《成熟》设计 省赛一等奖

《成熟》教学设计【教学目标】1.知识与技能（1）理解诗的内容和体会作者表达了怎样的情感。（2）有感情地朗读诗歌。2.过程与方法通过反复诵读培养学生的朗读能力，通过主题和难点探究培养学生赏析诗歌的能力和想象能力。3.情感态度与价值观体会作者成熟过程中的变化，感受作者的青春活力。【教学重点】用多种方法诵读，在诵读中体会诗中的真挚情感。【教学难点】体会作者所要表达的思想感情。【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、走进作者板书：席慕容指名介绍席慕容。小结：席慕蓉（1943年10月15日—），全名穆伦·席连勃，当代画家、诗人、。原籍内蒙古察哈尔部。1963年，席慕蓉美术系毕业，1966年在比利时布鲁塞尔皇家艺术学院完成进修，获得比利时皇家金牌奖、布鲁塞尔市政府金牌奖等多项奖项。著有诗集、散文集、画册及选本等五十余种，《》、《》、《》等诗篇脍炙人口，成为经典。席慕容的作品多写爱情、人生、乡愁，写得极美，淡雅剔透，抒情灵动，饱含着对生命的挚爱真情，影响了整整一代人的成长历程。二、走进诗歌。1．指名读。评价朗诵情况。教师示范朗读。3.全班齐读。4.交流你读懂了什么。（1）结合诗句来谈对“成熟”的理解。示例：“童年的梦幻退了”随着年龄的增长，小时侯的事情已经渐渐淡忘了，自己已经成熟了,不再是以往无忧无虑的小女孩了.

“修长的双手”说明小女孩已经长大了。“流水账似的日记”代表童年那些未成熟的时光。在一页页深蓝浅蓝的泪痕里／有着谁都不知道的语句”代表小女孩长大了，已经有了秘密，有了心事。感受诗歌的贴近生活的真实性。整体感知诗歌内容。明确：写作者由一个天真烂漫的小女孩变成一个会思考的少女的复杂情感。诗里描绘了一位抛却童贞、渐渐长大、对生活充满遐想、感情细腻的少女.描绘诗歌画面。挑自己喜欢的小节，可以和同桌讨论描绘诗歌画面。讨论后交流。（一）童年的梦幻褪色了

不再是只愿做一只

长了翅膀的小精灵（精灵”指的是：童年时的活泼、可爱、天真无忌。“不再是∣只愿做一只∣长了翅膀的小精灵”说明：作者早已脱离童年时的天真烂漫，现在拥有了远大的理想。)（二）

有月亮的晚上

倚在窗前的是

渐呈修长的双手

（这段主要是写作者由一个天真烂漫的小女孩变成一个会思考的少女的复杂情感。“有月亮的晚上∣倚在窗前”就说明作者在思考自己的往事。“渐呈修长的双手”就是作者已经长大，双手也经历了岁月所以修长。）（三）

将火热的颊贴在石栏上

在古常春藤的荫里

有荧火在游

不再写流水帐似的日记了

换成了密密的

模糊的文字

在一页页深蓝浅蓝的泪痕里

有着谁都不知道的语句

（这段写的是青春的火热燥动、精力充沛以及青春少女的细腻情感，“火热的颊”指的是青春少女的脸庞。青春时的精力充沛就如同这“古常青藤”一般。“荧火在游”再一次说明了青春的燥动。“不再写流水帐似的日记了”是说从一个小女孩到一个少女的变化。“换成密密的∣模糊的文字”是说少女心中的秘密无从喧泄，只能写在纸上。“在一页页深蓝浅蓝的泪痕里∣有着谁都不知道的语句”讲的是一个少女的细腻情怀）四、布置作业1.完成书后练习。2.背诵本诗。3.阅读席慕容诗集。【板书设计】成熟席慕容抛却童贞对生活充满遐想【教学反思】教学过程中，引导学生先了解作者，再走进作者的诗歌。采