第三讲心理发展动力

二-5

三

四

第三讲心理发展动力（一）个体的毕生发展

婴儿期（0-2岁）儿童早期（2-6岁）儿童晚期（6-12岁）青少年期（12-20岁）成人期（20以后）

（二）神经系统（大脑）发展特点

1、脑重

新生儿：350-400g(成人的25%）

6个月：700-800g(成人的50%）

12个月：800-900g24个月：1050-1150g(成人的75%）

36个月：1200g左右

6-7岁：1300-1350g(成人的90%）

12岁：1400g(接近成人)20岁：1500g左右(停止增长）

由此可见，12岁以前是大脑迅速发展关键期。

1、听觉的发生、发展

胎儿在母体的子宫里就能够感受到某些声音。出生一周的新生儿能听到并对声音做出反应。

出生后3个月能感受不同方位发出的声音。

出生后3-4个月，能倾听音乐的声音，表现出愉悦。

第4个月开始，能分辨出成人发出的声音。

听力发展的最佳年龄是20岁，以后便缓慢下降。男性比女性下降更快。据统计，美国65—74岁的老年人中，听力迟钝的占13%。我国的调查发现，63.6%的老年人听力减退，有些人听力减退到耳聋的程度。3-5周的婴儿注视距离为1—1.5米左右3个月时达到4-7米左右6个月时能注视远距离的物体1-2岁儿童视力为0.5—0.63岁时视力可达1.04-5岁后视力趋于稳定我国眼科研究证明，学龄前是弱视治疗的最佳期，12岁以后疗效较差。2、视觉的发生、发展国外有研究发现，在20～60岁，视敏度呈轻微的下降趋势，但过了60岁，视敏度下降的趋势就骤然增大了（Schulz&Salthouse,1999）。5-7岁的儿童能聚精会神15分钟左右7-10岁的儿童可达20分钟10-12岁的儿童可达25分钟高中生一般能坚持30-45分钟5、注意的发展特点先天影响的研究选择性繁殖家谱分析双生子研究亲属相关法家谱分析的例证高尔顿：《天才的遗传》巴赫家族Kallikak家族的调查在美国独立战争期间，Kallikak在从军中与精神不健全的女子同居，在之后的150年间中，出生的子孙后代约有480人之多。对其中189人的详细报告表明，正常者仅有46人，余下的143人有的是精神不正常的，有的是酒精中毒者，有的是癫痫病患者，有的是犯罪分子，有的是卖淫者。卡里克库离开军队回归故乡之后，又和一个正常的妇女结发婚。这个家系有子孙后代496人，其中没有一个是不正常的，与前一个妻子所生的后代相比较，有完全不同的个性特征。英国的名人中选出977人，他们的父子兄弟中有332人也同样出名。而在一般的平常人（人数相等）中，他们的父子兄弟中只有一个名人。在1550～1880年间，出现了大约60名音乐家，其中有20名非常优秀。

华生代表性言语:

“给我一打健全而没缺陷的婴儿，让我在我的特殊世界中教养，那么我可以担保，随便挑出其中任何一个，无论他的能力、嗜好、才能、职业及种族怎样，我都能够将他训练成我所选定的任一类型的特殊人物，如医生、律师、艺术家、商办首领，甚至是乞丐或窃贼。”（Watson，1930）环境决定论家庭教养方式的影响包姆玲德（Baumrind,1967）的研究威信型父母（管之、望之、教之、爱之）专制型父母（管而不教，严而苛刻

）宽容型父母（自由发展，接纳宽容）八字诀：控制、期望、沟通、关爱威信型父母是对所有气质儿童都适应的最优教养方式。既积极充当儿童社会化的负责人；又能意识到儿童的特点，鼓励儿童的自主性。老师的影响学高为师，身正为范教师的言行对学生的人格的形成会产生潜移默化的作用。有威信的教师，其高尚的品格、渊博的知识、强烈的事业心和责任感、富于同情心、谦虚朴素等，都是学生的榜样。没有威信、缺乏责任心的教师，使学生不愿接受其教育；消极性格（如粗暴、偏心、神经质等）的教师可能使学生自暴自弃、不求上进（黄希庭，2002）。