《星星之火可以燎原》设计 省赛一等奖

《星星之火，可以燎原》教学设计课程标准]

知道南昌起义，讲述朱德和毛泽东井冈山会师的故事，了解中国共产党创建工农红军和农村革命根据地的意义。[教材分析]

《星星之火，可以燎原》位于八年级《中国历史》上P56——60，它叙述的是我党在蒋介石突然叛变革命后及时采取的反击措施，标志着我党开始独立探索中国革命道路。为了反抗国民党的血腥屠杀，中国共产党人开始武装反抗国民党统治——发动南昌起义、秋收起义、广州起义，这是创建人民军队的著名的三大武装起义。三支武装队伍最终都上了井冈山。井冈山根据地的建立和井冈山会师，使中国革命终于有了可靠的落脚点和赖以发展的战略基地。井冈山根据地的建立，为中国革命开创了一条以农村包围城市、最后夺取城市、夺取政权的唯一正确道路。[学情分析]

八年级学生接受了比较系统的中国古代史教育，已经有了初步的历史感知和基本能力。此外，在心理特征的发展上，他们的抽象逻辑思维能力开始有一定发展，在理解因果关系上，他们已经能从简单的因果关系发展到能分清主要原因和次要原因，并能找出他们之间的从属关系或矛盾关系；他们喜欢探究事物的根源，并且习惯怀疑和争论。[教学目标]

知识与能力：

通过观看南昌起义的录象，思考问题、讲述朱德设鸿门宴的故事，使学生了解南昌起义打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪，认识这个事件是中国共产党独立领导武装斗争，创建人民军队的开始。

过程与方法：

通过学习秋收起义的内容，探究“毛泽东为什么要到农村去建立革命根据地？”“秋收起义后工农革命军为什么要去井冈山建立革命根据地？”等问题，引导学生分析和认识在敌强我弱的形势下，毛泽东把部队带向农村，开辟了井冈山革命道路，这是毛泽东把马列主义普遍真理与中国革命具体实践相结合的光辉典范。

情感态度与价值观：

通过本课学习，使学生认识到中国革命从走苏俄的路到走自己的路，老一辈无产阶级革命家毛泽东、朱德等为此作出伟大的贡献，从而激发学生对老一辈无产阶级革命家们的崇敬之情，同时培养学生如何运用马克思主义的基本原理去分析问题的能力。

通过欣赏红军歌谣，学习红军的革命乐观主义精神。[教学重点]

南昌起义和秋收起义[教学难点]

毛泽东为什么要领导起义部队向农村进军。教学过程：教学步骤教学活动设计意图导入新课教师播放“大革命失败”录象，学生观看录象，回忆上节课内容，并引入新课。创设情境，吸引学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。

学

习

新

课

创建红军的三大武装起义

教师展示《南昌起义》油画，播放南昌起义录象，设问：讲话的人是谁？南昌起义军占领了南昌城，为什么要南下广东？南昌起义在中国革命史上有何重大意义？出示“朱德的手枪”图片，设问：你知道这把枪的故事吗？教师展示《秋收起义》图片，播放“秋收起义”录象，设问：毛泽东为什么要到农村去建立革命根据地？展示《三湾改编》图片，播放“三湾改编”录象，设问：三湾改编的意义是？播放《井冈山根据地》录象，设问：秋收起义后工农革命军为什么要去井冈山建立革命根据地？出示《广州起义》图片，播放“广州起义”录象创设问题情境，引导学生层层深入探究。培养学生的探究能力和分析问题的能力。

井冈山会师出示《井冈山会师》图，设问：图中握手的两位伟人是谁？这幅图反映了哪一历史事件？展示“红军歌谣”，设问：从中你感受到了什么？出示毛泽东的文章“中国是全国都布满了干柴，很快就会燃成烈火。“星火燎原”的话，正是时局发展的适当的描写。只要看一看许多地方工人罢工、农民暴动、士兵哗变、学生罢课的发展，就知道这个“星星之火”，距“燎原”的时期，毫无疑义地是不远了。”展示1930年红军根据地分布图。

培养学生分析问题的能力。连接中考