《河水和小船》设计 省赛一等奖

《河水和小船》教学设计教学目标：知识与技能：1.会写本课四个生字，做到笔顺正确，并认识新偏旁“宝盖儿头”。2．正确认读文中十一个生字。3.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：1.通过拼读、比较、识记、组词开花等方式认读本课十一个生字。2.通过观察比较、书写、组词，会写本课四个生字。3.通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练，逐步掌握朗读技巧，达到熟读成诵。情感、态度与价值观：1.提高识字能力的同时，热爱祖国的语言文字。2.联系生活实际，了解课文内容，体会父母与子女间的平等与关爱。教学重难点：1、逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观地写好“在、它、只、也”四个字。2、让学生联系实际理解课文，体会与感受妈妈与孩子之间浓浓的亲情，并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。课前准备：课件。课时安排：1课时教学过程设计说明第一课时一、观察图画，导入新课1.课件出示课本插图，用一两句话说一说你看到了什么？2.河水和小船之间会发生什么样的故事呢？板书课题：河水和小船3.齐读课题。二、初读课文，自学生字（一）出示学习要求，学生自读课文，学习生字1.自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音，直读到自己满意为止。

2.把生词读给同桌听一听，看谁读得好。3.检查生字的认读情况。课件出示带生字的重点句子（此处需要老师详细提供句子）。

（1）读句子。

（2）读句中的生字。

（3）去掉生字的读音再读。（4）出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。4.说一说，还有哪些字难认？学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，师适时给予引导点拨。

（二）开火车读文，比一比谁读得正确流利三、熟读课文，感知理解

1.师范读第一小节，学生边听边想：你读懂了什么？也可让学生猜想小船和河水是什么关系，为教学下文做好铺垫。2.学生自由发言，老师适时指导朗读，读出河水和小船的亲密关系。3.指名读课文第二节，想一想：（1）为什么说妈妈是流动的河水？（2）为什么我是撒娇的小船？这是课文的重难点。4.学生联系生活实际畅所欲言，说一说妈妈平时是怎样关心自己的，感受妈妈与孩子之间浓浓的亲情。5.老师指导朗读。四、试背课文

激发学生兴趣，质疑课题，培养学生的思维能力和表达能力。

发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间。识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。

要授人以“渔”，让学生在识字过程中，不断积累和总结识字方法。

让学生学会倾听，学会思考，学会如何读书。

此环节重在突破本课的重难点，在训练语言的同时，引发学生的情感体验，更好地理解课文内容，陶冶情操。

第二课时一、课文回顾1.生字果树摘苹果。2.在具体环境中认读：出示带有生字的句子。3.以小组为单位互背课文，评出优秀得红星。二、写字

1.课件出示要写的生字，读一读。

2.仔细观察每个字在田字格中的位置，并认识新偏旁“宝盖儿头”。（1）老师范写，学生观察笔顺。（2）学生描红，老师巡视指导。（3）讨论怎样记住这些字？3.口头给生字组词。4.学生练写生字。指导书写时，教师要强调书写的注意点和书写的姿势。5.展示部分学生作品，师生共同评价写字情况。三、课外拓展1.说一说你打算怎样回报父母对你的爱？2.用实际行动为爸爸、妈妈做一件力所能及的事。

脱离课文识字，在陌生的语境中识字，进一步检验和巩固识字的效果。

让学生通过观