上海教育督导工作的反思与探索

学校发展性督导评估

探讨与实践

学校督导改革

带来了什么？学校提高了自我规划、自我评估、自我完善的实力，自主发展的运行机制正在逐步形成改善、密切了学校与社区、学校与行政、校长与教师学生的关系，一种新的管理模式正在形成不断更新、完善督导的理念、模式、方法，督学队伍在挑战中成长，督导工作呈现新的活力我们做了哪些探究与改革？

更新教化督导评价理念1形成多元化督导评价指标体系2规范科学的督导评价程序34新要求、新挑战5探究有效的督导评价方法6构建以学校发展为本的教化督导模式6更新教化督导评价理念1形成多元化督导评价指标体系2规范科学的督导评价程序34新要求、新挑战5探究有效的督导评价方法6构建以学校发展为本的教化督导模式6反思？对学校督导评价的目的是什么谁是评价学校的主体督评学校的内容和标准是否应“统一”？？评价主体指标体系评价方式基本理念在科学发展观指导下——评价目的不光在于“鉴定”，更重在“改进”重在持续发展评价方向价值指向评价主体指标体系评价方式促进每一所学校发展——面对将来关注潜能强调发展评价方向价值指向评价主体指标体系评价方式多元化——学校是发展主体，也是评价主体。同时要重视家长、社会的评价。评价方向价值指向评价主体指标体系评价方式——引导依法办学，激励办出特色。规范＋特性法定＋自定评价方向价值指向评价主体指标体系评价方式重：过程性评价自我评价个体内差异评价评价方向价值指向关注学校发展的目标和潜力，留意与学校共同诊断发展中的阅历与问题，寻求学校发展的关键因素和对策，从而得到教化增值的过程。更新教化督导评价理念1形成多元化督导评价指标体系2规范科学的督导评价程序34新要求、新挑战5探究有效的督导评价方法6构建以学校发展为本的教化督导模式6吸纳借鉴结合泰勒评价模式CIPP模式斯塔克应答模式形成以为学校发展供应专业支持为特征的共同构建式督导评价运行模式内环——学校持续发展的运行模式

外环——学校督导评估工作的运行模式，

由督导与行政共同协作完成。

特点——以学校发展为核心；重视学校发展全程；

重在引导学校建立持续发展运行机制几个关键环节：1、指导学校自主制定学校发展支配。把握规划要素目标、任务、措施、成功标记、责任人、完成时间、保障条件、评价方法及将来发展重点。保持规划各层面目标与要求的匹配性。2、参与审核学校发展支配，把握好方向性、发展性、适切性、可行性、可测性。3、建立“联系督学”制度或“督学责任区”，加强随访，刚好总结、反馈，调整支配几个关键环节：指导学校建立自评的制度及机制，规范自评的程序和方法，切实提高自评的质量与效果。与学校共同协商制定督导评价方案，确定督导的重点。6.组织相应的督学、专家队伍，设计评价方法，制定相应的评估工具，进行督评。几个关键环节：更新教化督导评价理念1形成多元化督导评价指标体系2规范科学的督导评价程序34新要求、新挑战5探究有效的督导评价方法6构建以学校发展为本的教化督导模式6加强对学校依法治校的监督依法自主发展强化支持、指导学校自主办学，办出特色指标设计的基本思路：

督与导并重，基础与发展并重。评价标准既有法定要求，还有学校自定部分根本上变更“一把尺子量全部学校”的现况指标结构基础性指标发展性指南教化法律法规以及地方规定。体现统一性、刚性。指标结构基础性指标发展性指南列出学校发展涉及的几个关键要素，如学校办学理念及发展目标、师资队伍建设、学校课程建设、学与教、教科研、校内文化、学校与社区关系、保障机制等。体现选择性、个别性、发展性。建立老师岗位责任制、聘任制、考核制、奖惩制教师培训计划、措施与制度、完成上级下达的师训任务师德教育计划、定期考核师德规范制度、无违法犯罪、无体罚和变相体罚现象《教化法》《老师法》《老师法》《未成年人疼惜法》《中小学老师职业道德规范》举例关于老师队伍建设的基础性指标形成促进老师队伍结构优化的用人机制，合理配置师资，适应学校发展建立促进教师自主发展的运行机制和评价机制满足不同层次教师专业发展的需求，创设开放式校本培训格局举例关于老师队伍建设的发展性指南建立青年老师、骨干老师培育的工作机制学校依据两大块要求，自主选择发展目标及措施，制定学校发展规划。确定依据

学校自评和督评的中心和依据——学校发展规划。制定指标

评价指标内外结合、个别化——基础性指标＋发展性支配到达度。个别化学校督导指标形成：编制规划

更新教化督导评价理念1形成多元化督导评价指标体系2规范科学的督导评价程序34新要求、新挑战5探究有效的督导评价方法6构建以学校发展为本的教化督导模式61、规范学校督导评估程序的必要性

严密公正服务规范程序是构建督导质量保证体系的重要手段督导前工作程序确定督导学校，任命组长督学发出督导通知书进行督前访问指导学校自评工作组建督导小组，制订督导工作支配召开督前准备会议准备各类督导工具及有关后勤服务工作

2、学校督导评估基本程序2、学校督导评估基本程序督导前工作程序督导中工作程序督导宣教：宣扬督导目的，通报督导支配收集信息：观课、访谈、座谈、问卷、测试、视察、查阅资料、汇总处理信息：筛选、归纳、分析，比照指标体系按分工做出小组评价看法集形成集体评价看法反馈并征求学校看法，对评估结果形成共识2、学校督导评估基本程序督导前工作程序督导中工作程序督导后工作程序撰写督导评估报告召开学校、家长社区代表、教育行政、督导小组四方会议正式印发《督导评估报告》指导学校制订整改方案，修订学校发展支配按期回访对督导评估工作的质量进行再评价向政府、行政定期递交学校督导状况分析报告定期向社会公布《教化督导公报》

更新教化督导评价理念1形成多元化督导评价指标体系2规范科学的督导评价程序34新要求、新挑战5探究有效的督导评价方法6构建以学校发展为本的教化督导模式6传统学校成为发展主体、评价主体，指导学校形成自我规划、自我评价、自我完善的制度。

创新“你做我评”——单纯的外部监督评价方法。愿景——重视发展，激励进步，使每所学校都看到发展的希望和潜能。评价方法制订学校督导工作支配收集真实有效的信息撰写高质量、有影响力的评估报告全面支配突出重点适应需求增加督导评估结果反馈的效果评价方法制订学校督导工作支配收集真实有效的信息撰写高质量、有影响力的评估报告走进课堂学会倾听擅长视察微小环节增加督导评估结果反馈的效果评价方法制订学校督导工作支配收集真实有效的信息撰写高质量、有影响力的评估报告同等、互动、研讨式重依据、重分析、共同建构评价结论逐步增大督导结果公开程度增加督导评估结果反馈的效果评价方法制订学校督导工作支配收集真实有效的信息撰写高质量、有影响力的评估报告抓关键有深度凸现特性观点显明言简意赅重在建议增加督导评估结果反馈的效果督导评估协同性主体性个别性建设性开放性特点更新教化督导评价理念1形成多元化督导评价指标体系2规范科学的督导评价程序34新要求、新挑战5探究有效的督导评价方法6构建以学校发展为本的教化督导模式6胡锦涛全面实施素养教化……应当成为教化工作的主题。要形成全社会推动素养教化的强大合力和良好环境。陈至立要建立全面的、科学的、有效的督导评估机制……逐步减弱和取代应试教化的评价体系，真正推行素养教化的实施。素养教化对督导工作提出了新要求陈小娅教化督导部门在推动实施素养教化方面应有所作为，要统一思想，提高相识，把