《护尊严爱生活》设计 省赛一等奖

《护尊严爱生活》教学设计【教学目标】1.知识与技能：了解人格尊严权及具体内容，明确侵害公民人格的行为应承担法律责任；增强学生尊重、保护自己人格的意识，引导学生尊重爱护他人的人格权。2.过程与方法：知道人格尊严的含义；懂得维护尊严，同时也尊重他人的人格尊严。使学生关注自身、关注他人，拿起法律武器维护自身和他人的人格权利。3.情感、态度、价值观：学会依法维护自己的人格尊严，增强维护人格权的法律意识；提高运用法律武器维护公民人格权的意识，依法同侵犯公民人身权利的违法犯罪行为作斗争。热爱生活，学会和周围人接触。【教学重点】懂得公民的人格尊严不受侵犯。【教学难点】自觉改变自己的行为，尊重他人的人格尊严。学生维权意识和能力的培养。【教学方法】本课时所使用的教学方法有：情景教学法、讲述法、讨论法等。学习方法有：学生分组探究法、自主探究法。【课前准备】学生预习；教师制作多媒体课件。【课时安排】2课时【教学活动】第一课时守护自己的尊严新课导入：“清洁工有尊严吗”，是不是因为他们是清洁工，我们就可以肆意的贬低和侮辱他们呢？组织同学组内交流，发表见解。教师引导：“人人享有人格尊严权”，它不分地位高低、贵富贫贱、年龄大小；教授新课：环节1学生活动：观看陶渊明不为五斗米折腰的故事淝水之战以后，谢安趁前秦崩溃的时机，派谢玄收复黄河流域大片失地。可是晋孝武帝却重用他弟弟会稽王司马道子，竭力排挤谢安，使谢安不能施展他的才能。到了谢安一死，东晋政权落在昏庸的司马道子手里，东晋的朝政就越来越腐败了。公元399年，晋安帝在位的时候，会稽郡一带爆发了孙恩领导的农民起义，过了两年，起义军十几万逼近建康，东晋王朝出动北府兵，才把起义镇压下去。这时候，东晋的统治集团内部又乱了起来。桓温的儿子桓玄占领了长江上游，带兵攻进建康，废了晋安帝，自立为帝。过了三四个月，北府兵将领刘裕打败桓玄，迎晋安帝复位，打那以后，东晋王朝已经名存实亡了。在这个动荡不安的年代里，在柴桑地方，有一个出名的诗人，名叫陶潜，又叫陶渊明，因为看不惯当时政治腐败，在家乡隐居。陶渊明的曾祖父是东晋名将陶侃，虽然做过大官，但不是士族大地主，到了陶渊明一代，家境已经很贫寒了。陶渊明从小喜欢读书，不想求官，家里穷得常常揭不开锅，但他还是照样读书做诗，自得其乐。他的家门前有五株柳树，他给自己起个别号，叫五柳先生。后来，陶渊明越来越穷了，靠自己耕种田地，也养不活一家老少。亲戚朋友劝他出去谋一官半职，中国留美女学生曲小雪维护人格和祖国尊严的故事：四年前，曲小雪留学美国，到露意丝太太家勤工俭学，在多次受到了令人难以忍受的侮辱之后，她决定辞工。而老太太的儿子银行家爱德华却蛮横地拦住了她，并声称，中国人比他最看不起的黑人都不如。事关中国人的尊严，曲小雪不卑不亢，针锋相对：“请不要污辱我们中国人，我可以告诉你我身边的一个例子。在我所在的大学里，我们班有50个读硕士学位的，可47个都是我们黄皮肤、黑头发的中国人。而遗憾的是，你的同胞只有3个，而且还是倒数三名，但我们没有看不起他们。”爱德华母子恼羞成怒，竟对弱小的曲小雪进行人格侮辱和毒打，致使曲小雪膑软骨永久性挫伤、脊椎骨错位弯曲以及严重脑震荡。更让人难以忍受的是，爱德华母子竟恶人先告状，告她无理取闹。无奈之下，曲小雪被迫四处求告。在以后漫长的四年里，她忍受着病痛的折磨，法庭内外的巨大压力以及种种意想不到的困难，最后，使这场官司由地方法庭一直打到最高巡回法庭。法庭上，曲小雪以超群的智慧击败华盛顿三位大律师“庭外和解”的企图。法官被迫宣判被告5250美元，并当场向原告赔礼道歉。曲小雪半接过支票，向全场抖了抖，义正词严地说：“刚才被告不得不向我公开道歉之后，你们又非常及时地在法庭上公开给我递上这张支票，你们这样做，是想造成一种印象：这个中国姑娘之所以旷日持久地坚持要打这场官司，无非就是为了这张支票，让人觉得钱是这场官司的目的，也只有钱能为这场官司画上句号。可你们错了！至少我这个中国人，当然，还有许许多多的中国人都决不会在你们的美元面前低下自己高贵的头！我打这场官司，是为了讨回我做人的尊严！尊严！美元，在我的尊严面前一分不值。见鬼去吧！美元。”曲小雪把五千多美元的支票一点一点地撕碎，抛向法庭的上空。在这里，曲小雪讨回的不仅是个人的公道，还有一个拥有12亿人口，拥有五千年文明的伟大民族的尊严！环节2学生活动：阅读教材121页童第周的故事，说一说你对尊严的认识。可以先组内合作交流，然后全班说一说。环节3教师得出结论：我们每个人都有人格和尊严。人与动物的区别之一在于人有思想、有自尊，有受人尊重的需求。现代社会，法律上赋予每个公民人格尊严权。任何人，无论是年长还是年幼，聪慧还是愚钝，富有还是贫穷，也无论其是高官还是平民，是自由人还是在押犯，都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利，这种权利就是人格尊严权！环节4学生活动：你能说一说生活中还有哪些有失尊严的人和事吗？我们应该如何守护呢？组内或同桌之间互相说一说，然后找同学说一说。环节5教师引导得出结论：知荣辱，讲自爱是做一个有尊严的人的基本要求。导出名人石成金的一段名言。引入荣辱观是中华民族的传统美德。提问：社会主义荣辱观的基本内容是什么？并结合自己的校园生活，写一写校园的八荣八耻。环节6学生活动：阅读小男孩捡石头的小故事，说一说不自爱就无自尊，你认为对吗？发表自己的见解。教师引导学生得出自尊与自强的关系。环节7从评选活动谈个人名誉1.说说自己评选最满意老师和星级学生的依据2.根据统计结果公布大家选出的最满意老师和星级学生名单，并说说你对他们的具体评价。（目的在于：通过评选活动让学生明白，名誉就是社会对一个人品德、才干和信誉的评价，评出的老师和学生就是我们对他们品德、才干等方面的认可）3.我们在评价一个人的品行时，往往会用哪些词语来描述？（完成下列表格，并思考问题。）品行表现评价所用的词名誉优良（诚实、善良、正直等）（好的名誉）不良（奸诈、邪恶、卑鄙等）（坏的名誉）问题一：名誉对一个人会有什么影响？指名字说一说，然后教师引导：好的名誉能获得尊重和经济效益；坏的名誉使人寸步难行。问题二：品行优良者一定会受到相应的评价吗?环节8组织学生利用材料针对问题二展开讨论（出示课件中实例）：学生组内研究探讨，然后全班交流。老师引导学生分别从理论和现实的角度加以说明：从理论上讲：品行端正是获得客观评价的前提从现实中讲：品行端正不一定会受到相应的客观评价（要求学生分析得出原因：在现实生活中任意践踏他人名誉的行为依然存在着。然后在讨论中达成共识：在维护自身名誉的同时要维护他人的名誉。）环节9学生活动：学生阅读125页有关自强的语段，说说自强最核心的内涵是什么？组内相互交流，派代表发表见解。教师总结：作为学生应该自强、自爱，知道人格尊严的含义；懂得维护自己的尊严。第二课时维护他人的尊严导入新课：观看课件中发生的一个事件：背景介绍：广州白云机场有一乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷的将施舍的钱用力的扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。根据这件事，许多网友发表了评论，请你以“乞丐有尊严吗”加入网评。摘录或及时捕捉学生评论的思想火花。如：我心飞翔：我为乞丐要尊严喝彩冰糖葫芦：生命诚可贵，尊严价更高。总结：你可以不去施舍，但你决不因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。哪怕他只是一个乞丐，哪怕他在伸出乞讨的双手时已经自己轻贱了自己的人格与尊严，但是你，作为一个旁人，均无权因此而雪上加霜，去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。多媒体出示名言欣赏：爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之——孟子。出示：晏子的故事教师引导：一个尊重他人的人，必将赢得他人的尊重，尊重他人是一种美德。知识转承：我们在依法维护自己的人格尊严的同时，还要注意尊重他人的人格尊严！讲授新课：环节1案例分析——君子动口不动手也违法吗？小张和小林是同班同学，有一天小林自修课吵，被小张记下后受到老师的批评。于是小林怀恨在心，想寻机报复。碍于面子他既不敢和小张正面吵，又怕打架受处分，终于想了一个操作简单的万全之策：在网上臭骂小张。小林骂的解气，越骂越过瘾，可第二天小张难过了，面对同学们的指指点点，他是有口难辩，心灵受到很大的伤害，最终请病假在家休息。小张还得意的说：“我君子动口不动手，骂死了也不犯法。”讨论：1.小林的做法和说法对吗？为什么？2.如果你是法官，对这件事该如何判决？3.你的身边还有哪些类似的现象？把有关内容填入下表侵害名誉权的行为方式具体表现造成的危害应承担的后果1．侮辱谩骂他人2.3.通过案例分析和表格填写使学生明确法律保护公民的名誉权，侵害他人的名誉权要受到道德甚至法律的制裁。环节2自我反省：学生组内研究讨论并填写一下内容尊重他人人格尊严我做到了尊重他人人格尊严我还可以这样做尊重他人人格尊严我要避免小结：在日常生活中，我们一些不经意的言行或许就侵犯了别人的人格尊严。所以我们应平时注意自己的言行，自觉改正一些行为。环节3我思我辩：据报道，在某市闹市区的公共交通站点，曾出现过将小偷的照片公示于路牌上的行为，并在一旁写上：这些人是小偷。对此，人们议论纷纷。正方：小偷可爱，公示小偷照片的做法是对的。反方：小偷也有人格尊严，不应该公示其照片。操作：学生根据自愿分为两大组，即正方、反方环节4我评我点：材料呈现：小力长得矮胖，有人给他取了个“武大郎‘的外号，对此，小力心里很不好受：他们为什么这样对我？但也有人认为：起外号是件很平常的事，无可指责。问：①对此你有什么看法？理由是什么？②在我们身边还有哪些类似的现象？有什么危害？应承担怎样的后果？环节5教师总结：尊重他人的人格尊严，不仅是我们大力提倡的社会公德，也是一个人讲文明有修养的表现。在我们生活中，如果每一个个体都不知要彼此尊重