人教版五年级数学下册第1课时最大公因数(导学案)

人教版五年级数学下册第1课时最大公因数(导授课方案)人教版五年级数学下册第1课时最大公因数(导授课方案)3/3人教版五年级数学下册第1课时最大公因数(导授课方案)4、约分第1课时最大公因数（1）课题最大公因数（1）课型新授课1、教师在授课活动中是组织者、引导者、合作者。在各个环节授课中,教师供应数学学习资料,引导学生经过各样路子找到公因数和最大公因数,将算法多样化与算法优化相结合,在整个授课过程中,学生真实成为了设计说明讲堂学习主人。2、借助直观操作、有效理解见解。小学生抽象逻辑思想在很大程度上还需要直观形象思想支撑,授课设计中让学生借助直观纸片操作,认识公因数和最大公因数,使抽象见解直观化,便于学生理解。1、理解公因数和最大公因数意义。学习目标2、能正确找出两个数公因数及最大公因数。3、结合详细实例,浸透会合思想,培养学生逻辑推理能力。学习重点理解公因数和最大公因数意义。学习难点掌握求两个数最大公因数方法。学习准备教具准备：PPT课件学具准备：方格纸水彩笔课时安排1课时授课环节导案授课方案1、在整数除法中,若是商是整数而没有余数,我们就说除数是被除数因数。1、什么是因数？因数总结因数几个特点：一、复习有什么特点？（1）最小因数是1,最大因数是它本旧知,导2、写出12和16所有身。入新课。因数。你是怎样找一个数因（2）因数个数有限。（5分钟）数？（3）一个数除以它因数,商必然是3、引入新课,板书课题。自然数（0除外）。2、学生独立练习,今后沟通检查。3、明确本节课所要学习内容。1、研究见解。1、（1）单独在练习本上找8和12二、创立（1）课件出示例1。公有因数和最大因数,达成后报告。8和12公有因数是哪生：8和12公有因数有1,2,4,其中情境,动几个？公有最大因数是多最大因数是4。手操作,少？（2）在组内沟通找公有因数方法。学习新（2）说一说你是怎么生1：分别找出8和12因数,再从中知。找出8和12公有因数。找出公有因数。（20分（3）引导学生学习公生2：经过会合图知道,1,2,4是8和钟）因数和最大公因数见解。12公因数,其中4是最大,叫做8和12最2、研究求最大公因数大公因数。

达标检测1、填空。1）既是质数又是奇数最小一位数是（）。2）在50以内自然数中,最大质数是（）,最小合数是（）。答案：（1）3（2）4742、找出下面每组数最大公因数。15和2130和509和10答案：15和21最大公因数是3。30和50最大公因数是2×5＝10。9因数有1,3,9。10因数有1,2,5,10。9和10最大公因数是1。3、选择。（将正确答案序号填在括号里）（1）9和15最大公因数是（）。1三、坚固练习,拓展延长。12分钟）四、讲堂总结。（3分钟）五、授课板书

方法。（3）自学教材第60页上面内容。①1②3③9④15课件出示例2。2、报告自己喜欢方法。（2）3和14最大公因数是（）。引导学生用列举法和（1）列举法：先分别找出18和27①1②3③14④42精选法找出18和27最大公因数,今后看18和27因数中哪些是它们（3）A是B倍数,A、B两数最大因数。公因数,再从中找出最大一个。公因数是（）。（2）精选法：先找出两个数中较小①1②A③B④A、B积数18因数,再从中圈出较大数27因数,答案：（1）②（2）①（3）③最后找出最大一个。授课过程中老师疑问：1、达成教材第61页“做一做”第3题。1、单独达成,同桌沟通做完后发现。2、引导学生达成教材2、学生独立达成,教师全班沟通。第63页练习十五第1、2题。1、经过今天这节课学1、学生各抒己见谈收获。习,你有什么收获？2、达成课后作业。2、部署课后作业。这节课是在掌握了因数、倍数、找因数基础进步行授课。经过找公因数过程,让学生懂得找公因数基本方法,在此基础上,引出公因数和最大公因数见解。为了加深理解,进一步引导学生察看、解析、讨论,让学生明确六、授课,并对找有特点最大公因数特别方法有所体验。在授课中,教师重视让学生经历因数和最大找两个数公因数方法反省,经过学生操作活动能领