人的认识从何而来 课件【知识导航+拓展迁移】高中政治统编版必修四哲学与文化

马哲辩证唯物主义历史唯物主义认识论辩证唯物论唯物辩证法第二课探究世界的本质第三课把握世界的规律联系（普遍性、客观性、多样性、整体与部分、系统优化）发展（普遍性实质、状态量质、途径前进曲折、辩证否定）矛盾（对立统一、基本属性、普遍性、特殊性、普特、主主要矛次矛盾、主次方面、两点论重点论）第四课探索认识的奥秘（认识、实践、真理）物质、意识、一切从实际出发、运动、规律、第四课探索认识的奥秘4.1人的认识从何而来

本节课学习目标：1.识记认识的含义，了解认识的两个阶段，明确二者的关系2.识记并理解实践的含义及其三个特征3.理解实践是认识的基础的表现4.识记和理解实践和认识的辩证关系社会调查1.同学们，喜欢吃苹果吗？2.为什么喜欢吃苹果?3.你知道有位科学家与苹果的关系很大吗？认识是主体对客体的能动反映。

性质

积极的（≠被动的反映）

对象

自然界人类社会人的思维1、认识及其类型（1）认识的含义

主体人类特有，动物没有

感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式,也是认识过程的两个不同阶段。（2）认识的分类：感性认识和理性认识一、实践与认识找一找，读一读（2分钟）1.感性认识的含义和形式2.理性认识的含义和形式内涵形式感性认识（2）认识两个阶段：（了解不做记忆）是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。感觉知觉表象是脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，例：红色、咬起来嘎嘣脆、酸酸甜甜、冰凉的）是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识（例：看到一个苹果）基于知觉在头脑内形成的感性形象。（例：圆圆的很乖；丑丑的。。。。）

内涵形式理性认识概念判断推理是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。苹果是水果的一种，是蔷薇科苹果亚科苹果属植物，其树为落叶乔木。苹果是植物，不是动物，形状近乎圆形，不是三角形、方形，颜色常见为红黄绿，不是黑蓝紫…苹果中含有铜、碘、锰、锌、钾等元素以及大量维生素C，可以推理出苹果可以保护人体的心血管、增强人体免疫力并且改善呼吸系统和肺功能等。（2）认识两个阶段（了解不做记忆）：从牛顿发现苹果落地的现象到万有引力定律的发明从现象到规律，也是从感性认识到理性认识的深化理性认识依赖于感性认识感性认识和理性认识的关系二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系

有待于发展、深化依赖于认识的初级阶段认识的高级阶段感性认识理性认识感性认识理性认识区别是对事物的现象、外部联系、各个方面的认识是对事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识实践基础上由感觉器官直接感受到的借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到的认识的低级阶段认识的高级阶段联系感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识。二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。总结：感性认识和理性认识的关系（大声朗读1分钟）(2021·山东高考)1.“外师造化,中得心源”是唐代画家张璨所提出的艺术创作理论,是中国绘画美学的纲领性命题，“造化”就是生生不息的万物一体的世界,亦即中国美学说的“自然”，“心源”是说“心”为照亮美的光之源,没有美的心灵,就不能照亮世界万物的本真之美。中国绘画美学纲领性命题中蕴含的哲学智慧是

A.认识要以客观事物为对象

B.物质和意识是相互依存、相互作用的

C.认识是主体和客体相互作用的过程和结果

D.意识是自然界自身发展中产生的“地球上最美的花朵”

C2.“望梅止渴”的故事中,士兵想起酸梅子而流口水,这是大脑对梅子的味道进行回忆而产生的效果。这是感性认识的表象形式。感性认识和理性认识的联系在于()A.理性认识依赖于感性认识,二者相互渗透、相互包含B.感性认识和理性认识是主观与客观的关系C.概念、知觉和推理是理性认识的三种形式D.感性认识是认识的初级阶段,理性认识是认识的高级阶段

A接着思考：人的认识从何而来呢？（1）含义：实践是人们改造客观世界的物质活动实践的主体是人，是人类特有，不同于动物的本能活动是一种直接现实性活动，把观念存在变为现实存在（不是认识世界）。实践的对象是客观事物，包括自然界和人类社会。≠主观世界是实实在在的行动，非纯主观思维活动、认识活动。2、实践

实践是连接主观和客观的桥梁，实践是主观见之于客观的活动理解：实践作为一种直接现实性活动，可以把人们头脑中的观念存在变成现实的存在。桥梁【客观】设计方案【主观】修建桥梁【实践】如航天、疫苗研发、科考探测、技术创新、考古活动、社会实验测试等（2）基本形式：改造自然的生产实践变革社会的实践（如兴修水利、植树造林等）（如革命、改革等）科学实验自然科学实验社会科学实验人类最基本的实践活动判断：下列那些活动时实践活动？1、坐在教室听课。2、政治老师正在讲课。3、大象正在寻找食物。4、科学家在实验室做实验。5、探险家去南极探险。6、农民伯伯在种地。×√×√√√纯思维的活动不是实践实践的对象是学生动物的活动不是实践探索世界规律的科学实验活动探索世界规律的科学实验活动改造自然的生产实践实践关键词：做、行动、实施、改造、改革、试验、调查、考察、走访，都属于实践。

1.谁移山？移哪两座山？怎样移的山？

2.愚公为什么移山？3.愚公移山是一人所为吗？移山工具是他制造的吗？4.愚公为什么不能用火药、挖掘机移山呢？思考1分钟例：愚公移山愚公决定让全家使用榔头、畚箕等工具，移开太行、王屋二山。实践的主体（愚公和家人）实践的手段（榔头、畚箕等工具）实践的对象（太行、王屋二山）①实践具有客观物质性实践的主体、手段、对象，都是客观的，可见实践具有客观物质性。（3）、实践的特点

实践的基本要素包括实践的主体、实践的对象和实践的手段。它们都是客观的。实践活动的过程是物质相互作用的过程，这个过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约也具有客观性。补充：实践是主观见之于客观的活动问题：愚公为什么要挖山？愚公为方便出行……他是有目的、有意识的进行这项实践活动。思考：这体现了实践的什么特点？能动性关键词：蓝图、计划、方案、规划②实践具有主观能动性

实践具有主观能动性。实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。在改造自然获取物质生活资料的实践中，人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料;在改造社会的实践中，人创造出新的社会结构和社会关系。问题：愚公移山是一个人移吗？他借助了哪些工具？工具是他制造的吗？愚公移山不是一个人的活动，而是靠子子孙孙共同努力；移山的工具也需要社会提供。单个人的活动没有社会性是错的；单个人的活动也与社会及他人存在各种各样的联系社会性关键词：协作、共同、多人③实践具有社会历史性

实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。(社会性)问题：愚公移山为什么不用炸药、挖土机？愚公移山的形式、规模、水平受当时历史条件的限制，是一定历史条件的产物。③实践具有社会历史性历史性关键词：当时条件、以前、阶段、时期

人的实践活动是历史的发展着的。在不同的历史发展阶段上，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同，都受到一定历史条件的制约。(历史性)特点区别所在解读点睛之词(记在书上）客观物质性这是实践活动与人的认识活动的区别所在，坚持这点，在实践观点上就坚持了唯物主义。强调实践的基本构成要素(主体、对象和手段)、实践的过程及其结果的客观性，强调受客观因素的影响“主体”“对象”“手段”“结果”主观能动性这是实践活动与动物本能活动的区别所在。坚持这点，在实践问题上坚持了辩证法。强调实践是人有目的、有意识地改造客观世界的活动，制定“计划”“方案”“规划”等受主观因素的影响“计划”“方案”“规划”社会历史性这是实践活动与孤立的个人活动的区别所在强调实践是处在一定社会关系中的人的活动，在不同的历史发展阶段上，实践的内容、形式、规模和水平有所差异；强调“合作”等，受横向因素的影响—社会性；强调历史过程，受纵向因素的影响—历史性联系三个特点是相互联系不可分割的。三者的统一，体现了在实践问题上唯物主义和辩证法的统一，辩证唯物的自然观和历史观的统一，体现了在辩证唯物主义认识论中贯穿着唯物论和辩证法的思想。拓展延伸——正确区分实践的三个特点大声朗读1分钟（2018年北京卷）山脊上，代表中华悠久文化的长城蜿蜒曲折；山腰间，詹天佑创造性设计的“人”字形铁路折回而上；地表下，运用当代中国先进技术建造的京张高铁穿行向前。为避免破坏沿线文物和环境，京张高铁建设者采用“精准微爆破”等新技术，在地下100多米建造隧道，做到施工地表零沉降，实现了高铁与环境和谐共存。下列分析正确的是A.京张高铁与“人”字形铁路是新旧事物的关系B.工程设计与施工水平的提高说明实践活动具有社会历史性C.建设者的创新意识是高铁成功建设的首要前提D.高铁与环境和谐共存体现了矛盾同一性是推动事物发展的动力B

我国首艘航空母舰辽宁舰，自2012年9月入列至今，已经走过了近十个年头。历经十载砥砺奋斗，从辽宁舰到首艘国产航母山东舰，再到我国第三艘航空母舰福建舰，我国已初步形成了航母群，特别第三艘航母的建成下水，充分展示了我国的科技进步和综合实力的提升，对反对外部势力干扰，维护地区和平稳定，维护我国国家主权、安全和发展利益，有积极重大的意义。

建设我国第三艘航空母舰福建舰的需要大量的人力、物力和财力，建造的过程困难重重，受到经费、技术瓶颈等客观因素的制约。建造一艘福建号航母，需要世界顶尖的冶金部门、又大又强的材料研发部门、水平领先的机械加工部门、技术自主的科研院校、充满活力的市场经济、支撑算力的超级计算机，以及一家历史悠久、产能巨大、经验丰富的造船部门。而在这些部门之后，还有诸如交通运输、电子电气工程、工程力学、微电子、信息技术与自动化等学科部门，这些都需要各部门分工协调、统筹兼顾。问：我国第三艘航空母舰福建舰成功下水，这体现了实践有什么特点呢？课堂小练

我国首艘航空母舰辽宁舰，自2012年9月入列至今，已经走过了近十个年头。历经十载砥砺奋斗，从辽宁舰到首艘国产航母山东舰，再到我国第三艘航空母舰福建舰，我国已初步形成了航母群，特别第三艘航母的建成下水，充分展示了我国的科技进步和综合实力的提升，对反对外部势力干扰，维护地区和平稳定，维护我国国家主权、安全和发展利益，有积极重大的意义。

建设我国第三艘航空母舰福建舰的需要大量的人力、物力和财力，建造的过程困难重重，受到经费、技术瓶颈等客观因素的制约。建造一艘福建号航母，需要世界顶尖的冶金部门、又大又强的材料研发部门、水平领先的机械加工部门、技术自主的科研院校、充满活力的市场经济、支撑算力的超级计算机，以及一家历史悠久、产能巨大、经验丰富的造船部门。而在这些部门之后，还有诸如交通运输、电子电气工程、工程力学、微电子、信息技术与自动化等学科部门，这些都需要各部门分工协调、统筹兼顾。实践具有历史性实践具有主观能动性实践具有客观物质性实践具有社会性课堂小练思考实践和认识有什么联系吗？02番茄最早生长于南美洲的秘鲁和墨西哥，因为色彩娇艳，当地人把它当作有毒的果子，视为“狐狸的果实”，称之为“狼桃”，只用来观赏，无人敢食。17世纪，有一位法国画家产生了亲口尝一尝它是什么味道的念头。他冒着生命危险吃了一个，觉得甜甜的、酸酸的、酸中又有甜。然而，躺到床上等死的他居然没事，于是“番茄无毒可以吃”的消息迅速传遍了世界。从“狼桃”到“美食”，这一认识的变化与什么因素相关？实践是认识的基础，认识来源于实践。（二）实践是认识的基础（实践决定认识）1、实践是认识的来源（从无到有）在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。毛泽东说：你要知道梨子的味道，就得亲口咬一咬。直接经验间接经验通过学习知识或从别人那里获得通过实践获得实践是认识唯一来源认识途径注意：认识的来源≠认识的途径通过实践获得注意：认识的来源只有一个——实践获得认识的途径——直接经验和间接经验体现“实践是认识的来源”的名言警句、诗句或俗语谚语有:①不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也。②吃一堑,长一智。④没有调查就没有发言权。⑤不入虎穴,焉得虎子。⑥近水知鱼性，近山识鸟者。⑦不当家不知柴米贵。⑧问渠那得清如许，为有源头活水来。⑨纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。⑩操千曲而后晓声,观千剑而后识器。⑫欲知山中事，须问打樵人。⑬竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。知识拓展：大声朗读1分钟

起初科学家都认为冥王星是九大行星之一，但近年来随着天文技术的发展，国际天文学联合会大会投票决定将冥王星列入“矮行星”。有关专家认为：冥王星之所以被“降级”，一是新天体“齐娜”的出现，使人们对冥王星的行星地位提出了质疑；二是借助于新的观测工具，人们对冥王星的认识越来越全面。三是随着社会的发展，人们自身的认识能力也有了大大的提高。思考：人们对冥王星认识的变化表明了什么哲学道理？阅读与思考实践产生新问题提出新要求提供日益完备的认识工具延伸了人类的认识器官促进人类认识的发展改造着人的主观世界锻炼和提高了人的认识能力推动着人们去探索研究2、实践是认识发展的动力:结论实践是认识发展的动力新天体“齐娜”的出现，质疑。新的观测工具人们自身的认识能力也有了大大的提高。△实践是认识发展的根本动力，但不是唯一动力。（认识的深化和发展）辣椒辣吗？谁能检验辣椒辣吗？主观认识和认识的对象都不能充当标准。客观事物主观认识本身不能“自言其明”本身无法证明多数人公认的观点科学理论权威的话原有的认识实践（桥梁）主观认识客观世界处于主观与客观的交汇点上，实践是主观见之于客观的活动3、实践是检验认识真理性的唯一标准正确认识和错误认识是骡子是马，拉出来遛遛不管白猫黑猫,抓到老鼠就是好猫真金不怕火炼路遥知马力，日久见人心知识拓展：科学理论、权威的观点、专家结论、多数人的意见、公理、定律，都不是检验真理的标准。注意：

故事：《庄子》中有个“屠龙术”的故事。讲述的是：一个人向支离益学习屠龙的本领，把千金的家产耗净，花了三年时间，学成归来。但是，天下没有地方可以找到龙，因而，也就没有地方施展他的本领。问题：

上述材料共同说明什么哲学道理？结论：实践是认识的目的和归宿阅读与思考4、实践是认识的目的(归宿）①认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是目的和归宿。②如果有了正确的认识，却脱离实践，不为实践服务，那么这种认识就丧失了存在的意义。（纸上谈兵）公式:

实践——认识——实践；行——知——行【知识补充】认识的目的≠认识的根本任务认识的根本任务是经过感性认识上升到理性认识，把握事物的本质和规律。

精通的目的全在于应用。造烛为求明，求知为运用，学而不用如同耕地不播种，终无所获。学以致用。知识拓展：知识拓展实践是认识的基础的四个表现的区分表现侧重点实践是认识的来源强调的是认识在实践的基础上“从无到有”实践是认识发展的动力强调的是认识在实践中“深化和发展”实践是检验认识的真理性的唯一标准强调的是实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照实践是认识的目的强调的是认识要回到实践中去，服务于实践，突出认识的终极意义实践是认识的基础。

实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识真理性的唯一标准，是认识的目的；认识对实践具有反作用。

正确的认识、科学理论对实践具有指导作用，促进实践的发展；错误的认识则会把实践活动引向歧途，阻碍实践的发展。实践和认识的辩证关系原理及其方法论我们既要坚持实践第一的观点，积极投身社会实践；又要重视科学理论的指导作用，坚持理论与实践相结合。世界观方法论百闻不如一见，百见不如一干路遥知马力，日久见人心。不登高山，不知天之高也；不临深渊，不知地之厚也。说了不算，做出来再看。造烛为求明，求知为运用没有调查就没有发言权学以致用社会一旦有某种需要，这种需要会比十所大学更能把科学推向前进名言连连看实践是认识的来源实践是认识发展的动力实践是检验认识的真理性的唯一标准实践是认