关于小学数学教案汇总10篇

26/26关于小学数学教案汇总10篇小学数学教案篇1教学内容：教材第7～8页例3、例4、想想算算，练习二第1～4题。教学要求：使学生理解和初步学会整百、整千数加整百、整千数的口算方法，能正确地进行口算；逐步养成探索、思考的习惯。教学过程：一、复习铺垫1、口答。600里有几个百？300里有几个百？6000里有几个百？3000里有几个百？15个使是多少？14个百是多少？2、口算。60+3040+20xx+3050+870+560+4口口答时选择不同类型的题让学生说说是怎样想的。3、口算整十数加整十数，可以这样想：几个十加几个十是几个十，就是几十。按照这样的思考方法，也可以口算整百、整千数。〔板书课题〕二、教学新课1、教学例3〔1〕出示第〔1〕题。让学生说一说得数是多少，是怎样想的。提问：按照整十数加整十数的方法想，600加300就是几个百加几个百，得几个百？就是几百？600+300等于多少？师配合板书。谁来说一说，口算600+300要怎样想，得数是多少？〔2〕出示第〔2〕题。提问：按刚刚口算600加300的方法，6000+3000要怎样想？得数多少？〔板书得数〕哪位小朋友再说一说，6000+3000是怎样口算的？请大家在第7页这道题里填上得数。〔3〕指出：口算几百加几百，或者几钱加几千，可以想几个百加几个百得几个百，是几个百；或者几个千加几个千，是几千。2、教学例4。〔1〕出示第〔1〕题。组织学生讨论：你认为算80+70要怎样想，得数是多少？让学生交流，引导得出不同的算法。结合学生汇报板书。〔2〕出示第〔2〕题。提问：900+500要怎样想？谁来说说900+500是怎样口算出得数的？学生填上得数。3、教学试一试。指出：几千加几百就是几千几百。三、稳固练习1、做想想算算第1题。2、做想想算算第2题。〔1〕指名两人板演，每人一组题，其余做在课本上。〔2〕集体订正时让学生说说每道题怎样想的，为什么上下两道题的数不一样？3、做想想算算第3题。4、完成练习二第1题。5、出示练习二第2题。6、指名学生口算练习二第3题。四、课堂作业练习二第4题〔一道学生看懂表格内容〕。小学数学教案篇2一、教学目标：1、知识与技能：初步学会数10以内的物体的个数。初步体会数的广泛性。2、过程与方法：通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察能力和口头表达能力。3、情感态度与价值观：体验与人合作、交流的快乐，初步形成合作参与意识，尊重与欣赏他人的意识。形成对学习的兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。二、教学过程:(一)创设情境，激发兴趣师：小朋友们，今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢!你们想不想去参加它们的活动呀?(二)引导操作，探究新知1.出示动物乐园图。师：小朋友们快看，动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物，它们各有几只，好吗?请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报一下。2.汇报交流。师：你看到了哪些动物?各有几只?(学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。)3.动手操作。(1)师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物呢?(2)师：请其他同学也在下面摆一摆，你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。(3)学生摆完，引导学生观察评价，摆出来的和看到的一样吗?4.设疑激趣。师：来了这么多的动物，你们想了解一下吗?到底哪一种动物比拟多，我们把它们比一比好吗?(板书课题)(1)小组讨论：可以把谁和谁作比拟?(2)汇报：我准备把……和……进行比拟。5.探究方法。(1)认识同样多和“=〞(熊和鹿比)。A.师：咱们先把熊和鹿作比拟，那么这两种动物，谁多，谁少?你是怎么知道的?B.动手操作。比拟两种动物谁多谁少，可以用摆的方法来比拟，那么要怎么摆呢?让大家一眼看出谁多，谁少，或者同样多。请大家先想一想，再动手摆一摆。C.展示、交流。谁愿意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法?(学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形。)D.大家评议：黑板上的每一种摆法，是怎样进行比拟的呢?(学生观察到用排队的方法，小熊排一队，小鹿排一队，一个与一个对齐，这样就可以很快比拟出来。)E.认识“=〞。①揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说它们的只数……(“同样多〞“一样多〞)。②认识“=〞：熊有4只用数表示写几?鹿也有4只，用几表示?4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系呢?谁知道?谁会写“=〞?板书：4=4;读作：4等于4。③指导书写“=〞。(2)认识“>〞“〞“〞?这个式子5>3怎么读?(5大于3。)B.师：5比3多，用“>〞表示，那么3比5少，还可以用“>〞表示吗?那么应该用什么符号表示呢?(把大于符号调过方向。)“〞“〞“〞“□6>□6=□□=8□〞“<〞对孩子来说不是件容易的事，我在教学过程中，用各种各样生动有趣的语言，帮助学生理解记忆，解决了学生记忆和使用符号的困难。整堂课的教学试图从日常生活入手，创设一个问题情境，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，体会数学与大自然及人类社会的密切关系，从而增强了学习数学、理解数学和应用数学的信心。小学数学教案篇3教学目标：1.掌握米和厘米之间的关系，能恰中选择单位表示物体的长度。2.认识米尺，会用米尺测量物体的长度。3.认识米，体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。教学重点：体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。教学难点：掌握米和厘米间的关系，能恰中选择单位表示物体长度。教学设计：一、情景导入我知道过了一年，大家都长高了，那么你知道自己有多高吗?(学生自由说)师：你知道一米有多长吗?(学生估一估、比一比、说一说)二、探究新知1.认识米尺(出示米尺)让学生用不同的方法感受1米的长度，找一找在教室中哪些物体的长度接近1米。2.让学生了解米和厘米之间的关系，1米=100厘米1m=100cm3.做一做：1米有多少厘米。4.数一数：1米=100厘米1m=100cm5.找一找：在教室中哪些物体的长度接近1米。三、练一练试一试，填m还是cm呢?(结合实际经验了解一-般物体的长度)1.衣柜高约2黄瓜长约20房子高约32.练一练17页(估计自己的课桌有多高，再实际分组合作)3.有一只蜗牛和蚂蚁在赛跑，看谁能跑第一呢?(课本17页3题)4.拓展训练①画一条3cm长的线段(难度较大，需要在老师指导下完成)②画出比6厘米短的三条线段四、课堂总结(略)小学数学教案篇4教学目标：1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。2、培养学生合作的能力。重点难点：掌握100以内数的顺序，会比拟100以内数的大小。教具准备：例6的投影片、小小养殖场和稳固练习l以及游戏题的投影片。教学过程：一、复习。1、按顺序写敷．2、62后面连续的五个数是〔〕。62后面的第五个数是〔〕。3、按从小到大的顺序把以下各数排列起来。35、87、70、62、15、6二、新授。1、投影出例如6．教师：红球有几个？〔58个〕蓝球有几个？〔15个〕黄球有几个？〔10个〕大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。教师告诉学生，58比15多得多，象刚刚的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比拟接近，我们就可以说15比10多一些，象刚刚的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些．2、投影出示小小养殖场。小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些．学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等。三、稳固练习。1、小娟有37张邮票．〔投影片出示〕此题可先让学生独立完成，再集中交流。〔1〕小明可能有几张邮票？〔2〕小红可能有几张邮票？2、第43页“做一做〞第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多〞说一句话。第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正．第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。3、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？15、17、45四、结课小学数学教案篇5教学内容：人教版五年制小学数学第六册第六单元《梯形的认识》设计理念：关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，关注学生的需要，帮助学生认识自我，建立信心。数学活动是建立在学生的认知开展水平和已有的知识经验根底之上，教师应激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握根本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。教学目标：1、观察梯形的特点，概括归纳出定义，并且知道各局部名称；通过动手操作找到等腰梯形的特征；并对所学四边形进行建构，能用集合图表示它们的关系。2、培养学生的观察、归纳概括、动手操作实践能力和创新能力。3、通过动手操作、讨论、归纳等活动获取新知，对知识进行建构，使其体验成功的喜悦。教学重点：经历探究的过程，获取新知，亲身经历知识的再现过程。教学具：实物投影、剪刀、一张16k白纸、等腰梯形纸、量角器、直尺、三角板、一组梯形的题卡等。教学过程：一、从经验出发导入新课。通过收集展示学生课前所画的各种四边形，并结合生活实例引入课题。〔评析：学生对梯形早已有了一定的感性认识，对已有的生活经验和知识进行整理，为后面进行四边形的建构奠定根底。〕二、从需要出发合作探究。1．了解学生的需要师：凭前面学习三角形、平行四边形的经验，你们想从哪些方面认识梯形呢？预设：生可能从以下方面答复：〔1〕定义〔2〕各局部名称〔3〕特性〔4〕特征……师：那我们就按自己的想法先研究什么样的图形是梯形。〔评析：学生已经学过三角形、平行四边形，对研究方法已有一定的掌握，这样教学以关注学生需求，教师可就着学生的思路进行教学，是教师跟着学生走，而不是教师拽着学生走，学生跟着教师跑。〕2．合作探究梯形的定义学生选择老师提供的研究材料〔一组梯形的题卡、量角器、直尺等〕，先独立思考，再以小组汇总意见讨论。〔学生以组讨论，教师巡视，引导学生参与到活动中去。〕组织小组汇报交流，预设：小组可能从以下几个方面答复：〔1〕通过数一数、量一量等方法得知有四个角、四条边、四个顶点、一组对边平行，另一组对边不平行的图形是梯形。处理应变：引导学生把“四个角、四条边、四个顶点〞等特点归纳为“四边形〞〔2〕有一组对边平行，另一组对边不平行的四边形叫梯形。处理应变：引导学生把两句话归为一句话。〔3〕只有一组对边平行的四边形叫梯形。处理应变：提问：“只有〞起什么作用。……〔评析：在这个教学环节中，教师以合作者、参与者的角色与学生一起研究讨论，学生由于有前面学习三角形、平行四边形的根底，自己利用准备的工具和材料去研究梯形的特征，教师留给学生充分的时间和空间，让他们先自主探究，再合作交流完成学习任务。〕3．动手操作，创作梯形。学生创作梯形，然后交流学生的作品及方法。〔评析：通过画、折、剪等操作活动，学生更进一步掌握梯形的特征。〕4．了解梯形各局部的名称〔1〕学生自学课本了解梯形各局部名称，同桌拿起刚刚剪的梯形指指各局部，并标出各局部的名称。〔2〕汇报交流，重点说说梯形的高在哪里。〔3〕学生把剪的梯形〔标出各局部名称的〕贴在黑板上展示。5.观察发现等腰梯形的特征〔1〕学生拿出老师给准备的等腰梯形，以小组通过动手操作，实践找一找这样的梯形特殊在哪儿。〔2〕汇报交流，互相补充，达成共识。可能出现的情况：a两条腰相等b上面底角、下面底角分别相等c对角度数的和是180……6.知识建构师：现在，我们认识的四边形家族中又多了一个成员，你们能把这几位成员间的关系想方法清楚地表示出来吗？学生分类整理学过的四边形，然后展示交流整理结果，组织互评，鼓励学生用不同的形式整理。学生可能用集合图表示或其他的方法表示。〔评析：通过对所学过的四边形进行分类整理，学生系统整理掌握的知识。〕三、从兴趣出发实践应用。1．玩一玩。你能把等腰梯形只剪一刀就拼成一个长方形或平行四边形吗？〔评析：学生在学中玩，玩中学，激发浓厚的学习兴趣，也表达了玩数学的教学理念，这样可以调动学生的积极性，学生主动参与到数学活动中去。〕2．找一找，数一数。在下面的图形中找我们学过的图形，数数分别有几个？小学数学课程标准中明确指出：教师在教学中应当是组织者、参与者、引导者。凡学生能独立思考的，教师绝不要提示或暗示，凡学生能自己得出的，教师绝不要代替。在教学设计中，注重了对学生创新能力与实践能力的培养。为学生提供典型的感性材料，有目的地创设学生活动的空间，学生充分利用学具看一看，剪一剪，折一折，量一量，拼一拼，说一说等操作活动，在猜测、争论、验证、互相补充中汇报交流、亲自参与、亲身感知、再现知识开展的过程，形成师生之间、学生之间的多向交流，使学生开展了自己的数学思想，学会进行数学交流，倾听别人的想法，并且注重了学生对四边形的建构，使其理清关系、形成系统、完整的认识。力争始终把学生作为学习的主人，为学生创设了和谐、民主的学习气氛。小学数学教案篇6教学内容：教科书第51～52页和练习十二中的第1～2题．教学目的1．使学生理解两位数加一位数、整十数不进位加法的算理，掌握口算方法，并能准确进行口算．2．培养学生的动手操作能力及主动获取知识的能力．3．培养学生学习数学的兴趣和自信心，使学生从小养成认真、主动学习的习惯．教具、学具准备：多媒体电脑，自制教学课件，实物投影仪，小棒；学生准备小棒．教学过程一、创设情境，作好铺垫1．谈话：小朋友们，今天这节数学课，我把小白兔请到我们课堂上，它有几句话要和同学们讲，请同学们注意听．2．〔电脑演示〕小白兔讲话：小棒，是我们数学课堂上的好朋友．小朋友，你能根据要求迅速拿出相应数目的小棒吗？〔要求学生操作．〕〔1〕34，请拿出34根小棒，先拿3捆，再拿几根？学生摆完后出示填空：34＝30＋〔〕．〔2〕57，先拿7根，再拿多少？学生摆完后出示：57＝7＋〔〕．〔3〕小白兔：下面这两道题你们会做吗？请说出先算什么？再算什么？5＋3＋40＝20＋70＋6＝二、动手操作，探索新知1．出例如1：34＋2＝〔1〕通过摆小棒，理解算理．①同桌两人一边商量一边摆，并说说先摆多少根小棒，接下来再摆多少根．最后一共有多少根小棒？②学生讨论后答复〔电脑演示摆小棒的过程〕．〔2〕如果不摆小棒，怎样想34＋2得多少呢？①课件演示计算的过程，让学生边看边口述计算方法，用自己的语言与同桌讲讲“悄悄话〞．②学生口述计算方法．〔把34分成30和4，先算4＋2＝6，再算30＋6＝36〕．③师小结：计算34＋2，应先算4＋2，也就是个位上的数和个位上的数相加，边讲边用红粉笔把4和2连起来，注明得6；再算30加6得36．〔3〕想一想，练一练．2＋34＝_____想一想，这道题应该怎样算？先算什么？再算什么？得数是多少？练习：43＋6＝□3＋55＝□／＼│／＼40□─┘□□□2．教学34＋20．〔1〕让学生自己先用小棒摆一摆．①想一想：这回摆小棒的方法跟刚刚一样吗？②指名学生上台摆一摆，说一说，为什么不加2根呢？〔因为要加2个十，而不是2个一．〕〔2〕不摆小棒，你会算吗？①请同学们翻开书第51页，完成34＋20＝，并给同桌讲讲“悄悄话〞，这道题先算什么？再算什么？②指名说说这道题的计算方法．③根据学生答复，教师在式子下面用线段把34分成30和4，先算30＋20，也就是整捆和整捆相加，得5个十，然后再加上个位上的数4，得54，教师强调先把整捆和整捆相加，也就是十位上的数和十位上的数相加，然后再加上个位上的数．〔3〕想一想，练一练．20＋34＝，想一想应该怎样算？提问：先算什么？再算什么？为什么？54＋40＝□70＋27＝□／＼／＼40□□□3．分析比拟，揭示课题．大家观察一下这两个算式34＋2和34＋20，它们有没有相同的地方和不同的地方呢？〔相同点：第一个加数都是34，不同点：一个是加2，一个是加20．〕谁来给今天学的内容起个题目，板书课题，齐读课题．4．比拟34＋2和34＋20，两道题的算法有什么不同的地方？请同桌讨论一下．〔加2，从个位加；加20，从十位加〕．教师指出：计算时要几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，也就是相同单位上的数才能相加．三、稳固练习1．小白兔：看到刚刚小朋友们学得那么认真，我真快乐，下面我们放松一下，一起来玩一个打靶游戏，〔电脑演示〕你们看，每个气球上都有一道题，如果你能做对的话，就会得到一份意想不到的礼物，加油吧！2．完成教科书第52页“做一做〞第1、2题，做后集体订正．3．完成第52页“做一做〞第3题．〔1〕审题，图中画的是什么？左边多少？右边多少？〔2〕分析题意，列出算式．〔3〕算出得数，说说第〔1〕小题是怎样算的．4．改错．小白兔：小朋友们，下面我带你们去动物医院去看一看，动物医院里住着小猪，小狗和小猴，他们每个做的题都出了问题，要请小朋友们当医生给他们看看病，看谁治得好！43＋3＝7250＋32＝3771＋20＝905．夺红旗游戏．完成练习十二第1、2题，〔限时3分钟〕，看谁做得又对又快，做后集体订正，奖励前5名一人一面小红旗．四、课堂小结小白兔：小朋友们，今天这节课，你们学习了什么？你学会了什么？这节课有许多知识是通过同学们独立学习、合作学习学会的，希望同学们今后能更好地掌握学习方法，学好数学．五、开展性训练今天我们学习了两位数加一位数、整十数，你能自己编一道两位数加整十数题吗？〔28＋30＝〕谁能很快说出得数，谁还能编一道两位数加一位数的？〔23＋6、44＋5〕当出现55＋6时，问：你能很快说出得多少吗？小结：当个位相加不满10时，就是我们这节课所学的不进位加．〔板书：不进位〕，当个位相加满10时，就是下节课所要学的进位加．你们回去后可以想想55＋6怎么算？教学设计说明两位数加一位数、整十数〔不进位〕是学生在掌握整十数加减整十数的根底上进行教学的．根据学生已有的知识，在设计这节课时，主要从以下两方面考虑．一、沟通情感，激发动力创设愉悦的课堂教学情境，是沟通师生情感的一种手段，是学生情感开展的一个重要因素．一上课，教师通过亲切的语言以及学生喜闻乐见的小白兔来和同学们一起学习，拉近学生与老师的情感距离，起到“亲其师，信其道〞的作用．从而激发学生参与本节课学习的积极性．整堂课小白兔都伴随着同学们，采取激趣的方法，激起学生强烈的学习欲望，使学生进入到乐学的状态．二、稳固运用，承前启后稳固有助于由知识转化为能力，而运用那么是对学生掌握知识形成能力的检验和深化．通过稳固、运用，力求使学生能够举一反三，到达融汇贯穿．在这一阶段，依据大纲，凭借教材，针对学生实际，设计了多样化训练：安排了“打靶〞游戏，改错和“夺红旗〞游戏，以稳固“双基〞，训练思维的灵活性，到达让学生在训练中掌握知识，开展智能的目标要求．在课的最后，根据教材前后之间的联系，设计了学生自编题练习，在编题中学生自己发现个位相加满十的情况，兴趣很高，顺水推舟布置学生自己试着做的家庭作业，激发学生探究新的知识的兴趣，培养学生的学习能力，起到了承前启后的作用．小学数学教案篇7活动目标：1、通过剪、拼、数、找等操作活动，使学生能探索出数角的方法。2、通过创设情境，在活动中的提高学习数学的兴趣，激发学生主动探索知识的欲望，增强与同学交往、合作的意识。3、通过操作、观察，培养学生观察、操作、想象、创造、合作交往等能力，开展学生的空间观念。4、通过操作活动，培养学生参与意识，培养操作的能力和良好的操作习惯。活动用具：长方形或正方形纸共4张，卡纸作的角假设干个，课件，实物投影，剪刀。叮当猫头饰假设干个，美芝图片假设干张。活动过程：一、创设情境1、情境中激发好奇心媒体显示：叮当猫神奇地从一座房中出来，边喊叮当法术变！变！变！，边从神气的口袋中变出一张长方形的彩纸，又把长方形彩纸变成正方形、多边形、三角形、角或奇异的图案。叮当猫的法术高明吧？你有法术吗？二、合作活动1、活动准备。谈话：叮当猫不舍得与同学们分开，它想与大家一起玩一玩。瞧，它在魔幻镱中展出：提问：这些是什么图形？你能说出有的各局部名称吗？答复后使学生进一步明确：一个角有一个顶点，两条边。2、活动。〔1〕媒体显示；叮当猫又蹦又跳；你们已经认识角了，想和我一起与角做游戏吗？先答复我一个问题：1+1等于几？〔学生答复等于2〕叮当猫很神秘地在1+1和2之间填成1+1＞2.〔学生迷惑〕叮当猫笑着说：不信？跟我做。叮当猫示范：把刚刚图中的两个角合起来，如：学生模仿：把自己准备的两个角模仿叮当猫做法拼起来。〔2〕观察：拼成的图形是什么图形？〔讨论后达成共识：还是角〕〔3〕自主探索：拼成的图形中一共有几个角？①独立思考；②小组合作，交流个人想法、结果，并讨论谁的想法合理；③班内交流。媒体显示：叮当猫笑着问：怎么样？1个角加上1个角是几个角？1加1是不是大于2？〔教师评价；优秀组评为叮当猫，优秀个人评为聪明叮当猫，发头饰个。〔4〕合作探索：①媒体显示：叮当猫说：我把两个角这样〔重新展示刚刚拼法〕，你还可以怎拼？拼成后的图形有几个角？要求；顶点要重合在一起。②小组合作探索，师巡回了解各组拼、数的情况。③自由选择友谊组与其交流本组想法及结果。④班内交流：学生到实物投影处展示自己小组交流后的成果，并作为讲解员说说想法及数角方法。其余同这了后补充。⑤小结：从刚刚的操作、观察中我们发现：一个角加一个角所拼成的图形中所得到的是不是2个角？拼法不同，所得角的个数也就不同。学生交流刚刚游戏中收获，师总结成表。3、继续数角。〔1〕呈现游戏方法：媒体中叮当猫问：1+1+1=？等于3吗？请跟我玩，把3个角拼在一起，你有几种拼法？拼出后的图形中一共有几个角。〔2〕合作探索。①小组内讨论有几种拼法？每种拼示中有几个角？派一名记录员记下来。〔师巡回了解各组拼、数、记的情况〕。②班内交流：小组派代表在实物投影处展示自己拼法及角的个数。〔及时表扬数法妙的同学，发叮当猫头饰。〕〔评出叮当猫组〕。交流中师汇总学生拼法及角的个数，成表为：〔3〕师生合作总结晶上边两次游戏〔以学生谈收获为主〕。4、数剩下的角。〔1〕媒体播放：美芝做完作业，在焦急地四处找叮当猫，发现叮当猫在同学玩游戏，也急着想参加，叮当猫淘气地喊一声：叮当法术变、变、变，一下子跳出3个美芝，都拉我叮当猫要一起玩，叮当猫拿出三张纸〔长方形或正方形〕，分给3个美芝，然后说，如果你把手中的纸剪掉1个角，还剩几个角？〔2〕〔画面停止〕提问：小朋友们快帮助，拿出你准备的纸〔长方形或正方形〕，想一想，剪一剪，看她们的答案谁正确。〔3〕学生以小组为单位，先独立折一折，剪一剪，数一数，再讨论。〔师巡回了解各组折、剪情况〕〔4〕小组派代表展示自己剪法。〔本组有几种剪法就说几种，其余小组可自由补充。〕5、拓展游戏。〔1〕媒体播放。叮当猫喊：变、变、变，我要变成小朋友们模样。〔画外音：爱动脑，就是你们的叮当法术，同学们个个爱动脑，瞧，叮当猫多羡慕你们呀〕。美芝却不服气：这有什么呀，看我的。〔美芝民示自己聪明才智：把长方形纸剪掉2个角，数了数，还剩4个角，并哈哈大笑说：我能变出4-2=4，你能吗？〕提问：同学们，你敢和美芝较量吗？〔2〕自主探索：①独立思考；②合作交流、讨论；③注意整理成表。三、活动总结小学数学教案篇8教学内容：课本6162页。教学目标：1、在实际情境中，认识并会求一组数据的中位数、众数，并解释其实际意义。2、根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。3、感受统计在生活中的应用，增强统计意识，开展统计观念。教学重点：认识中位数、众数，并解释其实际意义。教学难点：会求一组数据的中位数、众数。教具准备：课件教学过程：一、设疑激趣1、设疑：草地上有五个人在玩，他们的平均年龄是10岁，请你想象一个是怎样年龄的五个人在玩？2、揭题二、探索新知1、与学生一起欣赏淘气所在班级学生的升高情况。2、根据淘气所在班级学生身高统计表完成下面的统计图结合上面的统计图，答复以下问题〔1〕哪个身高段的人数最多？哪个身高段的人数最少？〔2〕说说淘气身高在班级的位置。〔3〕你可以对淘气所在的班级定制运动服提出建议。3、数学书6162页某地20xx年1月到12月等离子电视和液晶电视销售情况统计表月份123456789101112等离子/台200250300450600300350400450650450300液晶/台4005005506508006507005508001000750600〔1〕制作复式折线统计图〔2〕根据统计图你有什么启示〔3〕两种电视全年中销售最好的月份占全年销售数量的百分之几？〔4〕液晶电视全年销售数目比等离子电视销售数目高了百分之几？〔5〕你还能提出哪些数学问题。出示题，引导学生思考，交流学生交流后，出示答案：引导学生通过求平均数验证改编例题后，出示与学生一起欣赏引导学生观察出示小练习引导对中位数和众数又有那些认识小结：当一组数据的个数是偶数时，中位数取中间两个数的平均数，一组数据的.众数不唯一，也可以没有，一组数的中位数、众数和平均数可能是一个数三、稳固练习：完成课后的练一练。完成后，让学生讨论用哪一个数表示这组同学跳绳的平均水平。下表是华星小学五年级男女人数统计情况班级5、15、25、35、4男/人24302819女/人23222228〔1〕制作复式条形统计图〔2〕五年级女生占总人数的百分之几？〔3〕四班男生比二班男生少百分之几？〔4〕从图中你能获得哪些信息？你能提出数学问题并解答吗？板书设计：身高的情况收集数据分段整理不重复制成统计图不遗漏分析数据小学数学教案篇9教学目标1、复习有关简单的路线图，进一步感知平移、旋转、轴对称现象，并能在方格纸上画出轴对称图形和沿水平或竖直方向平移后的图形。2、培养学生的观察能力和解题能力。教学重点掌握有关简单的路线图，会识别运动方式，并能根据要求画出相关图形。教学难点画出轴对称图形和平移后的图形。教学过程一、方位图。1、复习。〔1〕简单地让学生回忆一下有关方位的知识。〔上北下南左西右东〕〔2〕然后让学生说一说在教室里同学间的相互之间的位置情况。2、书本上第87页的练习。〔1〕教材示范：邮局在〔华光路〕和〔柳泉路〕的交叉路口的〔西南〕角。让学生理解是填路名和方位。〔2〕问题1：育英小学在电影院的〔〕方向。引导学生找到育英小学和电影院，然后根据它们的位置来判断。学生独立完成后集体交流。〔3〕问题2：公园在〔〕和〔〕的交叉路口的〔〕角。同样引导学生先找到公园，再找到与公园相邻的两条路，再判断其方位。〔4〕问题3：张丽去上学，她可能沿着〔〕向〔〕走，到华光路再向〔〕走，在马路的〔〕侧就是育英小学。让学生找到张丽家和小学，然后根据张丽所走的路线来完成此题。〔5〕问题4：张丽上学还可以走哪条路线？同学之间说一说后集体交流。二、运动。1、回忆。让学生回忆一下，像哪些物体的运动我们认为是平移，哪些物体的运动是旋转，它们各自有什么特点？2、书本上第87页的练习。逐一出示四幅图，让学生说一说分别是哪种运动方式？思考后举手发表。三、在方格纸上画图。1、出示几幅图，让学生判断是不是轴对称图形，如果是请你们画出对称轴。2、在方格纸上出示几幅比拟简单的图形，让学生根据对称轴画出另一半图形，并说一说是什么图形。3、出示书本上第88页第13题的第1小题。让学生独立画出轴对称图形。这幅图形相对来说难度比拟大，如果有困难的学生可以同桌互相交流一下，也可以借用镜子来完成。4、平移图形。出示三幅图形，让学生根据要求进行平移，在平移前让学生说一说在平移的过程要注意的问题。独立完成后，集体交流。5、完成书本上第2小题。将小船向下平移5格。小学数学教案篇10【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第一单元。【教学目标】1.在生活情境中，让学生自主探索小数乘整数的计算方法。2.让学生能正确地计算及描述小数乘整数的过程。3.感受小数乘法在生活中的应用。【教学重难点】理解小数乘整数的算理及算法。【教学准备】课件、作业纸。【教学过程】一、情境引入师：秋天到了，人们都在广场放风筝。有三个小同学也想去放风筝，他们想买一样的风筝〔课件展例如题图〕。大家仔细观察，从图中你了解到哪些信息？［意图：通过生活情境的引入，调动了学生的学习兴趣，渗透数学来源于生活应用于生活的思想，并为下面学生自主探究小数乘整数提供条件。］二、自主探索〔一〕了解小数乘整数1.说一说如果是你，想买哪种风筝？学生自由答复。2.根据学生汇报情况，教师提出：××同学说想买3.5元一个的风筝，那么买这样的三个估计需要多少钱呢？学生思考并汇报。师：你们能不能准确算出一共需要多少钱？学生独立计算。指名汇报〔可能想出几种不同的方法〕，教师根据学生表达板书：方法1：连加。方法2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。方法3：竖式笔算35角×3=105角。方法4：竖式笔算3.5元×3=10.