31恐龙的灭绝教学设计

《恐龙的灭绝》教学设计教学目的：认识15个生字，理解、积累“庞大、耐寒、枯败”等词语；会在田字格里写“耐、严、寒”。正确、流畅地朗诵课文，读懂对于恐龙灭绝的2种说法。对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有持续探究的盼望。教学重点：多种方法识字，关注构造和重点笔画写字。教学难点：写字。教学准备：学生课前收集恐龙的有关资料，教师准备教学课件。课时：第一课时教学过程：课前活动：同学们，今天老师给大家带来了一群大朋友，看看是谁？猜猜还会有谁？（出示恐龙图片）对于恐龙，你认识哪些知识呢？（指名沟通课前收集的资料）一、讲话激趣，揭露课题。方才，我们沟通的动物叫什么？（恐龙）随着老师一同写写它的名字，记着“恐”字下面有一个“心字底”，表示内心害怕。今天我们就来学习一篇有关恐龙的课文，齐读两遍。2．恐龙的体型你能用一个词形容它吗？（你真会用词）我们一同读（引出词语：庞大）庞大：看“庞”的字形，由两个什么字组成的?让你想到了什么？（庞就是很大的意思）小结：关注部首就能帮助我们很好地理解字义，这真是识字的好方法，副板书：看部首。再和大加在一同就是很大很大的意思。．孩子们，在生活中我们还能看到这样庞大的恐龙吗？为什么？（板书：灭绝）今天我们就一同学习——《恐龙的灭绝》读了课题你最想问什么？（指名问）问得好！从古到今，也有好多人提出了同样的问题。（出示：庞大的恐龙为什么会消失了呢？）谁能读好这个问句？评：声音上扬，读出了问的语气。咱们一同来问问（齐读）。是呀，太奇怪了，我们今天就和聪聪博士一同去恐龙博物馆一探终究。有兴趣吗？二、初读课文，集中识字。1首先,得过了生字关才能进入恐龙博物馆。请孩子们翻开书，翻到31课，认仔细真地去读读课文。聪聪博士有要求，（出示要求）一：读准字音，读通句子。如碰到不认识的字把它圈起来，再请拼音朋友来帮忙。如果有难读的词语或句子，别焦急，放慢速度多读几遍。二：认识恐龙的灭绝有哪几种说法？赶忙读起来吧！学词。（1）聪聪博士要考考你们（出示词语）这些词会读吗？小博士说了，仔细读的孩子会有欣喜哦！赶忙借助拼音自己练习读一读吧。（2）欣喜来了，就是砸恐龙蛋，想参加吗？先听要求：一个孩子能够砸4个，砸开后要把里面的内容高声地念出来。读对了咱们跟读两遍，错了给他纠正，他的游戏就到此结束。重点指导“哺”的读音。学字。词语会读了，单字会读吗？出示生字卡片（加点难度，读一遍，组一个词。）开火车：小火车，轰隆轰隆开起来，我们来比比哪列火车开得最棒！咱们班的孩子真是识字能手！你是怎样记着这些字的？能和大家分享吗？孩子们记字的方法可真多，聪聪博士也给大家介绍几种识字方法，我们一同来看看。(课件出示生字)重点指导：籍、谜、乳（1）籍：谁知道籍字为什么有竹字头？在没有发明纸以前，先人把字写在竹简上，所以书籍的籍是竹字头，你是怎么知道的？（看图）这就叫看图识字法。让我们记着这个字，读一读。（2）乳:先人造字可有趣了,有时根据事物的形态来造字,看这个乳，最初的甲骨文乳就是一位妈妈跪在地上双手环绕着她的孩子正在哺乳，多形象啊！以后慢慢地笔画发生了一些变化，这是秦简文的乳，这是小篆的乳，这是隶书的乳，最后演变为楷书乳，也就是我们现在所看到的文字的样子。跪地的妈妈变成了竖弯钩，双手变成了爫，儿子变成了“子”。多有趣呀!这种方法就是字源识字法。把这个字记下来。（3）谜看看这个字它的部首是——，跟什么有关？（指名说：跟语言有关）能给它组组词吗？（贴黑板）再看看迷（出示卡片“迷”）它有一个走之，和走路有关，能够组什么词语？（贴黑板）小结：关注部首不只能帮助我们理解字义，还能帮助我们划分形近字呢！考考你是否真的分清了谜和迷，选字填空“谜”和“迷”。小博士说恭贺大家，我们的生字关过了，能够进入博物馆了。三、再读理解，随文识字学词。（一）研究第一种说法我们先进入第一个博物馆。1．（出示段落）请个同学读。其他同学仔细听他是否读正确了。（指名读，评论：他读正确了吗？）读得字正腔圆，连这个字都没难得住他（出示耐）指名读，这个字我们不只要会读，还要会写，下面我们来写写这个耐，指导：左右构造的字要注意三看，它左低右高，左右宽窄相当，这个字注意了哪个笔画就能写好？每个同学的关注点不同样，老师关注的有两个笔画，一个是第一画短横要写的收敛，第二个是竖勾要写得挺拔。先看老师写（师范写）你们也来写写，请看到我会写，在田字格里写好两个耐。（学生练写两个）写的时候注意姿势：“三个一，一尺一拳和一寸。”（教师巡视指导，送书法星）2、出示词语“耐不住”，读读这个词（“不住”读得轻短些）听老师读。一同读，指名读。原来恐龙灭绝之谜是因为（耐不住严寒）被活活地（板书：冻死）了。“耐不住严寒”是什么意思？（指名说）耐不住严寒简言之就是不耐寒，耐得住严寒用一个词形容就叫（耐寒）；耐得住用叫（耐用）；耐得住看叫（耐看），耐得住穿叫（耐穿）谁还能用这个字组组词？正因为恐龙没有冬眠的习惯，再加上没有皮毛来保暖，它们耐不住严寒，就慢慢地消失了。多令人感觉可惜呀！带着自己的感觉再来读读这段话。（齐读）（二）研究第二种说法。1.对于恐龙灭绝还有另一种说法，让我们进入第二个博物馆（出示段落）。自由读,边读边思考:恐龙灭绝的第二种说法是什么?指导读好长句。这段话里出现了一个长句，谁来挑战一下，怎么读？“那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。”评:因为你注意了停留，所以就把难读的长句读好了，大家一同试一试。语用练习：孩子们，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，为什么渐渐地死去了。你能用“因为。。。。。。所以。。。。。。”连起来说一说吗？(因为没有阳光照射，植物大量枯败、死亡，所以那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。)【课件】也就是说恐龙是怎么死的?用一个词语归纳(板书：饿死)句子中的这个词怎么读？（出示“枯败”，生齐读）你知道是什么枯败了吗？（齐答：植物）你怎么知道的？（指名说）评论：关注了偏旁。“萎”就是指植物没有了水分枯竭了。“萎”就是“枯”的意思。那你发现这个词有什么特点吗?（指名说构词特点）这个词就是由两个意思邻近的字组成的。而且这个词的意思和两个字的意思也邻近。黑板上有一个词也有这样的特点,看见了就高声念出来。（指黑板“庞大”，齐读）。在这一段话中间，也就是课文的第3自然段，还有好多这样由两个意思邻近的字组成的词，聪明的同学找一找！用笔圈出来。（指名说：灰尘、黑暗、照射、枯败、死亡、减少、灭绝）你找到哪些？谁来汇报一下。【课件：圈词语】汉字真是有趣，这些都是由两个意思邻近的字组成的词，让我们记着这个有趣的发现。（齐读）这样的词课文里还有一些,生活中也有很多,课后自己去积累。指导读：是呀，因为没有阳光的照射，四处一片黑暗，这样的黑暗不是三天、五天，而是三年五年，甚至更长的时间。植物大量枯败、死亡，森林变成了沙漠，河流变成了沙滩，那些可怜的，以植物为食物的恐龙和其他动物找不到食物，被活活的饿死了。大地上血流成河，惨不忍睹，是多么悲惨的画面啊！孩子们，我们一边想象当时的画面，一边读：因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。【课件出示句子】（齐读、指名读）谁能感情再投入一点？评：感情饱满，真会念书！四、积累、小结、写字。孩子们，你们方才的表现特别精彩，现在我们已经顺利到达了博物馆的冒险地带，敢闯一闯吗？1．第一关送字回家。（拿出生字卡片）读对了，它就跟你回家。第二关写好字。出示：“严寒”接下来我们要写这个词。赶忙打打招呼吧。引导察看：这两个字有什么相同的地方？（上下构造，上窄下宽）老师还要提醒大家注意，两个字里边都有短横，在写的时候要写得收敛，构造重要凑【课件：短横宜收敛，构造重要凑】这两个字中哪个字最难写？（寒）范写“寒”。看老师写“寒”，举起手跟老师一同写。（先写个宽宽的宝盖头，中间两短横要收敛，再写两竖一长横，三横两竖重要凑，布局平均，撇捺要舒展，最后两点在中央。）请同学们拿起笔，仔细书写“寒”这个字，写两遍。写的时候注意坐姿：头要正，背要直，脚放平。（一看二写三比较，一个要比一个好）（3）展评导学：我们来看看这个同学写的“寒”字，哪个寒写得好？送书法星，另一个不幸亏哪里，请提出建议。4）自主察看写“严”。请同学们根据我们的写字要点：短横宜收敛，构造重要凑。写写“严”，5）同桌互评