探究幼儿教育中细节养成对幼儿身心发展的重要影响

探究幼儿教育中细节养成对幼儿身心发展的重要影响

Summary：本人多年从事幼儿教育工作，在工作中通过对幼儿个体特点的分析和了解，总结出了适应幼儿发展的工作方法。本文主要通过记录在幼儿教育中的几件小事来展现幼儿教育活动的特点，从日常的生生活习惯到师生之间的关系相处，再到孩子的人生观和价值观的形成，以及教师对孩子的情感反馈等多方面来叙述幼儿教育工作中的各个细节，以此凸显幼儿教育工作的要点和特色，真正落实工作细节。孩子的个性养成和习惯培养离不开教师的用心，教师的科学教育态度是帮助孩子形成良好人生观、价值观和世界观的基础，孩子的内心是纯洁的，教师要看到孩子的天真和美好，在教育中发现真善美，实现孩子的个体发展。Keys：幼儿教育细节发展1、洗手吃饭中的习惯养成饭前洗手是幼儿教育过程中要让孩子掌握的一个良好习惯，孩子平时在一起玩闹，不注意个人卫生，教师经常对幼儿提出各项规定要求，但因为年龄特点，幼儿天生好动，对新奇的事物感兴趣，注意力不够集中。所以教师要根据幼儿的特点，结合孩子喜欢的内容，帮助孩子养成良好的生活习惯，比如在一次饭前洗手时我也参与到孩子洗手的活动中，并且带领幼儿念《洗手歌》：“手心搓搓、手背搓搓、手指缝里搓搓，一二三，小手甩甩干。在到自己的小毛巾上擦擦干”。一边念洗手歌一边带领儿童做洗手的全动作，这样身边的孩子就都跟我学了起来，这种寓教于乐的方式能够加强儿童对习惯的了解和落实，便于在潜移默化中让儿童养成良好的生活技能，虽然洗手只是一个小的生活细节，但是在日常的教育工作当中，让我明白了只要认真的去了解观察儿童的需要，就会发现孩子的任何举动都是发展教育的机会，我们要重视观察生活教育中的细节，为孩子创造体验的机会，将教育融入到实际生活当中。比如在洗手过后吃饭的环节，我们要认真观察孩子们的饮食习惯，比如有些孩子习惯于让人喂才能吃饭的特点，我会在吃饭的时候，告诉孩子要一口饭一口菜的吃，然后观察班级内的孩子。有些孩子只会吃菜而不会去吃饭，由此可以看出，这些孩子平时都是由家长喂饭的，所以就开始问：“宝贝们，平时在家里都是自己吃饭还是由爸爸妈妈喂呀？”这时候就会有孩子举手，我便让举手的孩子之一林晓晓回答在家里是谁喂他吃饭，孩子回答：“奶奶。”“奶奶不在的时候怎么办呀？”我继续问。“爸爸”。孩子天真的回答。我继续问另外一个孩子，“谁为你吃饭呀，张天意？”孩子扑闪着大眼睛回答我：“爸爸妈妈一起喂我.”其实，就算不问孩子，根据孩子的吃饭习惯，我也能确定某个孩子在家一定是由家长喂着吃饭的，因为在吃饭的过程中，看孩子是否有掉饭粒的现象，饭菜搭配着吃的情况，使用勺子和筷子的能力，吃饭的速度，双手的协调能力等都能看出孩平时是否由家长喂饭。所以在得到这个结论之后，我让刚才提问的两名同学坐到前面来，和其他能独立吃饭的孩子一起，在观察别人吃饭的时候学习独自吃饭的能力，在这个过程中我尽量不去插手，可以适当的给予指导，帮助孩子养成这些日常的生活习惯。作为教师，在过去的教育工作中，我始终坚持要为孩子创造亲自体验的机会，将教育落实到实处。对于幼儿来说，良好的生活习惯是其日后成功的关键，但在教育的时候，我们要注意站在孩子的角度和立场，体验他习惯养成的过程，只有这样，才能够让幼儿认识到养成良好习惯的重要性，并且将这种认识转化成自觉行为。比如刚才所说的事，洗手和吃饭的习惯，是一个人生活中最基本的的能力，作为教师，我认为在教育当中，先让孩子长成养成基础的生活能力，才能够让心有独立的生存能力，才能够实现个体的提升。2、师生之间的接纳与被接纳上个学期，我们班级新来了一个小朋友，宋子琪。小男孩儿来报名的时候，我正在带班级的同学午睡，所以园长带他进来的时候，我就匆匆的打了个招呼，继续做好个人的本职工作。听到孩子的父母一直在跟业务园长咨询园晚上有没有老师带着，我隐约听到家长说孩子之前的幼儿园需要看护孩子到晚上八九点之后，他们才能接回家。第二天，孩子正式来到我的班级，我像对待其他同学一样接待了他，一切都按步骤进行，这个孩子也很乖，不闹情绪，对于我的带领孩子们所做的活动也很配合，因为它个体情绪比较稳定，也没有哭闹乱跑的现象，所以我对她也没有过多的关注，但是会定期的看他是否跟住同学们的队伍，怕因为环境不熟悉而没有跟上，但是孩子也都很乖巧的跟着，所以我也就放心下来。但时间久了，我发现孩子父母每次来接孩子的时候，表情都很严肃，没有笑意，让我觉得很不自在。教师节那天，她的父母来到班级，给所有老师送了礼物，并且对我们说，”老师节日快乐“，我们表示受到了祝福婉拒了礼物，但是我们仍然感觉到不是很亲切。晚上的时候孩子的妈妈给我发微信，问我孩子在幼儿园的表现怎么样，因为孩子表现很稳定，我也就如实说了。但是家长似乎不是很放心，聊天快结束的时候跟我说：”老师，这孩子平时在家里娇生惯养习惯了，肯定是有很多毛病，但是我希望老师及时跟我们沟通，不要过多的训斥孩子，这样对孩子的身心健康不是很好。”听到孩子妈妈说这样的话，我立即把电话打过去跟她沟通，原来孩子每天回到家里后都会跟家长说我在学校每天都批评他，没有原来的老师对他好，他希望回到原来的学校。听到这些，我先耐心地跟孩子的妈妈做了解释，如实的复述了孩子在幼儿园的情况，并且一再表示没有刻意批评孩子的现象，接着跟孩子的妈妈分析了孩子是不是因为不接受新的环境，想要回到过去的学校而说了小小的谎言。因为他妈妈不理解，所以我尽量使用柔和的语气和对方沟通这件事，还好孩子的家长表示理解，并且愿意配合我了解孩子的实际情况，尽快解决孩子的问题。第二天到幼儿园，我在游戏的时候单独带着宋子琪来到户外陪他荡秋千，一边玩我一边问他平时是否批评过他，孩子忐忑地摇了摇头，我接着又问，“你是不是认为跟爸爸妈妈说老师批评你，你就能够回到原来的学校？”孩子看了看我，委屈的点了点头。得到孩子的回答，我便明白了几分，接着并跟孩子说，“虽然到了一个新的环境，但是这里的小朋友也都和原来的小朋友一样，愿意跟你做朋友，老师对待你也和对待其他的孩子一样，如果你有什么需求，或者是想要做的事情，或者是不喜欢做的事情，都可以及时跟老师沟通。”并且主动牵起孩子的手，陪着他在秋千上下来，绕着幼儿园的操场散步，跟他说了很多其他小朋友平时玩闹的趣事，慢慢的孩子似乎放心下来，开始主动牵我的手，跟我讲他之前幼儿园的高兴的事。到晚上家长来接她放学的时候，孩子主动的跟妈妈说，“妈妈，我在学校很开心，我不想回到其他原来的学校了。”孩子家长对着我会心一笑，我知道，想要走进孩子世界其实很简单，只要你愿意和他们交流，并且试图站在他们的角度去看待问题，虽然很简单，但是确实目前很多教育工作者所忽视的，看见孩子的小我和家长都很开心，其实教育孩子就是接纳与被接纳的过程，新的孩子到新的环境，需要教师的接纳；教师想要得到孩子的喜欢，也是一个需要孩子接纳的过程。教育，是一个滋润幼儿心灵的过程，在这个过程中我们会收获彼此的爱，也会收获更多的教育成果。3、小小创可贴，让孩子学会爱一次课上，在带领孩子做手工时我的食指被美工刀划破，虽然口子很长，但实际不是很深，星星点点的留着血，我不介意继续带孩子讲故事，但被一个学生张萌萌发现了，大声喊出来，“老师，你的手流血了！”在她的带领下全班孩子的眼光都看向了我的手，并且纷纷惊呼“老师的手出血啦！”“真的出血啦！”“天啊，怎么办啊？陈老师的手出血了！”我笑着对孩子说，没事的，想要继续给孩子讲故事，但没有想到这些孩子却并不放心纷纷表示要给我“治疗”，细心的漫漫说：“老师，你怎么不用创口贴啊？”瑞瑞和嘉阳也纷纷附和，“对对，老师用上创口贴，我给你吹一吹就不疼啦！”听到孩子们这样说，我马上笑着对他们说，“我的宝贝们生活经验可真丰富，老师要向你们学习呀，但是老师没有带创可贴，今天就先不贴了，老师的伤口不严重。”最先发现我受伤的张萌萌马上说：“陈老师，你不要害怕，明天我给你带创口贴，一定把你治好，你不会死的，放心吧。”其他孩子们也纷纷表示要帮我一起“治疗”，看着孩子们天真的眼神，我只能笑笑并没有放在心上。谁知第二天早上，班级里的孩子都举着创可贴来上学，漫漫的爷爷还跟我说孩子昨天一回家就嚷嚷着要带创口贴去幼儿园给老师“治病”。孩子们纷纷上前喊着“老师，我帮你贴上吧”，一起来拽我的手，要为我贴上创可贴，我感动得蹲下来，任由孩子们把带来的创口贴一个一个贴到我的手上，这种被孩子照顾的感觉很奇妙，虽然满手贴满了创可贴，但是这些天真孩子认真的表情和细心却略带笨拙的动作，让我忍不住把他们抱在了怀里，虽然这个早晨和往常一样要面对这些调皮捣蛋的小鬼们，但是我收获到的十几张创口贴，就像一张张奖状一样贴在我的身上，飞进我的心里，甚至有种让我流泪的冲动。在我看来，这不仅仅是创口贴，更是孩子们对我的爱和关心，我深知是平时家庭和学校的教育，让孩子学会了对人的爱和关心，只要有了这些，孩子们一定会茁壮成长。4、学会道歉，在平等的关系里塑造正确的人生观在幼儿园日常的教育活动中，我经常会教导孩子要注意坐姿和读书写字的资质，但做为一名教师，我却没有时时刻刻做到，很开心的是我的这些“小老师”对我进行了指导。一天我在为孩子读故事书，因为班级内的桌子和凳子都比较矮，所以我在看书的时候将上半身完全趴在桌子上，离书很近，就是这个动作被几个聪明的小朋友看到了，来到我身边，用稚嫩的手向后掰着我的肩膀说，“老师，你这样看书是不对的，会影响自己的视力。”我赶忙抓住这个时机向他们提问：“呀！老师这样做不对，那怎样看书才是正确的姿势呢？”于是我继续保持原来错误的姿势，让小朋友帮我做正确的示范。这时候就有好几个小朋友纷纷来到我身边，一板一眼地向我介绍应该怎样的坐在板凳上看书，纷纷拿出书来挺直后背，并用眼神示意我，这样才是正确的。我马上说：“原来小朋友们都比老师聪明，掌握了这么正确的看书的姿势，老师是错的，一定要向小朋友们学习，谢谢各位小老师的指导！”在这件事情上，因为我个人的疏忽，让小朋友看到了错误的行为，但我“借题发挥”巩固了小朋友对正确坐姿的认识。因为幼儿园学生年龄的特点，其模仿能力较强，所以我们在日常教育工作中要为孩子提供良好的氛围，帮助其养成良好的行为习惯，教师更要注意个人的一言一行，为孩子树立良好的榜样，在教育上要做到“随风潜入夜，润物细无声”的境界，只有这样才能够真正达到教学的目的。结论本人参加幼儿工作以来，始终坚持以幼儿的角度看世界，以孩子的视觉感悟生活的宗旨，一切的活动展开都以培养孩子的个体能力为基础，我们的付出是为了让孩子有更美好的未来。所以我希望所有的家长朋友能够站在孩子的角度去思考问题，要相信孩子，给孩子足够的空间，让其主动适应生活。现在孩子的个体能力要远远高于我们的想象，所以我们要放开手脚，让孩子做自己能做到的事情，要让孩子意识到生活中很多事情都是比较简单的，其实困难在于家长是否愿意把自己对孩子的爱和关注转移到对孩子的能力培养上