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一年级授课语文拼音授课设计漫笔1一年级授课语文拼音授课设计漫笔13/3PAGE3一年级授课语文拼音授课设计漫笔1武安市阳邑镇阳邑中心学校电子档案
武安市阳邑镇阳邑中心学校
2014--2015学年第二学期一年级语文拼音授课漫笔
现在一年级的大多数学生在正式学习拼音从前，已经或多或少的
知道一些拼音，能够正确认读并且记住拼音的形，但对学习拼音的作
用不是十分认识，认为拼音不重要。因此，在授课之初，让学生听听
汉字的音节拼读，知道学好拼音就能够自己认识汉字，使学生对拼音
的学习产生兴趣。
自然浸透。教师在授课生字时，存心识地采纳一些单韵母与声母
相拼的字拼读给学生听。这一阶段只需学生听，无需跟读，让学生对
拼音有些接触，有些认识，培养感情。
察看模拟。对课文中带有平翘舌音的生字，教师要引导学生注意
察看教师的发音口形，让学生在模拟中学习读准平翘舌音。
联系实质在生活中或创办语言环境，让学生在平时有读准音，具
有说规范化的意识，把学生在讲堂上学习的内容在游戏或生活中得以
坚固、加强。
读儿歌识字学拼音阶段
从本阶段开始，将会集进行汉语拼音的授课。这个阶段的主要任第1页共3页武安市阳邑镇阳邑中心学校电子档案
务是让学生认识声母、韵母。这对大多数入学少儿而言是有基础的。
由于初入学少儿感知拥有不优秀的特点，关于字母形状比较相像的
声、韵母经常简单混杂，因此授课中对这些字母要特别重视，可利用
字母操等方法帮助学生记住它们。
其他，在读音上，教师的主要关注点应放在指导学生读准音，尤
其是平翘舌音和前后鼻韵母。整体认读音及音节的拼读的掌握要因人
而异，学生学习能力有差别，入学前的基础也不同样样，因此要同意学生
达到目标的进度有长短，教师的关注点不在于学生拼读速度的快慢，
而在于帮助学生正确拼读音节。
这阶段重点要相对会集在拼音授课上，要保证每堂课有10分钟
时间授课拼音（但不机械掌握，可依照授课的重点、难点适合调整），
每周有一节课的时间让学生在游戏活动中复习坚固已学的拼音。识字
授课的时间相对减少，教师对学生识字的坚固率要求要放低，使学生
相对会集的学好拼音，所学的字在今后学习中还能够转动复习。
合作学习。班级学生会有差别，组织成立学习小组互帮互帮。
个别教育。对那部分有困难的学生，教师应多加关心。在讲堂上，
当学生自由练习拼读时，教师要带着他们练拼读。平时，挤些时间对
他们进行个别指导。
延时议论策略。这一阶段不要急于对学生的学习情况进行量化定第2页共3页武安市阳邑镇阳邑中心学校电子档案
性的
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