情绪气象站教案

第十一课心情气象站教学目标学问目标：生疏人们常见的一些心情，增加学生对不同心情的体验。力量目标：培育学生对心情的识别力量和表达力量。教学重点教学难点教学预备板书布置材料课件〔歌曲If you’re 教学过程T：同学们，在生活中，每个人都会因不同的事情而有不同的就让我们带着这些不同PP〕T3分S:好S(四组每组选一个同学说〕二生疏心情10分钟〕T:PT〕S、、〔板书〕S：表情、动作等T:你观看得真认真，表扬你！T:下一幅图表达的是什么心情呢？S、、〔板书〕T:贴怒脸〕S、、〔板书〕贴哀脸〕T:这一幅图是哪一种心情？S、、〔板书〕T:贴惧脸〕〔三〕(10)14分钟T:接下来是心情练习环节，首先Susan教师给大家做表演示范。1同学们在喜、怒、哀、惧〔手指板书图片〕这四类心情中选择一组词语2.四组每组指定一类心情当中的一种我来表演哪。哪一组先来指定？26分钟T：接下来轮到你们来进展心情练习啦，1四人为一组，其中一人表演，其他同学们来猜。2.轮番表演，相互猜。之后马上坐好，看哪一组动作最快？开头！T〕〔四〕热身运动1分15秒〕S:好！StandT:Sitdown.

dothewarmp〔五〕:表达心情10分钟〕活动要求(5T:接下来我们一起赏识一段视频，请大家思考从中你明白了什么2？27秒〕TS:......T...(PPT)S:学会掌握心情好,今日的课就上到这SS活动目标:认知目标:生疏人类心情的丰富多样性,知道喜,怒,哀,惧是心情的四种根本类型.情感目标:通过对心情的生疏,增加对心情的体验力量;懂得调控自己的心情对于个人行为和生活的重要性.行为目标:初步把握一些心情调整的有效方法,形成自我调适,自我掌握的力量,继而能够较理智地调控自己的心情.活动预备:课件,彩色笔,心情气球活动设想:高年级学生正处在青春期,他们随着生理的渐渐成熟,心情波动较大,步教给学生掌握心情的方法.设计理念:(一)创设情境,引导体验心情在心理学中,“心情“是个很抽象的概念,活动中,让学生体验,生疏什么是“心情“,是首要任务.对此,我们设计了特别的情境,让学生表演“直观的用颜色显现自己的心情.(二)联系生活实际,学会掌握心情当今学生多是独生子女,父母对他们的期望值过高.四年级的学生又处在青春期,生理,心理正处于特别进展期,心情波动较大.针对学生的现状,我们让学生在绘画“心情气球“之后,与同学沟通“当你遇到不良心情的困扰时,可以怎么做“并且在活动中,组织学生依据自己的图来表述自己的心情.从而,帮助学生体会他怎样做才能掌握自己的不良心情,使自己处在良好的心理状态中.活动过程:(一),暖心活动,生疏心情.(屏幕显示课题:做心情的仆人)有些紧急(轻音乐响起,师生做深呼吸训练运动.)反思(一开头,以轻松的音乐为背景,教给学生呼吸训练运动抑制紧急垫.)这节课,我们来生疏什么是心情并学会掌握不良的心情.教师先请几位同学上台做心情表演,其他同学猜猜他们表演的是什么心情刚刚表演了几种心情.同学们,在日常生活中,我们所表现出来的这种快活,可怕,生气,难过,兴奋,圆满,恐惊等等心理体验和感受,就是我们所说的“心情“,我们时时刻刻都在跟“心情“打交道,刚刚表演了几种心情.除了这些心情,你们还了解人具有哪些心情假设你考试取得了不错的成绩.你会有怎样的感觉呢快活,感动假设你的同学无缘无故地把你买的钢笔弄坏了.你会有怎样的感假设你的考试成绩不是很抱负.你会有怎样的感觉呢忧虑或焦虑假设你的教师让你代表全校同学在大会上讲话.你会有怎样的感觉呢紧急,可怕甚至可怕56是的,人类具有各种各样的心情.依据现代心理学争论成果,人类具有四种根本心情:喜,怒,哀,惧.(多媒体显示四张面谱及四种根本心情.)但是,我们对心情又了解多少呢到底什么样的心情才有利于我们的身心安康呢(二),创设情境,引导体验.颜色表示不同的心情,用电脑绘画了一束气球.谁情愿猜猜心情气球的隐秘好,我们先翻开记忆的闸门,回忆这周经受的事,具有哪些主要心情你可以自由地用不同的颜色来表示不同的心情,动手画画.请大家拿着自己的画去找好朋友或教师沟通自己的心情气球.谁情愿上台来沟通自己的心情气球3,我们可以通过哪些方法和途径调整和排解自己的不良心情(三),共同探讨,总结方法同学们,我国有句俗话:“笑一笑,十年少,愁一愁,白了头,““人逢喜事精神爽“,我国古代医书上也有“喜极难过“,“怒极伤肝“,“忧极伤肺“,“恐极伤肾“等说法,这些说法都包含着什么样的道理呢教师小结:这些说法形象的告知我们心情不够稳定会损害自己的身体.你能联系生活实际谈谈自己的心情变化吗教师小结:当我们在生活中遇到不如意的事你要学会掌握不良的心情,做心情的仆人.(四),共享阅历,心理测试(课件);年年无望年年望,处处难寻处处寻.横批:“春在哪里“年年无望年年望,事事难成事事成.横批:“春在心里.“(提问):这两幅对联有什么不同反映了作者什么心情这个故事告知我们什么道理俗话说:“海纳百川,有容乃大“.人只有将眼光放长远,才能胸怀万物,才能容的下人生的喜,怒,哀,乐.面对顺境不会得意忘形,面对逆境不会悲观无望.教师总结:同学们,我们人的心情就像“奇特果“.它可以使你精神焕发,干劲倍增,也可以使你无精打采,萎靡不振;它可以使你头脑糊涂,冷静处理各种事务,也可以使你急躁焦虑,在冲动中做出懊悔莫及的蠢事;它可以使你安详沉着,坦然自假设,也可以使你紧急慌乱,惴惴担忧心情严峻的影响着人们的行为,影响着人们的生活;心情又像一把双刃的剑.一方面,的成长,这是心情对人的乐观影响.另一方面,心情也会使人感到难过,过程中,总会遇到种种的挫折和困难.当你遇到心情不够稳定时,你可以写日记,听音乐,读书看报,找人倾诉等.你还可以选择适合自己的方法去做.(多媒体显示掌握不良心情的几种方法:写日记,听音乐,读书看报,找人倾诉.)最终让我们随着《安康歌》的音乐唱起来吧!把全部的苦恼都抛开,愿同学们都永久快欢快活.教学反思:这次教学,让学生知道不同的心情对我们的行为和生活会产生不同的影响,乐观的良好的心情,能使我们的智力进展水平较高,有正常理智,简洁发挥出自己的正常水平,有利于我们的身体安康;消极的不良的会影响我们正常水平的发挥,还会影响我们的身体安康,使我们产生与我们每个人的态度和心理需求是严密相连的.一个有乐观乐观态度的人,往往会有更多的乐观安康的心情表现.在生活中,我们可以通过都保持愉悦的心情实际上是不行能的,苦恼,忧愁,苦闷甚至苦痛不行能避开.面对着这些不良的心情体验,引导学生知道应当怎么办让心情任其进展吗明显是不应当的.假设真是那样,我们就只能成为心情的奴隶,任由他支配自己的行为.从而知道学生应当成为心情的仆人,学会调整和掌握自己的心情,使自己尽可能的保持乐观开朗的心情.由此可见,心情与我们每个人的态度和心理需求是严密相连的.一个中,我们可以通过转变自己的态度来掌握自己的心情.在设计共享阅历的过程中能够让学生说出自己的真正想法就算到达了真