小学高段学生课外阅读情况调查报告

小学高段学生课外阅读状况调查报告一、调查意义与目的现代社会要求人们具有良好的人文素养和科学素养具有包括阅读理解与表达在内的多方面力量。学生全面进展和终身进展的根底。为了促进学生语文素养的整体提高自己的精神世界。九年课外阅读的总量在400万字以上。更好地进展课外阅读的指导，也有助于教学工作的有效进展。二、调查的内容、对象和方法查内容、对象和方法三个方面来加以具体介绍：〔一〕调查的内容主要是争论金华市城区小学高年级学生的课外阅读习惯现状和家长和影响状况。外书？对课外阅读是持怎样的态度。了解这些高年级学生所阅读的那些书的来源。如：书籍来源是图书馆、阅览室，还是父母购置？是同学互借，还是学校统一订购。还是在学校看更多？具体时间量是多少。家长认为孩子读哪一类书最有益？家长是否伴随孩子读书等。了解金华市小学教师对学生课外阅读的指导外阅读书目？是否与孩子交谈课外阅读内容？是否指导孩子一些正确课外阅读方式等。〔二〕调查的对象学的高段学生进展问卷及口头访谈。调查对象是金华城区A、B、C246位高段学生。本次调查的A、B、C三校在金华地区较有代表性。A校教学质量得到社会的较高认同，人们都很期望自己的孩子能进入这所学校学习，是浙中名校；B校为市区一般学校；C校为市区较偏远的学校。高年级的调查对象主要是五年级学生，发放调查问卷246份，有效试卷246份，同时对学生进展了访谈。本次调查，选取的调查对象如表所示：12〔三〕调查方法本次调查主要实行以下几种方法：问卷法本次调研主要承受问卷调查法，以选择题为主，辅以问答题。由于本人所进展的调查主样使本次调查获得了比较可信的第一手资料，并且使其结果具有肯定的代表性和较高的效度。访谈法我们在A、B、C每所小学调查人员中，随机抽取15名左右学生进展访谈，在访谈中摆示意和诱导，照实准确地记录访谈资料，不曲解受访人的答复。数据统计法对调查所得数据资料进展统计分析处理。除此之外，还通过查阅文献，学习教育理论，对小学生当前课外阅读现状进展更全面的了解。三、调查的结果与分析本次对小学生的课外阅读调查涉及课外阅读的兴趣、习惯、影响因素等几个方面，下面依据调查状况进展调查结果呈现和分析：(一)小学生对课外阅读的兴趣较深厚目前金华城区小学高段学生对课外阅读所持态度如以下图表：1从上列图表中不难觉察，目前高段年级的小学生只有极个别学生不宠爱课外阅读，但89.44%的学生都宠爱课外阅读，甚至有52.85%的学生是抱有深厚的兴趣。而且从对课外2位学生问卷中觉察:2位学生每天几乎不读课外书，尽管父母都赞成25林童话》、《西游记》、《昆虫记》、《名侦探柯南》、《顽皮包马小跳》系列，侧重于宠爱轻松趣味性读物。23286%的学生都喜欢阅读以文字为主，配有一些插图的课外读物，甚至有9%的学生对全是文字的读物都抱有兴趣，这充分说明金华城区小学高段学生阅读力量的进展是令人满足的。3调查数据显示，小学生宠爱的课外阅读内容依次为：科普类〔18%〕，动画卡通类〔12%〕，学习辅导类〔14%〕，好玩的故事类〔23%〕，文学类〔20%〕，其他〔12%〕。故事类排在第一位，其次是文学类，所选类型丰生正处于生理、心理高速进展的时期，这个年龄是学生思维进展的关键年龄，也就是说，这时候的学生正处于具体形象思维向抽象规律思维进展的一个转折点化，在阅读上，便直接表现为他们的阅读内容趋向多元化。〔二〕学生阅读习惯45以上图表显示：目前学生对于阅读课外书都有做笔记的习惯“做很多笔记”和“看过就算，不做笔记”。A17%现状，但通过对访谈所记录的资料进展整理却觉察另一面：A“额外”阅读量，而这一局部自主选读的内容也就没有做笔记，加以深入提炼，看过就算。3.C校对阅读活动有所留意，每学期设置采蜜卡，进展自由记录，还时常写读后感。但在每天的课外书阅读时间上，多于一小时的比例是三校中最小的，只有26%，主要是在一高段学生在课外阅读上的现状是“少而精”，结合访谈，进一步说明该校学生的课外阅读主要是在教师的带着指导下有效进展，而学生业余自主选择并进展阅读的阅读时间较少。〔三〕课外阅读的影响因素6外界因素对小学生课外阅读的影响主要在于家庭和学校：课业负担过重，没时间是目前影响学生的最大影响因素。应试教育，使学生不堪重负，没有时间读课外书已经成了不争的事实，“课业负担过重，没有时间”但最终还是靠考试“”贯彻的还是“应试教育”。大量的“题海战术”充塞了学生全部的空余时间。大大小小的考试让有完整的双修日？不感兴趣和没有书源在B校目前还存在较大影响。学校虽然设有学生专用的书刊阅览推举好的课外读物，在数据统计中显示“期望教师推举书目”的学生达63.82%。期望学校开展课外阅读指导课。父母和教师对学生课外阅读还存在肯定的负面影响，尤其是B校。A校是浙中名校，无论是家长还是教师对孩子的教育都有自己科学的教育理念，在教育实施中都比较人性化，具有进展性；B和学业成绩，对于课外阅读没有明确的要求和特定的课外阅读指导活动，尤其是高段学生，教师们更为留意的是学业成绩，作为该校学生的家长，总体上也并不像A校家长那么亲热关注学生的综合进展，所以在调查中呈现的是B校学生在课外阅读上没有得到教师的明确。四、对策与建议阅读,猎取学问的重要手段;阅读,语文教学的核心。而让学生学会阅读,培育其良好的阅读习惯,奠定终生学习的基石,正是我们每一位教育工作者所期望的。那么针对当前现状我们该如何让学生有效的进展阅读呢?我想从以下几个方面谈谈自己的看法。针对课外阅读兴趣较高的特点，组织学生开展多种形式的主体参与性阅读活动。觉阅读的动力。外阅读活动要充分考虑学生的心理特点和需要选读物，自由阅读，自由写笔记。而且，形式可以不拘一格，不求统一，这样才能成功地激发起学生的阅读动机，从而以自主、能动的心态投入课外阅读中来。其次，教师可定期组织一些多种形式的阅读活动，如开展竞赛,组织学生开展诗歌朗读演讲竞赛、口头作文赛等。内容选自阅读过的报刊,让学生在阅读中进一步丰,46年级学生每人每学期自办小报不少于8张,栏目应设“词语百宝箱”、“名段赏识”、“读书心得”、“写作技巧”等。让学生在这张小报中展现积存的好词、名段,沟通读书心得,介绍写作技巧。除此之外还可以办展览,每学期开3,不仅拓宽了学生的阅读视野,而且检验了学生的阅读效果,促进了学生之间的沟通。针对课外阅读内容多元化的特点，逐步引导学生自主选择阅读内容。而逐步引导学生自主选择阅读内容。针对小学生的阅读习惯和需求，加强课外阅读的指导。阅读中消灭的一些不良习惯进展引导，培育学生阅读兴趣，让他们进展更有效的课外阅读。惯较少，但“看过就算”12.45％，究其缘由，肯定程度上说明我们教师、家长的指导“期望教师推举书目”的学生达63.82%。因此，加强课外阅读指导是学生的急迫的需要。要指导学生正确会选择适宜的阅读方法并能够把握和运用。针对课外阅读时间和阅读量缺乏的特点，切实保证学生的阅读时间。“加”“减”并举，“加法”“减法”仅学生课外阅读的兴趣会在沉重大课业负担中逐步消逝，而且学生的身心安康也会受到损害。因而，适当地做些“减法”是格外必要的。首先，要改进课堂教学方法，提高课堂教学质量，向课堂45分钟要效率。其次，要压缩家庭作业的时间，削减“简洁重复”机械性的家庭作业，从而增加课外阅读的时间。再次，改革语文课堂教学，削减语文课堂教学时间，增设特地的课外阅读课。针对整体阅读环境不佳的特点，促进学校、家庭、社会三结合，营造良好的阅读环境。结合；引导家长让孩子在家里拥有自己的图书库、小书桌,把书放在孩子时可以看得见、拿得到的地方；有意识地掌握学生的作业量,力求保证学生有肯定的自由支配时间,包括选择书籍和阅读的时间。五、完毕语“书是人类进步的阶梯”“授生以渔”，从而让学生终生与书为伴，让书伴随着学生安康成长，让书成为他们人生中的“指路明灯”。参考资料刘荣霞.《阅读——终生学习的基石》[J]《内蒙古教育》,20232期《小学生课外阅读教学的实践》[J]《陕西教育》,20231期[3][3]《长沙市小学生课外阅读状况调查报告》[J]《图书馆》,20231期[4]李洪祥蒋崇勇.《振兴儿童课外阅读:从“爱”到“会”》[J]《江苏教育争论》,2023年第12期[5].《语文课程标准》[M][6].蒋海芳《追赶时代，超越课堂》[A]《小学语文教师》2023.7.8[7].