《画虾》小学西师版二年级语文原文及教案2021

Word-6-《画虾》小学西师版二年级语文原文及教案2021教师教案要是备教材、备学生、备方法、备自己、备能力培养等，达到挖掘教材要“深”，教学方法要“活”，讲课要“精”，传授知识要“准”，教学效果要“高”的目的。下面我给大家带来关于小学西师版《画虾》二年级语文原文及教案。

小学二年级语文《画虾》原文

原文：

齐白石老爷爷小时候是个放牛娃。

一天，他放牛回来，到水塘边洗手，看见有几只小虾在水里游来游去，非常有趣。于是，他就把这些小虾画了下来。从那以后，他就迷上了画虾。他买来几只长臂活虾，养在鱼缸里，每天仔细观察虾的活动，边看边画。有时他用笔杆儿碰碰虾须，虾腾地跳了起来，他立刻画下这个姿态。

就这样，他看了画，画了看。天长日久，他画的虾，壳薄而透明，腹部的环节清晰可见，虾须似乎一碰就会动起来，真像活蹦乱跳的活虾一样。

字词：

放牛娃、水塘、小虾、游来游去、有趣、长臂活虾、观察、虾腾、姿态、壳薄、透明、活蹦乱跳

句子：

从那以后，他就迷上了画虾。他买来几只长臂活虾，养在鱼缸里，每天仔细观察虾的活动，边看边画。有时他用笔杆儿碰碰虾须，虾腾地跳了起来，他立刻画下这个姿态。

就这样，他看了画，画了看。天长日久，他画的虾，壳薄而透明，腹部的环节清晰可见，虾须似乎一碰就会动起来，真像活蹦乱跳的活虾一样。

小学二年级语文《画虾》教案

教学设想

整篇课文围绕谁画虾?为什么画虾?怎样练习画虾?画虾的结果怎样?四个问题进行教学。教师引导学生自主探究问题，找到问题的答案，使学生明白只有坚持不懈，才会有所成就的道理。同时，在教学中，为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热情。

教学要求

★复习生字，感受汉字的形体美。

★正确、流利、有感情地朗读课文。

★理解并积累词语、句子。

★感悟只有仔细观察、坚持不懈才能有所成就的道理。

教学难点:巩固词语，读懂齐白石仔细观察和刻苦学习的句子。

教学准备:多媒体课件。

教学过程

一、复习导入。

1、师谈话：上节课我们初步学习了画虾一课，并认识了本课的生字，接下来让我考考大家。(课件出示词语：画虾、水塘、有趣、长臂、鱼缸、观察、姿态、似乎、仔细)

2、复习词语。

3、导入新课，板书课题。

二、质疑课题。

1、看到这个题目，你有什么问题要问吗?(学生提出问题)

2、师有选择地出示四个有价值的问题。

三、研读课文。

1、学生带着问题自由读课文。读完后拿铅笔用自己喜欢的方式勾画出问题的答案。

2、学习第一自然段。

(1)指名回答第一个问题，导入第一自然段。

(2)齐读第一自然段。

3、学习第二自然段。

(1)指名回答第二个问题。他为什么画虾?有趣说明什么?

(2)第二自然段有一句话直接告诉我们齐白石爱画虾，是哪一句?指名回答，师课件出示：从那以后，他就迷上了画虾。理解“迷上”什么意思?举例说明你迷上过什么事?是什么样子的?

(3)齐白石迷上画虾后，他是怎么做的?导入第三个问题。指名回答。结合课后练习题第二题，体会“仔细”、“腾地”的好处。理解“立刻“的含义。

(4)学生练习读好齐白石练习画虾的句子。体会仔细观察的好处。

4、学习第三自然段。

(1)齐白石的虾画的怎么样?这就是我们要回答的第四个问题。课件出示问题：他画虾的结果怎样?导入第三自然段。

(2)指名回答问题，师课件出示问题答案，全班齐读。理解重点词语：薄而透明、清晰可见、活蹦乱跳。

(3)欣赏齐白石的作品。

(4)齐白石的虾画得好，仅仅是因为他仔细观察吗?还有什么原因?指名回答，师课件出示：就这样，他看了画，画了看。天长日久……就这样指哪样?天长日久什么意思?说明什么?引导学生说出他练习画虾很刻苦。正是由于他观察认真，刻苦练习，所以他的虾才画得好。(相机板书刻苦练习)

四、总结。

这篇课文讲了齐白石小时候练习画虾的故事，一共三个自然段，先讲齐白石小时候是个放牛娃;接着讲齐白石看到小虾在池塘里游来游去，觉得非常有趣，就迷上了画虾;最后讲齐白石通过仔细观察，刻苦练习，终于把虾画得非常好。学了这篇课文，你学到了什么?你想对齐白石爷爷说些什么?

五、巩固学生齐读课文。

小学二年级语文《画虾》教学反思

《画虾》是新课标小学二年级第三册中的一篇课文。课文讲述了我国一代国画大师齐白石老人小时候迷上了画虾，经常站在鱼缸旁边仔细观察和写生，天长日久，终于画出的虾像活蹦乱跳的虾。本课的教学目标是：

1、认识12个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解并积累词语、句子。背诵自己喜欢的段落。

3、感悟只有仔细观察、坚持不懈才能有所成就的道理。

教学重点：

学会生字和词语，读懂齐白石观察和刻苦学习的句子。

教学难点：

明白“只有刻苦学习，持之以恒，才能有所成就”。《语文课程标准》指出“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的情感，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”遵循这一要求，在教学中，我努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的对话交流平台，让学生充满信心，有话敢说，有感愿发，以唤醒、激活他们自主学习的热情。同时，联系生活，拉近文本距离，以“读”作为贯穿整个教学过程的主线。并通过合作学习来促进学生的自主性发展。从这堂课上，我发现学生的学习自信，融洽了师生的情感，师生携手共同参与学习活动，让学生成为学习的主人，得到了很好地体现。另外，我还结合美术