一年级语文教案优秀6篇

Word-23-一年级语文教案优秀6篇课型新授课：课时2

学习目标设计

1、熟悉10个字，熟悉1个偏旁。

2、会写“人、七、儿、无、九”5个字；

3、学会猜谜语。

预习模块

预学设计：

自己读读52页，找出熟悉和不熟悉的字。

问题生成：

读音不规范的地方许多。

展现模块

一、猜谜语

1、提问：头戴小红帽，身穿大白袍。走路摇摆摆，游泳稳又快鹅。

大家一起背诵咏鹅。

2、提问：千条线，万条线，落在水里看不见雨。

二、朗读课文，并识字。

1、先将黑板上的10个字认读一下，认真观看这些字，有没有哪个字的一部分你熟悉呢？然后领读课文。

2、解读意思：

远看山有色：远远地看，山上绿色青葱；

近听水无声：走进了，却听不到流水哗啦啦的声音；

春去花还在：春天过去了，花儿没有凋谢，还在开放；

人来鸟不惊：人走近了，鸟不会惊走。

画。

3、老师领读其次遍，然后圈起要熟悉的字，然后找2个同学领读，然后自己阅读。

4、黑板重点字领读5遍，然后自己读一遍，写2遍拼音。

三、会写“人、七、儿、无、九”5个字

老师示范人、七、儿、无、九的写法：

与之前的区分：八：撇低捺高，撇捺不接触；

入：撇低捺高，撇捺接触；

人：撇高捺低；

学习笔画：竖弯钩和横折弯钩

学习儿、无、九

教一个字同学练习写一个字，每教完2个后，老师检查，再练习5遍。

复习模块拓展提高性练习：

找到课本53页的反义词

检测性练习：

1、找到下列字的拼音，将序号填到括号里：

10个字

2、

无字共几笔？第三笔是？

九字共几笔？其次笔是？

板书

课后反思优点：注意孩子爱好进展

不足：生字词不娴熟

改进思路：在后面的学习中不断加强复习巩固。

一班级的语文教案篇二

教学目标：

1．读准本课的8个生字和9个词语，熟悉“鹤、剩、留、朝”4个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的缘由。启发同学遇事要依据实际多动脑筋，留意事物之间的联系和变化。

教学重点：

1．读准生字和词语的读音。

2．理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，并懂得另外两只白鹤找不到鱼的缘由。

3．使同学懂得遇事要多动脑筋，留意事物之间的联系和变化。

教学难点：

1．理解课文内容，懂得另外两只白鹤找不到鱼的缘由。

2．使同学懂得遇事要动脑筋，留意事物之间的变化和联系。

教学过程：

一、揭题引趣

1．老师板书课题：三只白鹤

齐读课题

2．指名读“鹤”，从字形上你知道鹤属于动物中的哪一类呢？

3．出示“白鹤”图，你能讲讲白鹤的样子吗？你知道它们生活在哪里？最爱吃什么？

4．有一天，三只白鹤之间发生了一个好玩的故事，你们想听吗？

二、初读课文

1．听录音朗读课文，要求大家边听边想这篇课文写了一件什么事？

2．同学自由读课文。借助汉语拼音读准字音。读通课文，一边读一边用笔画诞生字和会认的字。画出的生字和会认的字，借助拼音多读几遍，并在每个自然段的前面标出序号。

3．电脑出示生字、词，检查自学状况

（1）电脑出示生字：

（2）电脑出示会认的字：

（3）电脑出示词语

中午明天抬头记住地下

天空白云刚刚旁边

（4）电脑出示词语

白鹤吃饱剩下埋在记住

请同学选择上面词语说一句话。（可以选择1个词或2、3个词语进行说话练习）（如：三只白鹤吃饱了，把剩下的鱼，埋在地里，留着明天再吃。）

第一只白鹤记住在大鱼埋在太阳底下。

其次只白鹤记住大鱼埋在白云下面。

第三只白鹤记住大鱼埋在柳树旁边。

4．指名读课文，要求读准字音，其他同学听听他们的读音是否正确？读后同学订正读音。

5．看看课文有几幅插图，说说每幅图各与哪些自然段相对应。

三、学习课文内容

（一）学习第一自然段

1．出示第一幅图

提问：谁在干什么？

什么时间？谁在干什么？

板书：一天中午埋鱼

2．他们最爱吃鱼，为什么把鱼埋在地里呢？出声读读课文第一自然段，读后请同学说一说。

3．三只白鹤把鱼埋到了什么地方？

（画大树）

4．紧扣“抓到了很多鱼”、“吃得饱饱的”、“剩下的一条”引导同学理解，使同学懂得“很多、饱饱、剩下”是三只白鹤埋鱼的缘由。

5．指导同学读好这一段。

（1）同学自己练习读。

（2）老师指导同学读好这段，老师范读。

（3）同学练读。

（4）指名读。

（二）学习其次自然段

过渡：鱼埋好了，三只白鹤在干什么呢？

1．同学轻声读课文其次自然段，划出三只白鹤各自找了一个什么事物来记住埋鱼的地点的？用“横线”划下来。

2．指名回答，同学边说老师边板画：

一班级的语文教案篇三

教学目标

1、学习用先概述后举例的方法写出自己熟识的人的优秀品质。

2、抒发对人物好品质的赞颂之情。

重点与难点

重点：用先概述后举例的方法写出自己身边熟识的人的好品质。

难点：学习用概述的方法而不是总起句写人物好品质。

教学预备

事先公布习作题目，由同学观看收集材料。

教学时间：

2课时。

第1课时

（一）教学目标

1、明确习作要求，打开思路，确定写作对象。

2、重读《忆铁人》，学习“参考片断”，选择材料，开头习作。

（二）教学过程

1、揭题，审题。

这次习作《好》是什么类型的题目？

（写人的半命题习作，习作前须补全题目。）

习作可以写什么人？

（熟识的有“好品质”的人都行：老师、爸妈、同学、邻居、民警、医生……）

这次习作跟四、五班级写过的写人作文有什么不同？

（①这次必需写人的“优秀品质”，而不是好性格、好脾气，光是天真可爱也不行；②这次不是用一件事写入，也不是记二三事写人，而是用先概述后举例的写法写人。）

2、选定写作对象。

在自己的身边，感到最亲最好的人是谁？在这些人中间，你和他们交往中印象最深刻，曾经让你感动的是什么事？

四人小组谈论——全班指名沟通。

3、重读课文，讨论写法。

这次习作感到最犯难的是什么？该怎么解决？

（①材料许多该怎么选定写什么？②怎样做到先概述后举例？）

（1）灯片出示《好妈妈》的材料供同学选择推断。

中心思想：赞扬妈妈爱孩子、孝敬老人的优秀品质。

材料：①妈妈唱歌得很好听。

②妈妈双休日坚持读业余高校。

③早上妈妈抢过奶奶的篮子去菜场买菜。

④中午妈妈赶回家给我和奶奶烧饭菜。

⑤妈妈省下奖金替我买羽绒衣。

⑥晚上妈妈帮我解数学难题。

⑦那回奶奶中暑，妈妈背着去医院，陪了两天两夜。

⑧妈妈菜烧得很好吃。

依据中心思想，哪些材料无关不必写？哪一件材料应当作为

重点详细举例？哪些材料应当概述？

（2）重读《忆铁人》，讨论先概述后举例的写法。

《忆铁人》举的是一件什么事？概述的是哪一件？概述和举例是什么关系？

“参考片断”《我们大院的'好管家》写的是什么？这概述和总起有什么不同？

4、同学选择，先试写概述一段。

第2课时

（一）教学目标

1、沟通评价同学概述部分，突破难点。

2、沟通举例的详细写法，完成习作。

（二）教学过程

1、沟通概述段落的写法。

指名三人读试写的段落。要求读习作题目、习作中心，概述段落。然后评议：

①概述是否符合题目和中心的要求？

②概述的文句是否简洁而生动？

③哪些值得我们学习？哪些应当留意？

2、修改自己的概述段落。

3、写“举例”部分。

4、让写作优生介绍“举例”部分，先读再介绍：为什么选

这个例子？是怎样把例子写详细的？

5、各自修改誊抄习作。

学校一班级语文教案篇四

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的8个生字，指导书写四个生字“拦、坝、宇、宙”。学会通过多种途径了解词语的意思。

3、激发同学探究宇宙神秘的爱好，培育同学的想象力，练习仿照课文的句式向银河提问。

教学重点：

识字写字，指导有感情的朗读是本课的教学重点。

教学难点：

学会用多种途径了解字词的含义，仿照课文向银河提问是本课的教学难点。

教学过程：

一、复习导入

1、今日我们连续来学习24课——《问银河》。

2、上节课，小伴侣已经初步读通了这篇课文，课文中的一些词语小伴侣还熟悉吗？开小火车朗读词语。

清亮宽广驾驶南来北往

宏伟宽敞需要宇宙飞船

3、真不错，小伴侣把词语都把握了。

二、回忆脉络

1、课文中两位小伴侣在晴朗的夜晚，坐在草地上仰视星空，看着那由星星组成的白色的光带，那就是——“银河”。看着看着，那原本挂在天上的银河，好像就变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小伴侣不禁向它提出了很多问题。打开书本132页，回忆上节课所学，两位小伴侣提了哪四问？

2、沟通，板书：（四问）

河水河道河面上游

三、精读课文（1—4）

（一）第一自然段

1、大家自由读一读第一自然段，读完后讲一讲，你的眼前消失了怎样的景象？

2、预设：我的眼前消失了清亮的河水，里面有水草，有鱼儿在游来游去。

（1）出示句子：银河呀，在你清亮的河水里有鱼儿和水草吗？

你怎么连河底的鱼儿和水草都能看得清呢？（由于河水很清亮。）

（2）你能给“清亮”换个词吗？（洁净）

（3）是呀，这清凌凌的河水可真洁净，都能把水底小鱼们游来游去的样子都看清晰了，你能读出这种感觉来吗？

（读短语：清亮的河水。指名读、齐读。）

（4）清亮的河水里有欢乐的鱼儿和碧绿的水草，你能读好这句话吗？（指名读。）

3、预设：我还看到小伴侣在清亮的河水里戏水。

（1）出示句子：有戏水的小伴侣吗？

哦，你想不想一起去戏水啊？到了这么清亮的小河里，你还想做些什么呢？（泼水、游泳）

（2）能在清亮的河水里玩耍玩耍，多奇妙，多欢乐呀！那就带着兴奋、欢乐的心情读一读这句话。（指名读）

4、银河里有鱼儿和水草，有戏水的小伴侣吗？谁来问一问银河？

预设评价

①恩，听了你的朗读，老师看到了那清亮的河水！

②脑海中有画面，读来就更有味道了，

③老师听出来，你的心中布满了奇怪   ！

④你问的多亲切呀，像在跟银河打招呼呢！

5、女同学，你们一起来亲切地问一问吧！

大家一起来，问出心中的奇怪   吧！

6、多有礼貌的两个小伴侣呀，他们先与银河打招呼，再向它清亮的河水发问，一连问了两个问题，我们不看书本，再来问一问。（齐背）

7、在这两个小伴侣的想象中，这天上的银河似乎变成了家乡的小河。那在你们的想象中，这清亮的河水里还可能有什么？谁也来问问银河？

①出示：银河呀，在你清亮的河水里，有___________吗？有____________吗？

②沟通：你布满了憧憬！/多奇怪   呀！/你问的真贴切！

（鼓舞同学带上形容词来说。）

预设：欢乐的小鱼、活泼的小虾、大大的荷叶、漂亮的荷花……

（二）其次自然段

过渡：大家说的真好，看来你们都是爱动脑筋的好孩子。

1、大家自由读读其次自然段，读完后想一想，你有哪里读不明白的，可以作上问号标记。

2、这个自然段问了银河的哪里？（出示：河道）

（1）出示图片，像这样能让船只行驶的河流，就叫河道。（读词）

（2）这样的河道可真宽呀！出示：宽敞的河道。指名读读这个词。

我们还可以说宽敞的——公路

3、这宽敞的河道里都有什么？

▲南来北往的客轮

（1）客轮有谁见过吗？图片展现。

（2）“南来北往”是什么样子的呢？我们还学过一个意思相近的词语？（来来往往）

（3）你能读出客轮的多吗？指名读词语“南来北往的客轮”。

▲伸着“大鼻子”的货船

（1）你们见过“大鼻子”货船吗？既然客船是载游客的，那货船就是运货物的，它怎么会像人一样有“大鼻子”呢？

（2）图片展现。哦，原来这是为了削减航行阻力，提高船速的特殊设计。

（3）你能读出货船的特殊吗？指名读词语“伸着‘大鼻子’的货船”。“大鼻子”多好玩呀。谁再来读读？

▲航标灯

（1）白天有船只来来往往，到了晚上它们还要航行，这就需要能在海中照明的——航标灯来指明方向了。

（2）图片展现。看，航标灯就是给客轮和货船引路的。

4、不懂的地方都弄明白了，现在我们一起来读好这一段。指名读句子。

5、我们多想知道这银河像不像长江一样啊，那就让我们一起来读出心中那个大大的问号吧！（齐读其次自然段）

（三）第三、四自然段

1、这两个小伴侣还问了哪些问题呢？请大家自由读一读课文的三四自然段，边读边思索，不理解的词语可以标上问号。

2、第三自然段

（1）出示第三自然段，问了银河哪里？（出示：河面）

（2）与刚才的河道相比，河面显得更——？你从哪个词看出来的？读读这个词语。（宽广的河面）预设评价：一眼望不到头。

（3）你还见过宽广的——？（宽广的天空、宽广的草原）

（4）有不理解的词语吗？让大家一起来帮忙！

预设

宏伟的斜拉桥

①你见过“斜拉桥”吗？图片展现。中间桥墩上有很多的斜缆将长长的桥面拉起来。多长、多大呀，难怪要称它为“宏伟的斜拉桥”了。

②你能用你的朗读，让其他小伴侣感受到斜拉桥的气概么？（指名读词语“宏伟的斜拉桥”）

③那些气概特殊大的事物我们可以用上“宏伟”二字。你能来说几个吗？（图示：宏伟的万里长城、宏伟的山峰、宏伟的城楼。）

牛郎织女

①这两个小伴侣怎么还会想到“牛郎织女”的故事呢？

②课前小伴侣们了解了牛郎织女的故事。故事里王母娘娘用簪子画了一条银河，他们看到银河就想到故事了。

（5）怀疑都解决了，让我们想象斜拉桥的宏伟，带着对牛郎织女的祝福，一起读好第三自然段。

3、第四自然段

（1）出示第三自然段，问了银河哪里？（出示：上游）

（2）有哪些不理解的词语？

预设

拦河大坝

①这个词可不简洁，里面有两个生字，谁来读读它？指名读。

②认真看看“拦”，能做做动作吗？请一生演示。以后遇到不理解的词语，试着分析分析它的字形，你就明白了。

③图片展现。在河流的上游筑起的堤坝，将河水挡住，就是——拦河大坝。它是一种水利枢纽工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。

④泥土筑成的大水坝，似乎卫士般拦住了滔滔的洪水。坝，水坝的坝。

葛洲坝

①刚才有小伴侣说，想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的？图片展现。刚才我们讲到拦河大坝，其中葛洲坝就是具有典型性的拦河大坝。它可以利用水力发电，目前是我国其次大的水力发电站，能发电147亿度呢！

（3）是呀，葛洲坝水力发电站的威力这么大，这是我们中国的傲慢。让我们带着骄傲的心情一起读好第四自然段。

（四）小结

1、学到这里。我们已经把文中的小伴侣问的问题学完了。我们发觉文中的小伴侣是按河水——河道——河面——上游（指板书读一读）的挨次来发问的。

2、这样根据由近到远的挨次排列，就能使文章很有条理，在以后的写话中我们也可以学着用一用！

3、把它们连起来读，就是一首很美的小诗呢！我们一起读读一到四自然段。

四、拓展升华（第5自然段）

1、（课件：银河图）文中的小伴侣问了银河好多好多问题，当你们看着漂亮迷人的'银河时，你们又想问银河什么呢？用上这个句式。（同学沟通）

提示

银河呀，在你弯曲的河岸边，有（）？

银河呀，在你深深的河底，有（）？

银河呀，在你（），有（）？

2、是呀，你们有好多好多的问题要问银河。（出示第五自然段）既然对银河这么奇怪   ，那你们有什么心愿呢？（总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！）

3、小伴侣们，老师告知你们，现在要驾驶着中国的宇宙飞船去太空已经不是难事了，给你介绍几位了不起的人物，（课件出示杨利伟（神五）、刘伯明、翟志刚、景海鹏（神七）、刘旺、刘洋（神九）图片）这些都是搭乘着神舟号胜利飞上太空的中国宇航员，其中还有一位女宇航员呢！老师信任我们每一个小伴侣的太空梦也都能变成现实，让我们再一次骄傲地说——总有一天……（板贴：探究宇宙）

五、生字指导

1、复习旧知

登上天空后，我们的星星好伴侣来找我们做嬉戏了，要大声喊出他们的名字。（嬉戏：我为星星找名字。）

2、教学新知

宇宙

老师范写，同学书空，书本描红。

习字册练写四个生字。拦、坝、宇、宙。

六、作业

1、背诵24课。

2、你还有什么问题要问银河的吗？像课文那样写下来。

板书设计：

问银河

河水

河道探究

河面宇宙

上游

一班级语文教案篇五

【内容简析】

这是一篇富有儿童情趣的诗歌。课文共有两个小节，第一小节写风吹过树叶，树叶会发出沙沙声；其次节写风吹过树枝，树枝会点头。课文用拟人手法，形象生动地说明白风的特点。教学时要引导同学绽开丰富的想象，联系已有的生活阅历理解课文。

【设计理念】

以同学为主体，充分调动同学学习乐观性，让同学自主地学习，在读中理解，读中感悟，培育他们的观看力量、想象力量和说话力量。

【教学目标】

1．会认“没、过”等十个生字，会写“也、走、风、在”四个字。熟悉“横折弯钩”基本笔画。

2．正确流利地朗读课文，理解风就在我们的生活中，在我们的四周，激发同学喜爱大自然的思想感情。

【重点难点】

有感情地朗读课文，理解风在我们的身边，在我们的四周。

【教具预备】

多媒体课件、本课挂图、生字卡片。

【教学时间】

一课时。

【教学流程】

一、谈话引入，激发爱好

小伴侣，你们见过风吗？知道风在哪儿吗？今日我们就学习一篇关于风的诗歌。

（板书课题，读题目。）

二、读课文，整体感知

1．出示多媒体课件，让同学感受风吹过树叶，树叶沙沙声；风吹过树枝，树枝弯着腰，点着头。

师：你看到了风吗？你看到的风是怎样的？告知同学本文是一首诗歌，诗歌是分节的，每节之间要空开一行。

2．自由读几遍课文。遇到不熟悉的字，可以借助拼音识字，也可以请教同学或老师。把生字多读几次。

3．放课文录音，边听边检查自己读课文是否精确     。

4．小组互读课文，相互检查，订正读音。

5．指名分节朗读课文，其他小伴侣当小老师，仔细听，发觉读得不精确     的地方，以“请你跟我读”的形式关心订正读音。

三、指导朗读，感悟课文

1．指导同学选择自己喜爱的一节有感情地朗读。边读边想想，读了这一节你能知道些什么。同学自由读，自由感悟。

2．小组合作学习。

（1）沟通汇报选择读了哪一节，读懂了什么。

（2）你想提出什么问题跟同学们争论？把大家提出的问题进行争论。

3．朗读感悟。

（1）指导读第一节。

①出示第一节课文，谁有信念把课文读好？指名读，有感情朗读。

②你知道风在哪里？诗中哪句话已经说明？指名读。

③你觉得哪句话最好玩？说说好玩在什么地方。

④请小伴侣自由配上动作读第一节。

（2）指导朗读其次节。

①让同学朗读其次节，并说说自己知道了什么。（老师播放风吹在树枝上，树枝不停地摇摆、点头的课件，加深理解。）

②哪个地方写得最好玩？说一说，读一读。

③通过找伴侣一起读、竞赛读等形式引导反复朗读。

④让同学配上动作，自由朗读。

4．反复朗读课文，边读边配上动作，把课文背诵下来。会背诵了，把课后第一题的小树涂上颜色。

四、小组合作，自主识字

1．先出示带有拼音的生字卡片，让同学认读。

2．请小组的同学在一起用自己的方法认读，告知大家你是怎样记住这个字的，共同给生字组好词。

3．指导书写。

告知同学：今日，我们要学一个新的笔画——横折弯钩，让同学一边读一边书写，然后老师在带田字格的黑板上示范书写“也、走、风、在”四个字，同学仔细观看，把握方法后，在书本上写。（完成课后第三题描描写写。）

五、说说画画，完成作业

1．观看课本上的图画，创设说话情境：风吹在树叶上，树叶会不停地摇摆，“沙沙沙”地响；风吹在树枝上，树枝不停地点头；那风吹在小草身上、小花身上，又会怎样呢？（让同学发言，并理解风是通过