于学生不理解的词语予以点拨。3．再读课文，读出节奏。（1）教师示范朗读。（2）学生学着老师的样子自由朗读。（二）呈现句子，想象画面1.出示句子。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。（1）指名读句子。（2）教师范读句子。（3）朗读指导。（这两句都是描写景物的，一边读一边想，想象自己来到了小河边，来到了田野里，读时语调要轻轻柔柔的。）2．想象画面。（1）分组绘画。用彩笔画出这两个句子呈现的画面。（2）师生一起欣赏绘画作品。（三）品读词句，感悟内涵1．轻声自由朗读第1～3自然段。从中你感受到了什么？（1）你有过和家人一起出去玩的经历吗？你能描述一下当时的场景吗？试一试吧。（2）学生自由发言。（3）指导朗读第1～3自然段。2．学习第4～7自然段。（1）小组分角色朗读课文。（2）思考问题：妹妹走累了，向妈妈和爸爸求助，妈妈和爸爸是怎么做的？（妈妈拒绝了，爸爸找了一根枝条，让妹妹骑着它回家。）（3）出示句子：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。①“马”为什么要加上引号？（表示不是真的马，而是想象中的马。）②“蹦蹦跳跳”可以看出妹妹此时的心情怎么样？（很高兴）③你能想象此时妹妹拿着枝条，心里是怎么想的吗？（妹妹会想：太好了，这是一匹马呀，我骑上了马，跑得多快呀，马儿，马儿，快跑起来吧。）（4）出示句子：等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”①指名朗读句子。②想一想，为什么妹妹比我们还先回来？3．出示课后习题的第二题中的两个句子，体会妹妹的变化。（1）读一读句子。（2）想一想妹妹的变化。（起初：觉得累，不想走。后来：高兴地奔向前去。）（3）小组合作探究：妹妹为什么会产生这样的变化呢？（4）全班交流。（起初，妹妹因为累而求妈妈抱她。后来，在爸爸适时的引导下，妹妹的童心被激发出来了，变得高兴起来。）（四）指导书写1.出示会写字。2.教师范写“像、恋、匹”三个字，学生观察。3.学生练写，注意在田字格中的位置。4.同