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《方寸钤记——藏书印》授课稿贺正茂尊敬的各位老师:大家好!我今天的授课题目是《方寸钤记——藏书印》,下面我将从教材解析、学情解析、教法学法、授课过程等几个方面张开我的授课。《方寸钤记——藏书印》是人教版中学美术八年级上册第二单元第三课,属于造型·表现学习领域。本课我们经过欣赏并试一试刻制中国传统的藏书印,初步认识我国篆刻艺术的要点,体会传统篆刻艺术的审美特点,并学习其刻制方法,提升自己的涵养和情味。《方寸钤记——藏书印》一课是对先前所学知识的牢固与延伸,也为今后将要所学知识做了铺垫。在整个教材系统中起着承上启下的授课作用。二学情解析八年级学生思想活跃,已经具备了优秀的解析能力和自学能力,能够借助网络资源自主地查阅资料和研究问题。八年级学生对藏书印的认识还不够深入。依照对教材的理解,结合八年级学生的生理及心理特点,我准备在本课授课中达成以下目标:1、认识藏书印的基本知识,并评鉴一枚藏书印。2、学生在解析欣赏的基础进步行设计制作藏书印。3、培养学生的创新思想、着手能力,提升其审美能力,激发学生对的民族骄傲感。依照授课目的,确定本节课的授课重难点为:学习利用藏书印的基本知识,充发散挥自己的创立能力,创作出吻合自己风格的漏版藏书印。三教法学法基于以上解析,为达成本课的授课目的,打破授课要点难点,依照学生的身心发展特点和教材特点,在本课的授课中,我主要采用引导讲解法、欣赏法、谈论法等授课方法,引导学生经过自主学习、交流谈论等多种学习形式,培养学生的创新精神和实践能力,使他们真切成为课堂学习的主人。上课从前,我需要准备多媒体课件,纸、笔、刻刀等授课工具。下面针对本课的授课目的和以上设计理念要点说说我的授课过程:(一)激趣导入上课开始,我会给学生看我收藏的书上的印章,并安排预习后提出问题,让学生分组互帮解答,引出篆刻。篆刻是我国优秀的传统文化,那么这节课就让我们一起走进篆刻艺术去领悟它的巧妙吧!共同学习第三课《方寸钤记——藏书印》。(本环节我采用情境导入法导入新课,既能惹起学生的学习兴趣,又为下一环节的学习做好了铺垫。)(二)讲解新知
,在讲解新知环节,我第一以发言形式让学生说说她们经过课前预习对藏书印的认识,藏书印始于唐代,后经历代的改革与发展,传承到此刻。随后,我补充说明,藏书印又称藏书章,是我国特有的一种传统艺术,是藏书者特地将其钤印于书本图册等的扉页,借以表示图书全部权和表达其个人性情知趣的一种印记。尔后我以幻灯片出示两枚印章,并问学生:你能比较出这两枚印章的不同样吗?学生分辨出一种是凸状,一种是凹状,为此,我将恩赐激励性的谈论,并补充说明藏书印一般分朱文和白文两种,印章的文字镌刻成凸状为朱文或阳文,印章的文字镌刻成凹状称白文或阴文。尔后,我在大屏幕上播放大师的藏书印,经过欣赏、比较、解析等多种学习形式,总结印章文字的布局经常以增减、屈伸、挪让、响应等方法来办理,达到记白当黑、疏可走马、密不漏风等收效。最后我让学生以小组为单位,谈论藏书印的丰富文化内涵,学生经过谈论得知藏书印是书法、章法、刀法三者圆满结合的艺术。一方藏书印中,既有豪壮俊逸的书法笔意,又有优美悦目的布局构图,并有刀法生动的雕琢风范,更有藏书者的情致与个性,可谓方寸之间,气象万千。(这样的设计既培养了学生的研究精神和自主发现问题和解决问题的能力,又让学生真切成为课堂学习的主人,在轻松欢喜的氛围中,打破本课授课的重难点。)(三)教师示范在教师示范环节,我示范冲刀法、切刀法两种刀法的运用,并现场示范藏书印的制作步骤。1,设计印稿,设计章法布局,将所要刻的字的结构、地址和笔画的粗细,按印面进行规划。2,写稿上石,一种方法是将印稿反写在石面上,另一种方法是写在纸上后反拓上石。3.刻制修整,采用合适的刀法进行刻制4.蘸泥钤印,均匀将印泥蘸满印面,钤盖于纸上。经过直观演示法帮助学生理解漏版藏书印的创作过程。(四)学生练习教师指导在学生练习教师指导环节,我会向学生出示本节课的作业要求:为自己设计并试一试制作一枚藏书印。要求设计奇特、造型生动。学生作业时,我则依照学生的问题进行有针对性的指导,并时刻提示学生注意刀具的使用安全。与此同时,我将播放一段优美的音乐,使学生在轻松优雅的环境中创作出美的作品。学生是学习的主体,为了更好的发挥学生的主体地位,我将更多的时间留给学生着手操作,并及时恩赐帮助和指导。(五)作业展评在作业展评环节,我将学生的作品展此刻黑板上,请小组代表英勇走上讲台,分享自己的创作经验,进行自我谈论,尔后小组间互评,我将本着激励学生的原则,对学生作品进行合适点评。让他们在共同参加中产生思想的交流,在碰撞中产生智慧的火花,提升审美能力。最后,师生共同评出“最正确创意奖”“最正确制作奖”“最正确形象奖”,并给获奖小组颁发小红旗予以奖励,并拍照纪念,将照片悬挂于教室一角,以此来培养学生的集体荣誉感,使美术课堂真切达到寓教于美,美中育人。依照我对《新课程标准》的研读。我得知,新课程标准特别重视学生的形成性谈论和自我谈论,因此在展评这一环节,我采用学生自评.小组互评和教师总评相结合的方式,促进他们的交流学习。(由于时间没掌握好,因此授课时这个环节没有表达充分)(六)课堂小结在课堂小结时,我将提示学生回顾本课的学习要点,接着让学生谈一谈这节课的学习收获,并必定他们的作品,激励他们连续努力。在课堂的最后,我不忘提示学生整理好工具资料,保持教室环境的卫生和齐整,让学生养成优秀的卫生习惯。(七)板书设计在我的授课立刻结束之际,请各位评委老师跟我一起回顾一下我的板书设计:左边是大屏幕,中间是课题和要点知识,右边是作品显现区。这样的设计清楚了然、简洁直观,便于学生学习。总之,本课的设计是以《新课程标准》为指导,精心组织各种有效的学习活动,让学生在民主、宽松、友善、欢喜的环境中学习美术知
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