2023学年完整版Unit4WonderlandIntheClassroom案例

Unit4WonderlandIntheClassroom教学案例【教学内容】新世纪版英语三年级第二学期Unit4WonderlandⅠ：教案一、【教学目标】KnowledgeandSkillAims：掌握单词map,picture,eraser,chalk,blackboard的发音和拼写。知道chalk是一个不可数名词，在表示一支粉笔时要用apieceofchalk的结构，或者用somechalk表示几支粉笔。了解在一些动词后加”er”或者”r”可以变成名词的构词规律。知道合成词的概念。能在听力语篇中准确地理解新学单词的意思，并将其填入恰当的位置。能将所学的单词运用到Therebe句型中，准确表达出单、复数，对自己的教室进行简单的描述。在介绍教室的基础上，运用所学单词、句型介绍功能不同的房间，如：阅览室、电脑房、卧室、客厅。TeachingProcedureandMethods：通过观看女孩Lily教室的影片，引出新授环节。通过参观Lily的教室，将新授环节的各个知识点串联起来。运用pairwork,groupwork,listeningexercise等活动方式进行课堂教学，将词汇和句型整合，用所学的单词、句型对实际的房间进行描述。Affect,attitudes,Culturalconsciousness：对能拥有干净、整洁的教室环境感到幸福，懂得维护教室环境的重要性，懂得珍惜所拥有的美好环境。二、【教学重点与难点】【教学重点】读准单词map,picture,eraser,chalk,blackboard，并会熟练拼写这些单词。会将所学单词运用到Therebe句型中。【教学难点】1．根据blackboard,whiteboard,bookshelf等单词的构成规律，寻找已经学过的类似的单词，根据此规律也能判断出新单词的构成。初步了解合成词的构词法。2．能把新授单词和Therebe句型相结合，对某个房间进行简单地描述。三、【教学准备】教具:PPT课件、实物、单词卡片、练习纸四、【教学过程】TeachingProcedureTeachingContentTeachingMethodTeachingPurposePre-taskpreparationthesong‘OurSchoolWillShine’.avideoaboutsomeone’sclassroom.Then,playamemorygame.anEnglishsonganddancewiththemusic.avideo.Playamemorygame.1．鼓励学生随着音乐唱歌跳舞，能激发学生的学习热情和学习兴趣，也可以缓解紧张的课堂气氛。2．通过观看一段教室的录像，让学生观察教室里的摆设；以记忆游戏的方式让学生反馈刚才在录像中看到的物品，在活跃课堂气氛的同时，为新授课的内容作铺垫。While-taskprocedureTask1:Learnthenewwordandphrase:mapamapof…Task2:Learntheword:picturesTask3:Learnthenewwords:erase,eraserLearnsomewordslike“erase-earser”.rub-rubber,cook-cooker,mark-markerTask4:Learnthenewwordandphrases:chalkapieceofchalksomechalkTask5:Learnthenewword:blackboardwhiteboardLearnsomeotherwordslike“blackboard”,“whiteboard”:bookshelf,cupboard,etc.Task6:Reinforcethenewwordsbydoingthelisteningdrill.Task7:Usethesentence:Thereis_______.Thereare_________.a.Spelltheword.b.Readthephrases:amapofShanghai,amapofChina,amapoftheworldc.Dothequickresponse.Spelltheword.Readtheword:pictures.Payattentiontothepronunciationof“s”intheword“pictures”3.a.Readthenewwords.b.Readsomewordslike“erase-eraser”.4.a.Payattentiontothepronunciationof“al”.b.Toknow“chalk”isanuncountablenone.Toknowtheexpressionof“apieceofchalk”,“somechalk”.5.a.Readthenewwords.b.Playthegame:wordmate.Tocombinetwosuitablewordstomakeanewword.6.Dothelisteningdrillandfillintheblanks.7.Tellthedifferencesbetweenthetwosimilarclassroomsbyusingthesentencepattern:Thereis_____.Thereare______.1.让学根据map的发音，自己进行拼写。通过三幅不同地方的地图来掌握amapof…结构的表达。2.根据pic音节的发音拼写单词picture，读准pictures里”s”的发音。3.通过对erase-eraser和补充单词的学习，知道在一些动词后加上“er”或者“r”可以转换成名词。4.通过教授”apieceofchalk”,”somechalk”两个短语，让学生知道chalk是不可数名词，知道怎样表达一支粉笔和一些粉笔。5.以合成词的概念引入”blackboard”和“whiteboard”，让学生知道有些英语单词可以由两个单词组和而成，体会英语单词构成的趣味性。并设计有关此类合成词的练习，让学生及时将所学的本领加以运用，加深对这一语法现象的印象。6.通过倾听Nora对自己教室的介绍，完成教师设计的听力练习，帮助学生复习巩固所学的新单词。7.通过让学生寻找两个相似教室的不同之处，来操练Therebe句型。Post-taskactivitiesTask1：Introducemyownclassroom.Task2：Describesomeroom.Task3：Toknowhowluckywearetostudyinaniceclassroom.Cherishwhatwehave,studyhardtoprepareforourfuture.Introducemyclassroombyusingthestructure:Thereis_____intheclassroom.Thereare_____intheclassroom.2．GroupWork:Chooseoneroom,describeitwiththesentencepatterns:Thisis______.Itis____and_____.Thereis_______.Thereare_______.3．Readaftertheteacher:Cherishwhatyouhave,prepareforyourfuture.1.在参观了Lily和Nora的教室后，让学生通过今天所学的单词结合Therebe句型对自己的教室进行简单的描述。2.通过小组讨论的形式，让学生通过相对固定的句式对某个房间进行介绍。为学生创设运用语言的情境，也为今后的写作奠定基础。3．通过与贫困山区学生教室的对比，让学生了解到自己能在优美整洁的教室里学习是多么幸运与幸福的事，教育他们要懂得珍惜所拥有的美好环境，更要懂得保护好这一环境。Ⅱ：教案设计说明本堂课我教授的是新世纪英语三年级下学期第4单元的单词板块。本单元的单词是以教授thingsintheclassroom为教学内容，我在制定教学目标时针对学生的实际情况，首先进行了学情分析。本单元中的单词（如picture,eraser,blackboard等）对于学生来说并不陌生，这些单词在二年级时已经有所接触，对于这些单词的拼读、意思理解学生基本已能够掌握。根据这些情况，我对教材中的内容适当地做了调整。我将本堂课所要求学生掌握的四会单词设为：map,picture,eraser,chalk,blackboard。在掌握单词的基本认读、拼读、意思理解的基础上，我将教学内容有所重点地加以拓展，让学生掌握词组amapof…;apieceofchalk,somechalk;让学生对构词法有初步地认识：erase-eraser,rub-rubber,cook-cooker,mark-marker（动词到名词的变化）；whiteboard,bookshelf（合成词的构成）；以及Therebe句型的初步运用。下面我就将本堂课的设计思路做一说明。课堂伊始就以一首旋律活泼的”OurSchoolwillShine”歌曲进入今天学习的主题，让学生在欢快的歌曲中感受上学的快乐，感受校园生活的丰富多彩。接着引入主人公Lily，以影像材料为途径，带领学生参观Lily的教室，在参观的同时，给以学生任务，要求他们记住在Lily的教室里出现的物品，为后一个环节的MemoryGame做好准备。在第一遍观看Lily教室的影像后，开始记忆游戏，这个游戏的设计既是出现今天整堂课所要教授的单词，又激发起学生的学习兴趣。在MemoryGame之后，第二遍观看Lily的教室，这一遍的观看，我有意识地配上了文字介绍，让学生对教室的认识从直观的画面过渡到具体的语言描述，也为课堂后续的语篇描述埋下伏笔。我把对Lily教室的介绍作为串联所有新授单词的线索。“推开Lily教室的大门，首先映入眼帘的是墙上的地图”引入map。三年级学生具有一定的语音拼读能力，在教类似发音规则教简单的单词时，我让学生自己根据单词的发音进行拼写，大部分学生都能做到。在完成读单词、拼单词任务后，以学习amapof…这一词组，拓展了amapofShanghai,amapofChina和amapoftheworld加以操练。”Isthisamap?”引出单词picture，强调复数形式pictures中字母”s”的发音。我以Doyoulikedrawingpictures?Canyoudrawpictures?Whatcanyoudraw?等开放性问题与学生进行互动，并邀请学生上黑板拿起粉笔画一画。除此之外，我也亲手执笔画一幅简笔画，调节课堂气氛。可是相对于学生的作品，我的就相形见拙了，”Letmeerasethepicturewiththeearser.”自然引入单词erase,eraser。在教授eraser的环节，我适当地引入了词性转换的概念，给学生一些具体的单词例子（例如：rub-rubber,cook-cooker,mark-marker），告诉他们在有些单词之后加上一个字母，就能让他变成对应的另一个单词。接着，我从介绍marker（记号笔）的功能引出单词blackboard，whiteboard，这里我又渗透了另一个构词法的知识点：合成词。通过让学生以小组讨论的方式，组合一些类似构造的合成词，既加深学生对于这一构词结构的印象，也帮助他们回忆、复习以前所学过的单词。在教完新授单词后，我设计了一个听力语篇让学生巩固所学单词。语篇内容是另外一位女孩Nora的教室介绍，在训练学生听力能力的同时，我让学生通过听力语篇的叙述寻找Nora的教室。我以“大家来找碴”的游戏呈现给学生两张及其相似的教室图片，让他们寻找出正确的一幅，并运用Therebe句型说出两幅图片的不同之处。学生在游戏的同时实际操练了Therebe句型，为后一环节的介绍自己的教室积累语言素材。在最后的环节中，我先让学生运用所学的新单词和相对固定的句型结构介绍自己的教室。经过前期的学习和操练，学生们都能运用我所给出的句型简单地对教室进行介绍。在此基础上，我尝试让学生从介绍教室过渡到介绍其他功能性教室，如电脑房、阅览室，家里的卧室、客厅等，通过groupwork的讨论，让学生有更多说的机会。在邀请学生介绍完各个房间后，我让学生看了一张贫困山区孩子教室的照片，告诉他们那里的孩子没有漂亮、整洁的教室环境，他们的学习硬件设施很差。通过和山区孩子的对比，引导学生对现有教室环境的珍惜和感激之情，培养他们爱护教室的意识。教育他们要懂得珍惜现在，努力学习，把握未来。Ⅲ：教学反思教学过程巧设计本堂课所要教授的单词虽然属于同一类别的，但是要以怎样的线索将这些单词串起来教，使每个新授单词之间的过渡显得较为自然需要教师花一番心思考虑。为此，我在前期备课阶段的资料收集上花了大量时间，经过反复酝酿、修改，才得以使整堂课在主要的单词教学设计上过渡自然、流畅。学生能力重培养三