多媒体教学软件设计与开发

多媒体教学软件设计与开发第一页，共六十八页，2022年，8月28日1.1.1课堂演示型

第1章多媒体教学软件概述1.1多媒体教学软件的类型

1.课堂演示型的特点课堂演示型一般是由教师自行编制的，应用PowerPoint一类的演示文稿制作软件，教学程序基本属于直线式顺序教学，用于辅助各科的课堂教学。课堂演示型具有图、文、声、像等多种媒体元素，能与Authorware等多媒体创作工具结合，具有强大的表现能力，在直线式程序的基础上有简单的跳转和链接功能，适于各学科演示内容提要、数据图表、动态现象、模拟示意。可用来配合课堂的讲授、讨论、练习、示范等各种教学方法。第二页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.1多媒体教学软件的类型

1.1.1课堂演示型2.演示型软件的应用（1）呈现内容提要用文本、图表演示教学内容的题目、要点、概括和总结，用示意图表现抽象的概念及其相互关系。（2）演示事实材料用图表、图像、动画和视频等演示统计数据，自然科学现象与过程，人文社会现象、操作过程、动作技能等。（3）声画配合语言教学演示型能够添加背景声和设置声画同步演示。第三页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.1多媒体教学软件的类型

1.1.1课堂演示型（4）自动演播演示型具有自动连续播放功能，能够用在导入新课阶段介绍教学内容，引起学生的兴趣，也可以用作创设问题情境，以及总结教学内容。（5）显示推导分析过程在理科教学中，可以分步显示推导过程、解题步骤、程序语言、变量结果。演示时要给学生留有充分的思考时间，用板书配合推导分析的尝试。这种方法不适合复杂的和需要多种思路探索的过程。第四页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.1多媒体教学软件的类型

1.1.2操练与练习型1.操练与练习型的特点操练与练习型给学生提供与所学到的例子相似的练习项目，通常是一次一个项目，对每个项目给予反馈。反馈的内容取决于学生的输入，反馈形式包括简单的对错判定、提示继续尝试、动画演示、语言解释等。有的软件是当学生回答正确时，直接进入下一个练习项目。与书面作业相比，操练与练习具有即时反馈、激发动机和节省教师工作时间的优点。但是过份使用或滥用操练与练习，会使学生陷入琐碎技能训练的“题海”，影响能力的发展。第五页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.1多媒体教学软件的类型

1.1.2操练与练习型2.操练与练习型的一般结构大多数的操练与练习有相当规则的结构，如图1.1。导言结束提供反馈判断反应选择练习项目提问与反应图1.1操练与练习型的一般结构

第六页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.1多媒体教学软件的类型

1.1.2操练与练习型3.对操练与练习型的基本要求（1）能够控制问题呈现的速率除非是限时回答的问题，学生应该在进入下一个问题前有足够的答题时间和查看反馈的时间。（2）对正确回答给予恰当的反馈通常对正确的回答应给予积极的反馈。如果是限时答题，学生会产生尽快进入到下一题的动机，反馈就成为多余的了。积极的反馈在形式上不应该太复杂，或太费时间，尤其是要避免偏离教学目的形式。第七页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.1多媒体教学软件的类型

1.1.2操练与练习型3.对操练与练习型的基本要求（3）要强化正确的回答反馈的目的是增大正确回答的机率，减少错误回答的可能性。但是有的教学软件中对错误回答的反馈比对正确回答的更有趣，更令人兴奋。（4）适合学生的计算机操作技能操练与练习的学习任务要求学生尽可能快速准确地对计算机做出反应，常常需要熟练的汉字或英文输入技能。第八页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.1多媒体教学软件的类型

1.1.2操练与练习型4.操练与练习型的应用（1）适合的教学情境操练与练习型教学软件能够代替课堂书面作业或家庭作业，也可以用于考试前帮助学生检测知识，查漏补缺。由于学生能够凭借软件自学，教师能有更多的时间对学生个别辅导。（2）应用注意事项①规定练习时间。在日常教学中，教师应规定学生每天练习10～15分钟。这样学生既不会感到厌烦，又能有效地巩固当天所学。第九页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.1多媒体教学软件的类型

1.1.2操练与练习型②以个人练习为主。操练和练习的优势是自定步调和个性化反馈，因此应该以个人上机练习为主，当然也不排除组织小组之间的竞赛。③有针对性的练习。教学中常常不是所有的学生都需要完成软件所提供的所有练习。教师可以根据学生的知识和技能缺陷，让不同的学生在不同的时间，或不同的计算机上练习所必需的内容。第十页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.1多媒体教学软件的类型

1.1.3指导型1.指导型的特点

指导型体现了教师指导为主的教学策略，可以向学生系统地传授关于某一课题的内容。教学程序分为直线式和分支式，能够用于从言语信息到复杂规则的应用，以及问题解决策略等各种学习结果的教学。指导型教学软件应该包含加涅所提出的所有教学事件，因此好的指导型软件通常有练习部分。有些指导型具有教学管理功能，教师可以为学生选择学习的起点水平，也能够得到学生学习进度表和测验成绩的记录表等。指导型的目的是呈现知识或示范技能，并指导学生初步地应用知识或技能。一般不包括扩展练习或系统的学习评价。第十一页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.1多媒体教学软件的类型

1.1.3指导型2.指导型的一般结构指导型教学软件的一般结构见图1.2。

导言结束反馈或矫正判断反应呈现信息提问与反应图1.2指导型的一般结构

第十二页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.1多媒体教学软件的类型

1.1.3指导型3.对指导型的基本要求（1）大量的交互关于指导型教学软件最多的批评是软件成了“翻页器”，让学生“读”的很多而“做”的很少。教学软件应该像一个好教师，不断地要求学生做出经过认真思考的反应，要提供适当的练习和反馈。（2）完全的用户控制使学生能够控制内容在屏幕上显示的速度和节奏，通过按键等方式进入到下一屏。让学生有浏览内容的灵活性，可以自如地后退、前进、跳转，并能随时退出和结束学习。第十三页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.1多媒体教学软件的类型

1.1.3指导型（3）恰当合理的教学顺序教学软件设计应该在直线式和分支式基础上，依据加涅所提出的教学事件和奥苏贝尔的有意义接受学习理论，吸收优秀教师的教学经验，形成易于接受，有启发性的教学顺序。第十四页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.1多媒体教学软件的类型

1.1.3指导型4.指导型的应用

指导型教学软件可以代替教师的讲授，让全班学生同时学习一个相对完整的教学单元。这种软件的优势是能很好地适合学生的个别需求。例如，有的学生需要在教师讲授后进一步复习，有的学生需要更多的时间或自定步调掌握知识，有的能力较强的学生愿意通过自学掌握知识等。在远程教育中，指导型网络教学软件得到了普遍的应用。第十五页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.1多媒体教学软件的类型

1.1.4资源型1.资源型的特点资源型软件具有三个基本特征：①信息数据库。超媒体结构能够组织和利用大量信息，需要以数据库为平台来支持教学软件运行。在小型教学软件中，也应该按照数据库的规范组织信息。②多重导航方法。超媒体结构容易使学习者在信息浏览中迷失方向，偏离学习目标，需要用多种导航方法相互配合，构成教学软件的导航系统。③多种媒体呈现信息。超媒体可以看作是由“多媒体对象+超链接”，实质上是非线性结构的多媒体，同时具有丰富的表现力和强大的交互功能。第十六页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.1多媒体教学软件的类型

1.1.4资源型2.资源型的应用（1）资源型的主要类型①学科电子参考读物。学科电子参考读物可以作为为学习和研究某些课题时的参考材料。电子参考读物通常没有问答形式的交互，一般也不需要考虑教学策略。②专题分析。专题分析教学软件通常用于“非良构”学科内容，围绕一个主题分析有关的论题、复杂性、争论、多种观点。③案例研究。案例研究是一种优秀的资源型教学软件，教学软件的结构形式与专题分析相似，但是所分析的是一个具体明确的课题。第十七页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.1多媒体教学软件的类型

1.1.4资源型（2）资源型设计的基本要求①有清楚的目的，围绕目的进行设计。如果目的不明确或是偏离目的，会使教学软件成为充满链接热点的信息堆砌，不能促进学习。②选择和明确描述教学软件的类型，可以是现有的类型，也可以是自己设想的类型。③按照软件的类型和它的目的，在三个方面体现软件的特点：●超媒体数据库或数据结构●导航与定向系统●对学习和学习策略的支持第十八页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.1多媒体教学软件的类型

1.1.5模拟型1.模拟型的特点（1）物理模拟（2）过程模拟（3）程序模拟（4）情境模拟2.对模拟型的基本要求

逼真性是对模拟的基本要求，要根据教学目的确定模拟的逼真程度。模拟型教学软件的重要组成部分有场景、模型和引导学生反应的教学步骤。由于模拟不是按照预设的顺序显示内容的，因此，需要一套清楚的指示信息，来指导教师和学生使用教学软件。第十九页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.1多媒体教学软件的类型

1.1.5模拟型3.对模拟型的评价（1）模拟的优势①突破时间和空间的限制，提供现实生活中不能即时获得或亲身经历的经验。②提高教学的安全性。③提供可控制和可重复的情境。④促进学生参与。模拟把学生置于事件环境中，使学生注意力集中，动机增强，关心与程序交互的过程，而不是只看结果。⑤有利于学习迁移。模拟是在接近真实的情景中获取知识和技能，能够比较容易地把知识和技能用于解决类似的实际问题。

第二十页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.1多媒体教学软件的类型

1.1.5模拟型（2）模拟的局限性①模拟是对实际情景的简化和典型化，模拟教学应该与真实经验相结合，以避免学生面对真实的复杂事物时不能准确或精细地反应，对于低幼儿童，应该首先接触真实事物而不应是模拟现象。②在编制模拟型教学软件时，应考虑必要性，避免用复杂的技术去表现印刷材料或实物就能说明的现象。③模拟型教学软件应该有足够的信息引导学生学会解决问题，而不是进行尝试错误的猜测，或者只是会模拟操作而不能提高解决问题的技能。第二十一页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.1多媒体教学软件的类型

1.1.5模拟型4.模拟型在教学中的应用（1）克服教学条件和教学组织的困难（2）引入新课题（3）促进合作学习和小组学习第二十二页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.1多媒体教学软件的类型

1.1.6教学游戏型1.教学游戏型的特点

教学游戏的功能是通过给学习活动增加游戏规则来提高学习动机，主要有操练与练习游戏和模拟游戏两种。教学游戏有下面一些基本特征：（1）目标（5）幻想性（2）规则（6）安全性（3）竞争（7）娱乐性（4）挑战性第二十三页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.1多媒体教学软件的类型

1.1.6教学游戏型2.教学游戏型的应用在适合操练与练习和模拟型的教学情景中，都可以应用同样功能的游戏。由于游戏有强烈的娱乐性特点，学生通过游戏学习时，容易偏离学习目的。因此，在教学计划中，教学游戏软件比较适合穿插应用，并且应用的目的要明确，使用时机和时间都要周密考虑，权衡游戏带来的动机效果与课时利用，以及游戏的负面影响。第二十四页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.2多媒体教学软件的基本构成1.2.1教学软件导入1.标题页（1）标题页的内容和作用标题页也称为封面，它的内容和作用是：●说明是什么教学软件。●说明教学软件的主题。●吸引学习者的注意，形成接受态度。●作者及联系信息。●版权信息。●提供退出软件和继续运行软件的途径。第二十五页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.2多媒体教学软件的基本构成1.2.1教学软件导入（2）对标题页的要求①使页面精巧、有趣、简明。②如果包含有讲解、音乐、动画、影像等，应能让用户选择略过或继续播放。③标题页应由用户选择继续或中断。④清楚地指示如何继续运行软件和退出软件。⑤制作人员的名单如果较长，不宜出现在标题页上，应放在结束部分。⑥不要把使用说明、菜单、学习内容放在标题页中。第二十六页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.2多媒体教学软件的基本构成1.2.1教学软件导入2.说明（1）说明的内容①说明开始使用教学软件时必须掌握的操作，例如，怎样使用下拉菜单或按钮。注意不要把学习到一定程度才用到的操作放在说明中，例如，怎样进行测验，有关的提示应放在它该出现的地方。②说明中不应包含计算机操作技能，例如，如何单击鼠标，用回车键等。除非肯定用户是计算机新手。③说明所强调的是对教学软件的使用和导航，不要把教学目标、教学内容、编制人员名单等放在说明页。第二十七页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.2多媒体教学软件的基本构成1.2.1教学软件导入（2）对说明页的要求①说明要简单明了，让用户不再需要其它提示就能运行说明页。②对复杂或重要的操作，应该提供演示或练习。③说明页中包含的声音、动画、影像等应尽可能短小，并且可以选择暂停、继续、重放、略过等。④使用户明显地知道怎样退出或略过说明页，也应使用户能在教学软件中的任何地方容易地回到说明页。⑤在整个软件中使用翻转（Rollover）等技术进行操作提示。第二十八页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.2多媒体教学软件的基本构成1.2.1教学软件导入3.用户确认许多教学软件要求用户输入姓名或密码等进行确认。对用户确认的要求如下：●只用一个确认页面。●使用最少的键入字符。●确认过程和方法简单明了，不需要进一步提示。●用户输入发生错误时允许更改。●输入密码等保密信息时能够隐蔽。●能够合作学习的软件应允许多人输入。第二十九页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.2多媒体教学软件的基本构成1.2.2学习者控制1.学习者控制的内容和程度（1）对学习者控制的基本认识学习者控制与交互是相互联系的，控制的过程就是交互的过程，以学生为中心的教学思想要求给学习者更多的控制，强调有意义的交互，因此总的来说，教学软件设计者应该给学习者更多的和高度的控制。学习者控制的设计在很大程度上依赖于教学软件的类型，也与软件内容的特点有关。

第三十页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.2多媒体教学软件的基本构成1.2.2学习者控制(2)学习者控制的内容和要求①控制学习活动顺序和步调●一定要允许学习者控制向前进一步学习，而不是程序自动运行。●让学习者用击键或鼠标控制当前的停顿及继续运行，而不是程序计时的暂停。●允许学习者返回重学。●允许学习者暂时中止学习，使用书签技术使其还能回到暂停点。●音频、视频等允许学习者控制暂停、重放，较长的片段还应能控制快进、快退。第三十一页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.2多媒体教学软件的基本构成1.2.2学习者控制②影响控制的因素●给高年级学生比低年级学生较多的控制机会。●给先决知识充分的学习者较多的控制。●根据学习类型决定控制，问题解决等需要高层次智力活动的学习需要较多的控制。●以记忆和领会知识为主要目标的教学软件，多用程序控制。●学习者绩效不良时，应限制用户控制，或指示学习者更好地使用控制。第三十二页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.2多媒体教学软件的基本构成1.2.2学习者控制2.学习者控制元素(1)按钮①按钮的功能。按钮是最流行和最友好的控制元素。按钮通常用文字或图像（图标）来标注，以说明它们的目的和动作。按钮最适合作当前控制，也就是控制当前页上的显示动作及其内容。它们所引起的动作通常有：到下一页或前页、播放声音或影视、多重选择中的选项等。按钮的优点是可以在屏幕上明显看到，这就能提醒学习者可以进行的操作。它们的缺点是占据屏幕空间，并且分散对其他屏幕元素的注意。第三十三页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.2多媒体教学软件的基本构成1.2.2学习者控制②使用按钮的要求●使用少量的当前控制，避免在屏幕上出现许多按钮。如果需要控制的动作很多，或是在教学软件中每一处都会用到的全局控制，应该使用菜单。●按钮的功能应标示清楚。每个按钮都要用文字或图像注明目的。也可以使用鼠标移动在按钮上时出现说明信息的翻转技术。●按钮应能提供确认信息。当光标移到按钮上时，按钮应该有颜色、亮度甚至形状等的变化，使用户确切知道哪个按钮被选用了。第三十四页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.2多媒体教学软件的基本构成1.2.2学习者控制(2)菜单①全屏菜单●能用文字详细说明每个选项的作用。●能让学习者方便地进入教学软件的开始和结束部分，使他们在软件运行中有一个定向的或熟悉的转折点。●能提供学习进展的信息，表明已学过的部分和当前正在学习的部分。第三十五页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.2多媒体教学软件的基本构成1.2.2学习者控制②隐藏菜单●普遍用于大多数操作系统和应用软件中，学习者能够熟练使用。●占据屏幕空间小，并能扩展为多重菜单。●不离开当前页，有助于学习者定向。●在当前页的活动中了解整个教学软件结构和功能。第三十六页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.2多媒体教学软件的基本构成1.2.2学习者控制③框架菜单设计菜单的注意事项如下：●菜单的选项应尽可能少而简单，层级菜单的层数要少。●应用变色、淡化等技术向用户提示菜单项被选择应用的状况。●菜单应一直保留在屏幕上，全屏菜单可以缩为图标，以便学习者随时选用。●菜单选项的排列没有顺序关系，不适于强调顺序的控制项目。●菜单不适于低幼儿童或计算机操作不熟练的学生。第三十七页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.2多媒体教学软件的基本构成1.2.2学习者控制(3)链接①链接的功能。链接主要用于导航控制。它的最普遍的形式是“热字”，当鼠标单击有下划线或特定颜色的文字时，显示给用户其他的信息，通常是打开另一个页。链接可以是文字、图标、图像以及图像的一个区域等。链接主要用于超媒体结构的教学软件，在其它类型的教学软件中也开始使用。链接的优点是易于使用和非线性导航。它的缺点是往往被学习者忽略，或是把链接与普通文本的下划线等强调方式混淆起来。第三十八页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.2多媒体教学软件的基本构成1.2.2学习者控制②使用链接的要求●链接应明显，易于识别。用图标或图像作链接时，应有提示。●避免文本链接与文本强调的混淆。●链接的样式应有“激活”、“访问”、“已访问”等变化，变化的样式应遵循通常的规则。●文本中链接应与文本可读性平衡。过多的链接会干扰学习者阅读，要让学习者能够从打开的新页面返回，以便完整地阅读。第三十九页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.2多媒体教学软件的基本构成1.2.2学习者控制3.控制的方式（1）鼠标控制（2）键盘控制（3）语音控制第四十页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.2多媒体教学软件的基本构成1.2.3信息呈现1.信息呈现的基本要求(1)一致性①把控制选择，如按钮等，固定放在屏幕的下部等常规位置。②同一类的提示要使用同样的提示词。③如果在教学软件中需要变换显示方式，应出现在内容明显变换的页，并要加以说明。④对于频繁的同一种操作，要固定使用键盘或鼠标，不要在两者之间来回变换。⑤边界空白和段落安排要统一，符合常规。第四十一页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.2多媒体教学软件的基本构成1.2.3信息呈现(2)简约性①减少按钮、菜单和链接等控制元素。在软件设计中可以由少到多的试用，根据试用的反馈意见，保留必要的控制元素。②根据教学需要选择信息呈现元素，使用目的要明确。③合理选择和分解教学内容，控制每页的信息量。④屏幕信息密度适当，留有足够的“空白”。⑤精心编写标题、提示词、菜单项、按钮名称等文字内容，使它们简短、准确、清楚。第四十二页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.2多媒体教学软件的基本构成1.2.3信息呈现2.信息呈现元素(1)文本①文本布局和格式。②文本质量要求●简明。屏幕是不适合长时间连续阅读的，文本内容应重点突出，段落层次清楚，标题鲜明。在满足教学要求的情况下尽可能简短。第四十三页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.2多媒体教学软件的基本构成1.2.3信息呈现●衔接。从一个题目到另一个题目之间的转换应能使学习者保持思维的连续和流畅，这对于教学软件来说是很重要的。因为屏幕不同于书页，容量较小，在显示中要频繁地翻页，常常使学习者难于注意到主题的改变。软件中应该有明确的提示，如“单击此处继续”、“单击此处到下一单元”等。●清晰。表述要准确，避免使用有歧义的语言，例如，不要混淆专业术语与日常生活用语，专业术语的使用要一致，同一个词只对应同一个事物。第四十四页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.2多媒体教学软件的基本构成1.2.3信息呈现●适合学习者阅读水平。由于教学软件都是由成人开发的，在文本的用词、语法、风格等方面容易超出学习者的阅读能力。编制教学软件时应参考同一年级文字教材的语言表达，在可能的情况下让学生试用教学软件的片断来确定合适的水平。●规范。使用正确的语法、书写、拼写、标点符号等，使用变形的艺术字时应易于识别。第四十五页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.2多媒体教学软件的基本构成1.2.3信息呈现(2)图像和动画①使用图像和动画的目的●作为主要信息。●用作类比。把抽象的概念视觉化，帮助理解和记忆。●用于组织信息。用时间线、流程图、关系图、地图等，表示主题之间的关系、活动变化过程、事物的逻辑结构等。●作为线索。用图像使学习者注意某些重要信息，然后进一步详细了解，这种用法常常与链接、翻页结合。●用作反馈信息。第四十六页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.2多媒体教学软件的基本构成1.2.3信息呈现②使用图像和动画的要求●熟悉上述类型，根据目的选择合适的类型。●图形信息要与其他教学信息一致，并要结合为整体，增强表达能力。●避免过份追求细节和真实。细节过多会加大记忆的负担，容易引起混淆。真实的图像有感染力，并能引起兴趣，但同时增加了观察和理解的复杂性，容易分散注意力。第四十七页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.2多媒体教学软件的基本构成1.2.3信息呈现●需要用复杂的图像说明问题时，可以把图像分解，用动画技术分步叠加，如同复合投影片，由简到繁地增加细节，叠加过程应该能让学习者控制。●让学习者能够控制动画的播放、暂停、重放等，甚至控制呈现的速度。显示图像与相应的文本要同步，在可能的情况下应配同步语音说明，语音播放也应能由学习者控制。第四十八页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.2多媒体教学软件的基本构成1.2.3信息呈现(3)视频①视频的作用视频使得教学软件看上去更为专业化，给多媒体教学软件提供了更广阔的应用前景。观看复杂装置操作过程的演示和画外解释，比阅读课本更有效。在历史、政治等社会学科目中，情节表演对学习者的态度能产生积极的影响，激励他们自我反省和评价。视频能引起学习者的情绪反应，有效地激发学习者参与，启发思考，促进记忆。第四十九页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.2多媒体教学软件的基本构成1.2.3信息呈现②使用视频的要求●视频制作的费用很高，周期较长，在选择使用视频时，应该充分考虑设施、技术、制作人员、演员、场景和道具、时间等多种条件。如果因为条件不具备而使用质量差的视频产品，会影响教学效果，还不如不用。●视频播放需要较高档次的计算机硬件、播放软件以及宽带网接入等，这些也是设计时应提前考虑到的。第五十页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.2多媒体教学软件的基本构成1.2.3信息呈现●视频要用在重要信息上，否则由于视频的吸引力，会分散学习者对重要信息的注意。当视频与文本等其他类型信息同步播放时，要保证一起呈现的各种成分都是有教学意义的，并且学习者能恰当地注意到所有的成分。●确定视频片断的合适的长度。视频的长度取决于它的内容和使用方法。在多媒体教学软件中，一般为20～30秒。●视频呈现应该有独立的播放控制，长的节目应该有检索功能。不要混淆视频控制与教学软件页的控制。第五十一页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.2多媒体教学软件的基本构成1.2.3信息呈现(4)音频①音频的作用●特定的学科内容领域的示范和训练。●给阅读困难的学习者提供语音材料。●提供视、听双重信息，增强教学效果。●用作指示或提示，引起学习者注意。●用于提供反馈。●增加教学软件的感染力和艺术效果。第五十二页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.2多媒体教学软件的基本构成1.2.3信息呈现②使用音频的要求●提供充分的学习者控制，能选择是否播放、暂停、重放等。●提供高质量的音频。(5)颜色①颜色的作用颜色对学习的促进作用可以分为两类，一类是认知作用，一类是动机作用。

第五十三页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.2多媒体教学软件的基本构成1.2.3信息呈现②使用颜色的要求●注意颜色使用的一致性，色调风格和页面用色都应统一。●用于区分、强调、指示的颜色种类要少，色彩太杂视觉效果不好，学生也容易混淆。●平衡颜色的对比与和谐，保证文本的可读性。●注意颜色使用的社会习惯和文化差异。第五十四页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.2多媒体教学软件的基本构成1.2.4提供帮助1.帮助的类型(1)过程帮助过程帮助是关于如何使用教学软件的帮助，这类帮助信息可以在最初的说明中提供，或是单击软件页的帮助按钮来获得。提供帮助的一种有用的技术是翻转式提示，也就是当鼠标移到屏幕某一区域时，会出现文字的提示或声音的提示，说明进一步操作将产生的效果。

第五十五页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.2多媒体教学软件的基本构成1.2.4提供帮助(2)信息帮助信息帮助是关于教学内容的。包括如何找到更详细的描述、补充的例子、更简明的解释等。此外，还有术语表、参考书、图表等。信息帮助不一定在软件中处处包含，取决于软件的类型、内容、目的以及难度，例如，在资源型或指导型中使用的比在练习型中多。第五十六页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.2多媒体教学软件的基本构成1.2.4提供帮助2.提供帮助的要求无论提供哪一类帮助，首先都要让学习者知道教学软件中存在帮助信息，应该怎样获得帮助信息。帮助按钮和翻转式提示是学习者能明显注意到的帮助手段，而用下拉式菜单或用键盘寻找就容易被学生所忽略。应该让学生能随时获得过程帮助。要根据教学软件的目的和类型提供信息帮助，提供的信息帮助要尽量指向特定的内容，为特定内容的学习活动服务。第五十七页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.2多媒体教学软件的基本构成1.2.5教学软件结束1.教学软件结束的过程①当学习者要退出时，如果教学软件还没有被全部运行，则询问是否将返回。如果学习者将会返回，按软件中止处理，否则按软件结束处理。②当学习者单击退出按钮时，启动安全系统，保存学习进度信息的同时，再次确认学习者是否要退出，以免因学习者误击退出按钮而丢失信息。③当学习者确认退出无误时，教学软件显示结束信息，此时可以给学生机会查看软件制作人员名单。软件结束信息仍要给学习者一次返回学习的机会。第五十八页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.2多媒体教学软件的基本构成1.2.5教学软件结束2.对教学软件结束的要求①软件要允许学习者在运行中随时可以退出。有些设计者不愿意让学习者在没有完成任务时离开，因而不提供退出按钮，但这实际上不能阻止学习者停止学习，他们只需要关机就可以了。因此，要使学习者在任何时候都能按步骤地退出，这有利于存储必要的数据。②保证学习者随时可以暂时中止学习，并且让他们能自己选择和控制。③提供安全系统，以防信息丢失。第五十九页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.3多媒体教学软件设计与开发模式1.3.1设计与开发模式的构成及其特点1.模式的构成设计与开发模式见图1.3。设计与开发模式有三个要素和三个阶段。三个要素是标准、评价和管理，三个阶段是计划、设计与开发。三个要素始终围绕着三个阶段，是指在制作的全过程中都要注意，是全过程的活动原则，保证制作项目的成功。

图1.3设计与开发模式

计划设计确定项目范围分析学习者特征明确项目限制条件制定评价标准选择和收集资源确定软件总体印象分析教学内容确定软件结构制作软件原型创作流程图创作故事板编写音频和视频素材脚本开发制作多媒体素材集成多媒体软件编写使用手册测试与评价标准评价管理第六十页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.3多媒体教学软件设计与开发模式1.3.1设计与开发模式的构成及其特点2.模式的特点（1）基于标准的过程（2）实证的方式（3）全过程管理（4）综合应用学习理论的原理（5）重视决策阶段（6）倡导集体协作第六十一页，共六十八页，2022年，8月28日第1章多媒体教学软件概述1.3多媒体教学软件设计与开发模式1.3.2设计与开发模式的要素1.标准标准是一