小学三年级数学《毫米分米的认识》教案范本三篇

小学三年级数学毫米、分米的认识授课设计范本一授课目的：①使学生认识长度单位分米和毫米，初步成立1分米、1毫米长度见解，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。②引导学生研究米、分米、厘米、毫米间的联系，培养学生的察看能力、仔细、仔细的学习习惯和学习数学的积极性。授课重点：本节课的重点是知道分米、毫米这二个长度单位和掌握1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。授课教法：直观授课法。授课时利用直尺，观看分米、毫米标准的长度，察看1毫米、1分米的长度，在脑中成立表象，并让学生用生活中典型的长度帮助学生感悟专心意会。练习法。学生牢固知识和形成各样学习技术需要频频的练习，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。在授课认识分米、毫米时，让学生去找生活中的典型例子做为参照物。授课学法：睁开学生空间见解和培养学生操作能力。在成立见解的同时，进一步提高学生的着手操作能力和实质的应用能力。学会与人合作养成优秀习惯。在预计测量中，由于毫米相对较小，简单犯错，采用小组合作学习，分工达成，在讲堂中培养了学生的合作能力。授课过程：一、复习准备回想学过的二个长度单位是什么比划一下

1米长度和

1厘米的长度吗二、授课新知1、认识毫米，感觉毫米的必要性。2、成立毫米的表象。请你在尺子上找一找从哪里到哪里是

1毫米用手比划一下。师提问：生活哪些物体的长或厚约为

1毫米3、学习厘米与毫米的关系追问：经过刚刚比划和察看，你发现什么毫米是相对较小的长度单位，经过察看你发现。厘米与毫米有什么关系得出1厘米=10毫米。师：拿出数学书，让学生察看其厚度，你感觉数学是多厚分米的认识①分米出示一条10厘米长的小棒，让学生估，引出这条是10厘米。师：这也是一个长度单位，你知道它是什么呢。预计学生能知这是1分米。(板书1分米=10厘米)师：画一条1分米长的线段画后要求在直尺上找一找1分米，让学生去找一找生活中长约1分米的物体，来帮助学生成立见解。②分米与米的关系师：2分米长约是多少，用手比划一下4分米10分米师：你发现什么引导学生发现1米=10分米。讲话：同学们经过刚刚的学习，我们又认识了长度单位的二位新朋友毫米和分米，请你把它们与原来学习过的米、厘米一同，排排队，从大到小排好引导学生发现：相邻单位的进率都是10。三、牢固练习牢固练习是形成技术不能够缺少的环节，这节课我安排的练习题都与几何测量、几何直觉直接有关，符合目前课改精神。四、讲堂总结师：这节课我们一同学习了什么你知道了什么激励学生英勇讲话，实时反应。引导学生对本节课所收获的信息进行和精选和整理，圆满知识构造，并实时对所学的知识进行牢固。小学三年级数学毫米、分米的认识授课设计范本二授课目的：(一)知识点认识长度单位毫米和分米，初步成立1毫米和1分米的长度见解。2.知道1厘米10毫米1米10分米1分米10厘米(二)能力点能正确运用毫米、分米表示长度。2.能用手势表示1毫米、1分米。(三)德育点引导学生研究知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。授课重点：使学生认识长度单位毫米和分米，初步成立1毫米和1分米的长度见解，知道1厘米10毫米，1米10分米，1分米厘米授课难点：帮助学生成立1毫米、1分米的长度见解，形成表象，加深对见解的理解，并应用见解正确表示物体的长度。教具、学具准备：学生尺、分米尺、米尺。授课步骤：一、铺垫孕伏导入：我们学过长度单位米、厘米，也会用米和厘米测量长度，请同学们测量一下授课教科书封面的长是多少宽是多少学生操作，测量后报告书的封面长20厘米多，不到21厘米。书的封面宽14厘米多，不到15厘米。连续测量书的厚度，学生报告：书的厚度不到1厘米。教师归纳：同学们测量获取长20厘米多，不到21厘米;宽14厘米多，不到15厘米;厚不到1厘米，20厘米多，多多少不到15厘米，差多少不到1厘米，那是多少20厘米多，不到15厘米，不是一个正确的长度，能否能用米、厘米那样的长度单位表示呢有目的，分层次进行铺垫，为学习新知识打下基础，也进一步激发学生的学习兴趣。二、研究新知(一)认识毫米，授课例1。启迪学生察看测量获取的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，从尺子上看，你们发现了什么互相议论一下。学生回复：有很多小格;长是20厘米还多7个小格;宽是14厘米还多5个小格;厚是8个小格。教师表达：这每一个小格的长度比1厘米小，它的名字叫1毫米。请同学们数一数，1厘米中间从0到1有多少小格，又叫多少毫米从2～3、5～6、9～10等每一厘米长中又发现了什么互相沟通一下。学生在初步认识的基础上，经过仔细察看、沟通，进而知道每一厘米长度内都有10个小格，都是10毫米。3教师板书：1厘米10毫米请同学们想一想，1厘米和10毫米之间有什么关系能够互相议论一下。总结归纳：1厘米10毫米板书：1厘米10毫米是引导学生察看议论自己感知的，学生感觉快乐。这也表达学生参加知识形成的全过程，自己学会知识。借助手势，帮助学生成立长度见解。①老师表示1毫米的长度用拇指和食指表示②学生将1分硬币用右手食指和拇指夹住，抽去硬币，察看拇指和食指之间的空隙，理解1毫米的长度见解。③用手势表示1毫米、1厘米借助形象直观的手势表示抽象的见解，帮助学生形成表象，印象深刻，有利于学生加深理解见解。6测量分组操作并填书做一做66页经过直观——操作——总结——手势——测量，使学生的认识渐渐加深，在直观——表象一一抽象的思想过程中，使学生形成正确的见解——1毫米。教师在新知识的教授中，经过引导、点拨，充散发挥学生主人翁作用，使每一位学生都处于积极的思想之中。(二)认识分米。授课例2。引导学生在尺子上指出10厘米的长度，出示分米卡，使学生认识1分米。说明有时量物体的长度用分米作单位。数一数1分米中有多少个1厘米板书有了认识毫米的思路，认识分米，启迪学生思想，自己学会认识分米的长度单位。借助手势，帮助学生成立长度见解。利用分米卡，用手势表示，进一步认识分米。将米、分米、厘米、毫米4个长度单位，用手势表示。学生疏组互相用手势表示。将长度单位用手势表示，不单形成表象，加深理解，同时也差别了不相同概念，成立正确的长度见解。(三)利用米尺，分组议论。1米有多少分米1米、1分米、1厘米之间有多少关系总结归纳：1米10分米1分米10厘米板书4.测量，做一做67页分米的认识思路与毫米的认识根真相同，授课过程能够简化，提高授课效率。经过两次认识，掌握4种长度单位，为此后的学习打下基础。三、牢固睁开牢固睁开是在学生学习了新知，并进行了反应练习，在加深理解的基础上的综合牢固练习，应用所学知识解决新问题。练习主要在课内进行，经过多种形式，多层次，有针对性地进行练习，因材施教，面向全体，以提高学习质量和运用知识解决实诘问题的能力。口述常用的长度单位有哪些并用手势表示。同桌互相量一量铅笔的长度。练习十七第1题。分组练习判断下面表达能否正确蜡笔长6毫米。跳绳长2厘米。课桌高7米。粉笔长75分米。三、全课小结引导学生总结、认识了毫米、分米，知道1米10分米，1分米厘米，1厘米10毫米。小学三年级数学毫米、分米的认识授课设计范本三授课内容：人教版义务教育教科书数学三年级上册第21至24页教材解析：(一)解析教材所处的地位和作用学生对长度单位“厘米〞和“米〞已经有了初步的认识，在本单元中，、将要学习长度单位“毫米〞“分米〞，这局部知识在生活中无处不在，是学生身边的数学，这些长度单位的授课不只是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创办了条件。(二)解析教材的编排妄图1、关注学生的已有经验，供给与学生现实生活亲近有关的资料。2、借助学生的生活经验引出长度单位，帮助学生成立长度见解。3、重视估测意识和能力的培养授课重点：体验1毫米、1分米的实质长度，形成正确表象授课难点：1、学会用毫米作单位进行测量。2、能够依据分米与厘米，米之间的关系进行简单的换算和计算。策略方法：经过学生察看、议论、实质操作等打破重点，经过学生小组沟通、报告、着手操作，计算等打破难点。学情解析：学生已经学习了长度单位中的米与厘米，已经认识了一些有关测量的知识和方法，在生活中常碰到测量问题，学生经常用到学生尺，也合用尺子进行测量的经历，在授课时，应敬爱学生的个性差别，允许他们采用不相同的方法进行测量，要注意自主学习与合作沟通相联合，着手操作与仔细思虑相联合，在测量中，学生可能对毫米的测量更难掌握一些，可让学生多操作，单位换算和计算也要加强。授课目的：1、经过实质测量，使学生明确毫米、分米产生的实质意义，成立1毫米、1分米的长度单位。2、经过察看，使学生知道毫米与厘米、分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的换算。3、在操作和沟通中，使学生学会用毫米、分米作单位进行测量。4、培养学生估测的意识，提高学生估测的能力。授课过程：一、学前准备1、复习旧知。师生一同回想，以前学过哪些长度单位(米、厘米)。请同学们以厘米为单位，分别测量曲别针、铅笔的长度。集体沟通：说一说你是怎样测量的。2、导入新课。请同学们依据掌握的知识，预计一下我们的数学书的长、宽、厚各是多少老师板书学生预计的结果。提出问题：“终归数学书的长、宽、厚各是多少谁预计的结果更凑近正确数据呢〞请同学分红小组对数学书的长、宽、厚进行实质测量。二、研究新知1、认识毫米。分组测量数学书的长、宽和厚。组织全班同学以小组为单位，对测量结果进行沟通。数学书长：不到21厘米，差2个小格。宽：不到15厘米，差2个小格。厚：不到1厘米，只有6个小格。提出问题：要想精准地表示出测量结果，而测量的长度又缺少整厘米时怎么办呢引出毫米：当测量结果不是整厘米时，我们能够用毫米表示。位于厘米间的一个小格的长度，就是1毫米。板书课题：毫米的认识2、学习1厘米10毫米。请同学们拿出直尺，从直尺上选定1厘米的长度，数数在1厘米的长度里有几个小格。每个小格的长度有什么特点(长度相等)经过察看和数格从中得出，把1厘米平均分红10份，每份就是1个小格，长是1毫米。1厘