三年级语文上册教案《陶罐和铁罐》

9/9三年级语文上册教案《陶罐和铁罐》三年级语文上册教案《陶罐和铁罐》1一、教材分析：《陶罐和铁罐》是九年制义务教育冀教版小学语文第六册中一篇趣味性强，寓意深刻的寓言故事，讲的是国王御橱里的铁罐自以为坚硬，看不起陶罐，经常奚落陶罐。而陶罐却不与它计较，埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，而铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有自己的长处和短处，要善于看待别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。从课文的插图，陶罐和铁罐的对话中我们感受到陶罐的谦虚和铁罐的傲慢。教学上我努力做到让学生在语境中理解，在朗读中感悟，对话局部是本课最明显的特色，也是教学的重点。特别是通过对陶罐和铁罐神态和语言的描写，把一个骄傲者和一个谦虚者刻画的入木三分，是学生进行朗读表演的好教材。二、、教学目的：〔一〕、知识与能力：1、学习掌握本课的生字新词，积累“骄傲〞等词语。2、理解课文内容，了解寓意。3、有感情地朗读课文，演一演故事。4、写出读后的想法。〔二〕、过程与方法：1、通过多种形式的朗读及小组合作学习，让学生在语境中理解，在朗读中感悟。〔三〕、情感、态度、价值观：1、懂得做人应该谦虚谨慎，不应该骄傲自满。2、教育学生要全面地看问题，不要以己之长比别人之短，我们要多看别人的长处的道理。三、教学重、难点：通过陶罐和铁罐的对话及神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚不软弱的性格特点，理解课文所讲述的道理。让学生学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。四、教法设计：1．读式教学法通过反复诵读，让学生在读中感悟思考，受到熏陶感染，获得独特的体验和思想启迪，在语文实践中感悟语言，积累语言，运用语言，全面提高语文素养。2．表演教学法针对小学生的年龄特点，采用表演读，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们全身心地投入课文所设置的情境中。3．鼓励欣赏法利用教师及时的点评，甚至学生之间的互评，以鼓励、欣赏为主，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。五、教学过程：〔一〕、谈话导入，激发兴趣老师今天为大家准备了一些图片，上面是什么？〔课件出示陶罐和铁罐的图片。〕学生答复：图中是陶罐和铁罐板书：24陶罐和铁罐你喜欢图中的谁？为什么？〔通过学生的发言了解陶罐和铁罐的特点，由此引入文本〕生：我喜欢陶罐，她漂亮。生：我也喜欢陶罐，她颜色鲜艳。生：我喜欢铁罐，他多结实呀！师：你们说得都很好，答复很完整。如果能用上“因为……所以〞就更好了。谁先来试一试。〔教学中始终不忘语言文字训练，通过把戏翻新的训练，学生兴趣自然生发，深化了理解，训练了表达〕生：我喜欢陶罐，因为她漂亮，所以我喜欢她。生：我喜欢铁罐，因为他结实，不像陶罐容易摔坏。生:我喜欢陶罐，不仅仅因为她漂亮，造型美，还因为她谦虚善良，所以我喜欢陶罐。师：哦，她谦虚善良？怎么看出来的？生：我是结合课文内容说的。文中有这样的句子：“谦虚的陶罐说……〞师：你真了不起，还知道理论联系实际，这可是我党的三大作风之一哟，你真棒。你能不能再说说铁罐怎样？生：我不喜欢铁罐，他太骄傲，自以为了不起，还奚落陶罐，所以我不喜欢他。师：原来文中的陶罐和铁罐一个谦虚，一个骄傲，大家同意这说法吗？生：同意。板书：谦虚骄傲〔上课伊始，通过谈话即把课文中的关键词语提炼出来，为下文学习作了铺垫，形成未成曲调先有情之势。顺利进入第二板块的学习〕〔二〕、进入文本，品读理解本环节主要抓住课文1-9自然段展开教学。我们知道了陶罐是谦虚地，铁罐时骄傲的。你从课文的那些地方能看出来？请你们在书中找一找，画一画，陶罐铁罐各自的表现。〔此举旨在培养学生不动笔墨不读书的良好读书习惯。〕生：从铁罐经常奚落陶罐，我看出铁罐很骄傲，觉得自己了不起。师：奚落？你知道什么是奚落吗？〔抓住重点词进行挖掘〕生：用尖刻的语言讥讽别人。师：你一定读过不少书，词义理解很准确。铁罐怎样奚落陶罐的？陶罐的表现又如何？生汇报交流对话局部内容。课件出示句段赏析1师：看到这样的话语，你有什么想法？生：铁罐说的话太伤人了。生：如果是我，我听了一定会很生气。师：陶罐的表现是怎样的？说明陶罐……？〔谦虚，有礼貌。〕对，我们看到的是有礼貌的陶罐与骄傲的铁罐形成了鲜明的比照。谁愿意通过朗读再现当时铁罐奚落陶罐的情景。课件出示句段赏析2指导朗读，注意神态，语气的变化。接着师生互动，共读对话，在语境中理解，在朗读中感悟。了解陶罐谦虚和铁罐傲慢的不同性格特点。〔用多种形式的朗读让学生掌握文本内容，获得独特的情感体验，在语文实践中感悟语言，积累语言，运用语言。〕〔三〕、深入文本，研究感悟了解了陶罐和铁罐的性格特点后，深入研究结果是否正如铁罐所说的那样？骄傲的铁罐说过：要不了多久，陶罐就会破成碎片，消失掉。而他自己会永远留在这里。结果如何？后来究竟发生了什么变化?自读理解，合作学习10-17自然段。交流反应：生：结果与铁罐所说完全相反，陶罐还在，他倒是无影无踪了。板书：光洁朴素美观无影无踪课件出示：多年后多年后，陶罐还是那样光洁，朴素，美观。他被挖掘出来后说什么了？〔我的兄弟铁罐就在我的身边，他一定闷的够受了……〕多么善良的陶罐，这份宽容，善良正是我们大家学习的典范。师：通过进一步学习，我们再次感受到陶罐身上谦虚，善良的品质。同学们想不想演绎一下这个寓言故事。〔小组准备，要求台词要熟，神态、动作、感情要到位。〕课本剧表演〔通过演绎加深学生对文本的理解，深化主题，为理解寓意打根底。〕〔四〕、揭示寓意，深化感悟。最后，陶罐和铁罐的不同表现和不同结局，你想到了什么?懂得了什么？你想对谁说些什么？生：我想对铁罐说，你真不该骄傲。应该珍惜陶罐兄弟和你之间的友情。生：我想对陶罐说，你真是好样的，铁罐那样说你，你还把他当兄弟，你是我学习的典范。生：我懂得不要用自己的长处与别人的短处相比。要看到别人的长处。生：我要对大家说，让我们互相尊重，友好相处。这样生活才会更美好。板书：要全面看问题，善于发现别人的长处，正视自己的短处。〔鼓励学生从不同角度说出写出自己的心里话，珍视学生在尊重文本价值的前提下富有个性的，独特的见解，引导学生感悟道理，明白寓意。〕听了大家的发言铁罐兄弟也有话要说，你想听听他会说些什么吗？课件出示铁罐的话六、总结同学们说得真好！生活中，我们应全面看问题，不能拿自己的长处与别人的短处作比拟，要善于发现别人的长处，正视自己的短处。与身边的人互相尊重，友好相处。下面，让我们握住你身边朋友的手，一起高歌《找朋友》，在歌声中结束本课教学。七、作业：根据课文内容，编一个寓言故事。板书24陶罐和铁罐陶罐铁罐谦虚傲慢光洁朴素、美观无影无踪要全面看问题，善于发现别人的长处，正视自己的短处。三年级语文上册教案《陶罐和铁罐》2学习目标：1、理解课文内容，学会全面地看问题；懂得要多发现别人的长处，要正视自己的短处。2、积累表现陶罐和铁罐神态、动作的.词句，培养学生的兴趣和能力。学习重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。学习方法：自主读书、汇报、交流、展示。知识链接：与课文所讲道理相关的成语，如：尺有所长，寸有所短……预习任务：1、熟读课文，了解故事内容。2、反复阅读陶罐和铁罐对话的句子，并勾画出表现它们神态、动作的句子。从这些句子中体会你知道了什么。自主、合作、探究：〔一〕复习生字，游戏激趣。〔二〕情境表演，讨论交流。1、引：上堂课，我们当了一回演员，把这个故事演出来了。这节课，我们再请几个同学上来演一演1到9自然段的内容。2、请学生注意观察课文插图，上面画着许多的盘子、勺子、锅等。请学生自己选择自己喜欢的一样当做是陶罐和铁罐身边的小伙伴。3、2名学生上台表演，演后让学生以铁罐小伙伴的身份劝劝铁罐。盘子：勺子：其他小伙伴：4、几个学生演11到17自然段，演后讨论：当初自大的铁罐消失了，而当年被轻视的陶罐却成了珍贵的文物。对于这样的结果，铁罐想到过吗？为什么？因为：5、讨论：假设你去外面旅行，在铁罐和陶罐间只能选择一个和你同行，你会选择谁？〔学生大胆发言，积累下表现陶罐谦虚的词句。〕6、学生发言：应该正确对待自己和他人，正视自己的短处，看到别人的长处，尊重别人，和睦相处。我来闯关：A、根底知识。1、给生字标注正确的读音。〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕傲慢谦虚恼怒朴素陶罐嘴价值兴奋相提并论2、说说以下词语的意思。奚落。傲慢：。谦虚：。懦弱。相提并论：。B、读课文，按课文内容填空。铁罐认为陶罐懦弱，因为它觉得自己，陶罐并不成认自己懦弱，因为它认为。多年后，人们挖掘出陶罐，仍然，而铁罐。读了这课文，我想到了。C、拓展练习。1、说说铁罐和陶罐各有什么优点和缺点？放飞思路，大胆发言。尝试改写课文。〔独立思考小组合作〕2、学生自己仿造课文的写法，也编写一个寓言故事。学习收获：三年级语文上册教案《陶罐和铁罐》3教学目的⒈认识6个生字，分角色朗读课文。⒉阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。教学重难点重点：自读课文能抓住课文主要内容。难点：了解寓言蕴含的道理。教具准备陶罐和铁罐的头饰课件课时安排陶罐和铁罐一课时教学过程一、导入新课二、读读⒈自由朗读课文，读准字音。⒉再读课文，说说课文讲了一件什么事。三、画画⒈学生根据自己的理解把陶罐和铁罐画下来。(分组进行)⒉展示学生的作品。⒊提问：你为什么要这样画，你是从哪些地方体会出来的?过渡：同学们画得真好，能不能来演一演当时的情景呢?四、演演⒈找出描写陶罐和铁罐语言的句子，并指导朗读。⒉学生选定自己乐于表演的角色，按课