利用信息技术实现幼儿心理健康活动最优化

利用信息技术实现幼儿心理健康活动最优化----以中班团体辅导活动《乐在抱团中》为例【摘要】幼儿期正是一个人心理发展人格形成的关键期，学会协作是时代的要求，是幼儿日后生存和发展、适应立足社会所必需的品质。现代信息技术兼具文字、声音、音乐、图片、动画、视频等要素，每一种要素都可以构成一个“通道”，正是通过这些“通道”，我们才能让幼儿去了解和体验别人的情感，才能去认识这个社会。本文尝试以团体辅导活动《乐在抱团中》为例，发挥信息技术优势，在运用团体动力学中有机融合信息技术，鼓励幼儿多角度地理解协作的重要性，感受积极交往、协作、互助的乐趣，从而实现心理健康教育最大化。【关键词】信息技术团体辅导活动案例一、背景幼儿期正是一个人心理发展人格形成的关键期，个性和很多心理品质都是在这个时期形成的，因此在这一阶段加强对幼儿实施心理健康教育，维护和促进幼儿心理健康是非常必要。当今，现代信息技术兼具文字、声音、音乐、图片、动画、视频等要素，每一种要素都可以构成一个“通道”，正是通过这些“通道”，我们才能让幼儿去了解和体验别人的情感，才能去认识这个社会。皮亚杰认为：儿童的发展是主体与周围环境产生交互作用的结果，幼儿只有在这种相互作用的过程中才能得到发展。而这种互动过程的形式很多，我们除了直接把幼儿带入社会大环境中去感受体会外，也可运用信息技术，让幼儿闻其声、观其形、临其境，丰富幼儿的情绪情感。学会协作是时代的要求，是幼儿日后生存和发展、适应立足社会所必需的品质，处在中班年龄段的幼儿是三年学前教育中承上启下的阶段，该年龄段的孩子自我认知还很不完善，有自己的意见而且自我中心强，不愿意轻易接受他人意见，遇到困难往往求助老师，而不知从同伴那里寻求帮助，对同伴遇到的困难也没有意识到去协助解决。因此，从小培养幼儿的协作意识和能力是十分重要的。因此，我们尝试运用团体辅导活动的积极作用，发挥信息技术优势，在运用团体动力学中有机融合信息技术，多角度地理解协作的重要性，感受积极协作、互助的乐趣。笔者以中班团体辅导活动《乐在抱团中》为例，分享信息技术与心理健康教育活动的深度融合。二、案例概述情景一：视频互动，引起他们的兴趣和参与的积极性激发孩子参与活动的兴趣，提高孩子参与团体辅导活动的积极性是心理健康活动重要目标之一。为达到这个目标，利用视频，出现天使的角色，引入今天的游戏任务和激励奖品，孩子们的积极性马上就调动起来了。情景二：利用电脑计时器，在有限时间内，让孩子从自身动作的对比游戏，感受协作的重要性根据视频里面“天使”提出的要求，孩子们进行操作，并利用电脑计时器分两次进行计时，在有限的时间内通过操作让孩子对比体验用1根手指拿笔，还是两根手指协作拿笔更容易，分享交流小结出：原来做好一件事情，要通过我们的两只手协作就会把事情做得更好。情境三：利用白板绘图进行记录分享，从独立游戏向结伴游戏提升，增强自信心开展“快乐对对碰”以音乐为背景，孩子自主选择同伴并一起根据歌词做动作，当音乐停止后跟朋友碰一碰（肚子、肩膀、膝盖、屁股）。在这个环节中，注重了孩子分享找到朋友的心情，用什么方法找到，并用多媒体技术白板绘图的形式记录下来归纳孩子的方法，展现给孩子看，帮助孩子把抽象的语言具体化呈现。在这个环节中，注重了孩子分享找到朋友的心情和感觉，体会找到朋友玩游戏愉悦的心情。在启发他们回忆是用什么方法找到，利用多媒体技术归纳孩子的方法。孩子边说老师边把孩子们说的方法运用多媒体沃白板绘图的形式记录下来展现给孩子看，帮助孩子把抽象的语言具体化呈现，并起到一个归纳的作用，通过这个环节孩子在如何与朋友协作上的意识已初显出来，协作方法在分享中发展情境四：发挥微信视频和白板记录的优势，从结伴游戏往小组游戏推进，进一步体验协作方法本次游戏在分享当中，我们加入微信小视频即时传送反馈孩子在游戏中的表现，并且利用多媒体沃白板绘图的形式在原有的方法上继续记录孩子发现新的方法，这样的现场回放和归纳呈现，起到非常直观具体效果，孩子非常投入，还发现游戏成功离不开自己的参与。情境五：利用录像机、手机拍摄孩子当下活动状态、行为表现，开启集体一起行动，开心大闯关，巩固运用归纳出协作的方法解决游戏中出现的问题，感受需要和被需要，获得成功感。【例】本活动中的“体验协作游戏一开心大闯关”片段（1） 音乐响起，重点引导幼儿与同伴间的互帮互助。（2） 交流感受：刚才你在最前面，看见后面的同伴没跟上，你是怎么样做的？如果你旁边的小朋友松手了，你怎么做？（观看视频，归纳已有方法，记录新方法）（3） 再次游戏：我们运用这些方法再来一次，看看最后能不能一起拉着手到终点？（4） 我们到底能不能闯关成功呢？ppt显示（掌声和鼓励）最后环节：回归生活，迁移经验。帮助幼儿迁移生活经验，体验游戏情节的完整性，促使幼儿产生解决问题的欲望，将自己的生活经验与游戏情节进行比较、迁移，使幼儿在与人协商、沟通上得到实践，更能让孩子的协作能力得到了充分的发挥。五、体会与思考通过这次信息技术在团体辅导活动《乐在抱团中》有机融合，的确给我们创造了一个自我梳理、反思和提升的机会。信息技术的介入，增强幼儿感官参与度，关注幼儿情绪发展过程中情绪认知管理，促进幼儿情绪健康发展。在本次团体辅导活动中，积极运用信息技术的各种动画视频、图片，让幼儿通过文字、声音、图片等多种元素从视觉、听觉等多方位刺激和引导幼儿去参与学习，提高其理解，使其学习效率提高，自信心得到加强，对其心理健康发展有极大的好处。信息技术在健康教育活动开展中推动幼儿自主探索与实践，自我调整与提升。在本次团体辅导活动中，信息技术的优势更明显、突出，如：发挥微信视频和白板记录的优势，即时传送反馈孩子在游戏中的表现，并且利用多媒体沃白板绘图的形式在原有的方法上继续记录孩子发现新的方法，全面呈现幼儿学习过程和经验累积的过程。可见，信息技术在心理健康教育活动中及时反馈信息的特点，使活动更加灵活更符合幼儿发展需求，也能增强幼儿在实践中的理解，为其能力提升奠定基础。1.信息技术除了优化心理健康教育活动，同时促使教师钻研新的信息技术，提升技术实效性。心理健康教育活动非常关注幼儿当下的状态，情绪体验、感受与表达，在当时进行活动设计时，就被如何能真实记录幼儿当下的活动状态，让幼儿能看观察发现、互相学习，对我们来说这确实一个最大的难题。后来通过反复操作比较，网络版的微信为我们解决了这个难题。同时，我们还把整个活动通过摄像拍录下来，制作成教学视频案例，便于日后心理健康教育策略的完善和提升。情感丰富、积极参与、自主学习、善于思考、乐于交往、敢于创新，是未来人才必备的素质，信息技术与心理健康活动的有机融合，它对优化心理健康教育的形式，扩展心理健康教育的内容具有重要的作用，促使幼儿获得健康成长。1.参考文献李赛.信息技术支持下家园共育促进幼儿心理健康的探讨[J].白城师范学院学报,2021,35(03):123-128.欧阳艳.恰当运用信息技术优化心理课堂教学[J].安徽教育科研，20