小班智力游戏教案（6篇）

Word-13-小班智力游戏教案（6篇）设计思路：

“找不同”的嬉戏是许多人喜爱玩的`一个益智嬉戏，而我在与家长沟通时发觉我班一些幼儿也很喜爱玩。因此，我便以此为动身点设计了本次活动。本次活动从幼儿爱好点动身，抓住幼儿心理特点，以幼儿喜爱的动物为主要素材，依据从易到难的原则，让幼儿在轻松开心的气氛中体验发觉的欢乐，从而促进幼儿智力进展。

活动目标：

1、通过观看、比较，能够找出两张图片的不同之处。

2、培育幼儿的观看力，体验发觉的欢乐。

活动预备：

课件、音乐

活动过程：

一、导入：

“小伴侣，今日老师要带小伴侣出去玩，看看我们来到了哪里？”（动物园）“你在动物园里都看到了什么？咱们边走边看吧？”

二、观看课件，找出图片不同之处。

1、出示阿虎的图片，引导幼儿找出两幅图片的不同之处。

2、出示蚂蚁的图片，引导幼儿找出两幅图片的不同之处。

3、出示小狗的图片，引导幼儿找出两幅图片的不同之处。

4、出示小猫的图片，引导幼儿找出两幅图片的不同之处。

5、出示大牛的图片，引导幼儿找出两幅图片的不同之处。

6、出示小兔的图片，引导幼儿找出两幅图片的不同之处。……

7、出示悟空的图片，引导幼儿找出图片的3处不同。

三、想一想，数一数

“小伴侣，我们来想一想在动物园都观察了哪些小动物。”

四、结课。

“游完了动物园，时间也不早了，我们一起开快乐心地回家吧？”幼儿随音乐离开活动室。

延长活动

幼儿向爸爸妈妈发出邀请，由幼儿和他们的爸爸妈妈一起玩“找不同”的小嬉戏，让他们一起来共享发觉的欢乐。

小班智力嬉戏教案篇二

［活动目标］

1、激发幼儿的参加意识，鼓舞其与同伴老师一起表演。

2、引导幼儿学习比较并正确地说出红、黄、蓝、绿颜色。

［活动预备］

①红、黄、蓝、绿颜色的小星星道具若干

②各色球若干，红黄蓝绿小筐各一，塑料锤1个。

③小星星的音乐

一、出示图片

幼儿说出是什么颜色，巩固对红、黄、蓝、绿颜色的熟悉

二、送球宝宝回家：

“颜色宝宝处处藏，藏到小球上，把小球变得五颜六色了，小球兴奋得飞起来了”老师把球洒向幼儿，让幼儿捡球，“星宝宝要找球了，咱们帮她把球送回家吧”幼儿把球放到相应的筐子里。

三、找颜色

“颜色宝宝真顽皮，它又藏起来了”咱们一起去找找它好吗？”引导幼儿在活动室里找出各种颜色宝宝，找到后用手拍打并说出是什么颜色。

四、表演《小星星》

“太阳下山了，星宝宝出来了，满天都是美丽的星宝宝，小伴侣，快点摘下两个相同颜色的星宝宝，跟我们一起跳舞吧！”幼儿找到颜色相同的星宝宝，并说出是什么颜色的，找对的幼儿跟老师一起表演。“星宝宝你在哪里？快点回家了”幼儿把星宝宝送回自己的家。

五、送自己回家

“我们都是颜色宝宝，我们玩了很长时间都累了，快点回家吧！”老师：“我是红色宝宝，我的家在这里！”幼儿身上贴着各种颜色，分别找到相应的家，嬉戏结束。

小班智力嬉戏教案篇三

嬉戏目标：

1、熬炼幼儿手部小肌肉的敏捷性。

2、遵守嬉戏规章，体验与同伴合作嬉戏及掌握性活动带来的欢乐。

3、使小伴侣们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

4、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。

5、使幼儿学会用肢体动作配和嬉戏的玩法。

嬉戏预备：

幼儿已有各种动物的阅历、简洁的动作协调意识。

嬉戏玩法指导：

（一）、导入部分：

1、老师扮演各种小动物的样子，让幼儿依据动物的特点说说老师仿照的是哪种小动物。

老师扮演小鸟飞的样子让幼儿猜。老师：咱们用手教导点鸟，鸟飞了，嘟啦啦。不见了！幼儿会自觉的跟着老师的动作去仿照。

（二）、绽开部分：

1、老师用手指律动的形式引出儿歌。

老师：小伴侣，姜老师要给小伴侣表演一个手指魔术，让小伴侣看看刘老师的手指能变成什么？老师边做律动边说儿歌，来引起幼儿的爱好，让幼儿把留意力集中在老师的手上。

2、引起幼儿爱好之后，开头进入教授阶段。

老师：点点虫，虫虫飞；点点鸡，鸡会啼；点点鸟，鸟飞了，嘟啦啦。老师边说边演示。

（三）、结束部分：

师：小伴侣和老师一起做一下，看看那个幼儿做的又好，说的又好听啊。幼；好。做完之后领着幼儿入厕、洗手。

嬉戏反思：

这首儿歌是比较简短的，对于幼儿来说学念是特别简单的，那么如何让孩子们更有爱好的念呢，我采纳了演一演和集体嬉戏的方式。对于每一种动物我都让幼儿进行仿照表演并学说该句，使幼儿在动作表演中巩固熟悉，这一环节孩子们特殊感爱好，仿照得都很到位，许多幼儿特殊喜爱表现毛毛虫爬，总是手脚着地的表演，特别的形象。趁着这一活跃的气氛，我将活动的形式进行进一步的提升，玩集体嬉戏——点点虫。

小班智力嬉戏教案篇四

活动目标：能依据指令作出各种动物动作，进展快速反应力量。

活动预备：魔术帽、魔术棒、小青蛙和小企鹅图片各一张

活动过程：

1、引出：老师扮演魔术师出场

教：小伴侣们好，大魔术师给你们带来了精彩的魔术，想看吗？（想）

2、魔术表演

1）魔术师表演：

挥动魔棒：“变变变，变变变，变出个小青蛙”。从帽中取出青蛙图片：“哇，魔术师表演得棒不棒？给我拍拍手。

同上再变出小企鹅，并请小伴侣学学企鹅怎么走

2）请配班老师一起表演

魔术师挥动魔棒说：“变变变，把*老师变成大象”配班老师仿照大象走

魔术师再次挥动魔棒：“变变变，把方老师变成毛毛虫”没变，魔术师用魔棒在*老师头上一指说：“叮咚”，立刻蹲下变成石头

3、魔术师和幼儿一起表演

老师提出要求

1）“变变变，变变变，变成毛毛虫”

魔术师巡察，变得不对孩子的用魔术棒在他头上点一下“叮咚”，该名孩子马上蹲下做石头状。

2）“变变变，变变变，变成小鸭子”

3）“变变变，变变变，变成大猩猩”

嬉戏可循环连续。

4、邀请幼儿当魔术师进行表演

老师：魔术师累了，想休息一下，谁情愿来当魔术师表演？

1）邀请一名幼儿当魔术师，为他戴上帽子，挥动魔术棒，男孩女孩分组嬉戏

2）连续邀请其他孩子，轮番表演，其他孩子集体表演

5、结束：

老师：魔术师今日太兴奋了，和小伴侣们一起变了那么多嬉戏。好了，我要回家了，下次再和你们一起玩。拜拜！

小班智力嬉戏教案篇五

一、嬉戏目标

1、引导幼儿对熟识的物品归类，并尝试对同一类的物品进行分类。

2、在嬉戏中培育幼儿有意记忆及合作、协商的本领。

二、重点与难点

1、幼儿学习归类。（重点）

2、幼儿对同一类物品进行分类。（难点）

三、材料及环境创设

1、骰子一个，上头标有红、绿两种颜色。

2、生活中常见物品的图片若干张。

3、中屏风八扇。

4、记录板和笔每人一份。

四、设计思路

幼儿的生活是丰富多彩

智力嬉戏：“小小的船”

活动目标：

1、培育幼儿认字的爱好。

2、巩固对“月亮，坐，弯，尖”等字的熟悉。

活动预备：

1、识字卡“月亮，坐，弯，尖”

2、幼儿用书《字宝宝乐园》。

活动过程：

1、请幼儿认真倾听老师朗诵第一遍儿歌，培育幼儿用心倾听的本领。

2、出示幼儿用书《字宝宝乐园》，引导幼儿观看图片资料。

3、老师朗读儿歌2―3遍消失新字时重读引起幼儿留意。

4、出示识字

动物的脚印

目标：

1、经过嬉戏熟悉不一样动物的脚印。

2、尝试依据各动物脚印说出其动物的名称。

环境材料：各动物的脚印及其相应的动物图片

教育过程与指导：

1、出示小伴侣的脚印引导幼儿进入动物的脚印。

2、出示各种小动物的脚印让幼儿观看，看看有什么不一样？你能说出这些脚印是哪些小动物的吗？看看谁猜得多猜得对。

3、依据幼儿说出的动物的脚印出示相应的动物图片。

小班智力嬉戏教案篇六

“寻宝”对幼儿来说，由于它布满了挑战、迎合了幼儿奇怪   、好动的心理特点，是百玩不厌的嬉戏。中班的幼儿对类似“寻宝”嬉戏的拼图嬉戏产生了深厚的爱好，对于与同伴一起合作嬉戏也有了初步的意识与欲望，因此，本活动在设计时确立了以“藏宝图”为线索，以“礼物”为目标，设置了“池塘捞宝瓶”“四友拼宝图”“齐心寻礼物”三个问题情境，让幼儿在玩中学会利用四周的物品、材料或或合作地解决问题，并体验到胜利的欢乐。

一、嬉戏目标

1．尝试利用身边的物品打捞塑料瓶，学习与同伴合作拼图查找礼物，从中培育或或合作解决问题的力量。

2．情愿用语言与同伴沟通、共享打捞塑料瓶与合作查找礼物的阅历。

3．体验查找礼物的乐趣。

二、嬉戏预备

1．把若干张关于藏宝地点的照片分成四份装在塑料瓶里，每张照片的背面颜色各不相同；把若干包水果礼物用红色的盒子装好，分别放置在与图纸相对应的地方。

2．预备一个较大的模拟池塘场景，在其中远近和凹凸不同地放置若干个塑料瓶，每个塑料瓶上都用软铅丝穿一个环，池塘四周放一些雨伞、竹竿和小棍等物品。

3．一个可以放若干个塑料瓶的筐；磁性板、磁铁若干。

三、嬉戏过程

1．引入活动。

（1）师：今日园长预备了很多礼物送给小伴侣，不过这些用红色盒子装好的礼物只有爱动脑筋的小伴侣才能拿得到。由于礼物被藏了起来，只有先拿到放在塑料瓶里的藏宝图，才能依据图纸找到它们。可是，这些塑料瓶都掉进了小池塘，让我们一起去看一看吧！

评析：既达到了交代活动内容的目的，也激发了幼儿参加活动的乐观性。

（2）与幼儿一起观看池塘场景，老师提问：塑料瓶都掉在哪里了？怎么样才能又快又平安地从小池塘里捞起塑料瓶呢？

评析：通过观看，了解各个塑料瓶的不同位置；通过开放性提问，可以引发幼儿思考以下问题：哪个瓶易取、哪个瓶难取？用什么方法能快速地取到？从而让幼儿在心理上自然形成一种选择―一我最想取哪一个瓶，用什么方法取，并为下一个环节做好心理上的预备。

2．取塑料瓶。

（1）师：小池塘四周有雨伞、竹竿、小棍等物品，想一想，它们可以帮我们的忙吗？比一比，看谁能又快又平安地捞起一个塑料瓶？

评析：通过引导，观看四周物品的不同，幼儿多角度地思索解决问题的方法，为下一个环节做好预备。

（2）幼儿取塑料瓶，老师引导幼儿利用最合适的材料及方法进行尝试，并提示幼儿东西用完后要放回原处。

评析：在取塑料瓶的过程中，力量不同的幼儿会选择难度不同的塑料瓶进行打捞，当有的幼儿无法打捞起来时，旁边的幼儿会主动上前关心。通过场景中塑料瓶摆放的不同位置，不仅培育了幼儿学习利用身边的、四周的材料来地解决问题，更引发了幼儿主动合作解决问题的力量，从而使不同力量的幼儿都有了胜利的体验。同时，提示幼儿东西用完后放回原处，渗透了良好生活习惯的教育。

（3）集中幼儿，师幼共同共享：你是怎么捞到塑料瓶的？谁想出了不同的方法？

评析：通过集中共享，不仅熬炼了幼儿的口语表达力量，丰富了相应的动词，同时也在与同伴的共享中进一步体验胜利的喜悦。

3．合作找礼物。

（1）师：检查手中的瓶子是否都已拿到：取出藏宝图，看看礼物究竟藏在哪里。出示小筐，并提问：把塑料瓶放在箱子里，以后我们还可以用来做其他的嬉戏呢！

评析：通过检查可以确保每个幼儿都能得到下一个嬉戏的机会，而小小的提示是为了让幼儿明白废旧材料的多种用途。

（2）师：藏宝图里还有一个隐秘，藏宝图被分开了，只有找到四张反面是相同颜色的图纸拼起来，才能知道礼物在哪里。桌子上预备了磁性板、磁铁，假如四个“好伴侣”都找齐了，就可以到桌子上去拼一拼，拼好后拿着完整的藏宝图手拉手一起去找礼物，我们来比一比，哪一组小伴侣先找到礼物呢？

评析：这一环节中，材料的充分预备，提高了幼儿胜利拼合的几率，为顺当查找到礼物奠定了基础。

（3）幼儿查找同伴，合作拼图找礼物，老师引导幼儿按图纸背面的颜色查找好伴侣，拼好后手拉手一起查找，一起回活动室。

评析：每组幼儿都能手拉着手，仔细、认真地依照图纸一边看一边找，这不仅培育了幼儿细致地观看身边事物的力量，而且提高了合作解决问题的力量。

（4）集中共享：你们找到了什么礼物？

评析：在与同伴的沟通、共享中，不仅可以提高语言表达力量，增加已有阅历，同时也可以进一步体验合作解决问题的胜利与欢乐。

4．延长活动：共享礼物。

师：看看有多少礼物，想一想，这些礼物四个人该怎么分呢？

评析：在体验胜利与欢乐的同时，渗透学会共享的教育。

四、嬉戏反思

活动的主题“寻宝大行动”能依据幼儿生活中“打捞物品”“拼图嬉戏”“按图示查找某个地点”三个内容为主线，合理、有序地支配嬉戏活动的进程，培育幼儿、合作解决问题的力量，使其“学会如何生活、如何生存”，这充分体现了选材源于生活又回归生活的原则。

活动的设计，充分考虑了幼儿的爱好、年龄特点