七年级地理下册 8.4《澳大利亚》教学设计 （新版）新人教版

七年级地理下册8.4《澳大利亚》教学设计（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容七年级地理下册8.4《澳大利亚》教学设计（新版）新人教版

1.澳大利亚的地理位置和领土组成；

2.澳大利亚的气候特征和主要气候类型；

3.澳大利亚的自然资源分布和利用；

4.澳大利亚的主要经济部门和特点；

5.澳大利亚的城市和人口分布。二、核心素养目标分析培养学生对地理环境的感知能力，提高空间思维和地图解读能力；引导学生认识澳大利亚的自然特征、经济特点和社会文化，增强对多元文化的理解和尊重；培养学生关注全球问题，形成可持续发展的观念；激发学生对地理学习的兴趣，提高自主学习能力。三、学情分析七年级学生正处于青春期，对世界充满好奇，对未知事物有较强的探索欲望。在地理学科方面，学生已经具备了一定的地理知识基础，能够识别简单的地图符号，了解一些基本的地理概念。然而，由于地域差异和教学资源的不均衡，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识基础：学生对澳大利亚的地理位置、气候类型、自然资源等有一定的了解，但缺乏系统性和深度。

2.能力水平：学生的空间思维能力逐渐增强，但地图阅读和分析能力还有待提高。在分析澳大利亚的经济特点和社会文化时，学生的综合分析能力需要进一步提升。

3.素质方面：学生的自主学习能力、合作探究能力和创新意识有待加强。在课堂讨论和实践中，学生的表达能力和团队协作能力需要培养。

4.行为习惯：部分学生课堂纪律意识不强，容易分心，需要教师加以引导和规范。学生对地理学习的兴趣参差不齐，部分学生对澳大利亚这一课程内容可能存在陌生感。

5.对课程学习的影响：学生的地理知识基础和综合分析能力将直接影响他们对澳大利亚这一章节的学习效果。教师需关注学生的个体差异，采取针对性的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，培养学生的核心素养，为他们的终身学习奠定基础。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解澳大利亚的地理位置、气候、自然资源和经济特点，为学生搭建知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论澳大利亚的城市规划和人口分布，培养学生的分析能力和合作意识。

3.实践法：引导学生运用地图和地理信息系统软件，进行实地探索和模拟实践，提高空间思维能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示澳大利亚的自然风光、城市景观和经济活动，激发学生的视觉兴趣。

2.互动地图：运用触摸屏地图软件，让学生亲自操作，加深对地理位置和地形地貌的认识。

3.网络资源：引入相关网络视频和资料，拓宽学生的视野，增强学习的趣味性和互动性。五、教学过程一、导入新课

1.老师开场：同学们，今天我们要一起探索一个神奇的大陆——澳大利亚。你们知道澳大利亚在哪里吗？它有哪些特别的地方呢？

2.学生互动：学生自由发言，分享自己对澳大利亚的了解。

二、新课导入

1.老师引导：好的，那接下来我们就来了解一下澳大利亚的地理位置、气候、自然资源和经济特点。

2.教学内容：

a.澳大利亚的地理位置：澳大利亚位于南半球，是世界上唯一一个独占一个大陆的国家。它东临太平洋，西临印度洋，南临塔斯曼海。

b.澳大利亚的气候：澳大利亚气候类型多样，包括热带、亚热带、温带和寒带。其中，热带和亚热带气候分布较广。

c.澳大利亚的自然资源：澳大利亚拥有丰富的矿产资源，如煤炭、铁矿石、天然气等。此外，澳大利亚还有丰富的农产品资源，如羊毛、小麦、牛肉等。

d.澳大利亚的经济特点：澳大利亚经济发达，主要依靠矿产资源、农业和旅游业。澳大利亚的产业结构较为合理，科技水平较高。

三、重点探究

1.老师提问：同学们，澳大利亚的地理位置对其气候和自然资源有什么影响？

2.学生思考：学生根据已有知识，分析澳大利亚的地理位置对其气候和自然资源的影响。

3.老师总结：澳大利亚位于南半球，地理位置使其成为世界上唯一一个独占一个大陆的国家。这种独特的地理位置使得澳大利亚拥有丰富的矿产资源、农产品资源和多样的气候类型。

四、难点突破

1.老师提问：同学们，澳大利亚的经济特点有哪些？这些特点对澳大利亚的发展有何影响？

2.学生讨论：学生分组讨论澳大利亚的经济特点，并分享自己的观点。

3.老师总结：澳大利亚经济发达，主要依靠矿产资源、农业和旅游业。这些特点使得澳大利亚在全球经济中具有重要地位。

五、课堂活动

1.老师引导：同学们，接下来我们来做一个地理知识竞赛，检验一下大家的学习成果。

2.学生参与：学生分成小组，进行地理知识竞赛，竞赛内容包括澳大利亚的地理位置、气候、自然资源和经济特点。

3.老师点评：老师对学生的竞赛表现进行点评，肯定学生的优点，指出不足之处。

六、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了澳大利亚的地理位置、气候、自然资源和经济特点。希望大家能够记住这些知识，为以后的学习打下基础。

2.学生反思：学生回顾今天的学习内容，总结自己的收获。

七、布置作业

1.老师布置：同学们，课后请完成以下作业：

a.查找资料，了解澳大利亚的著名旅游景点；

b.分析澳大利亚的农业特点，举例说明；

c.结合所学知识，撰写一篇关于澳大利亚的短文。

2.学生完成作业：学生按照老师布置的作业要求，认真完成。

八、课堂延伸

1.老师引导：同学们，澳大利亚作为一个独特的国家，它的发展对全球有什么影响呢？课后请大家思考一下这个问题。

2.学生思考：学生结合所学知识，思考澳大利亚的发展对全球的影响。

九、课后反馈

1.老师询问：同学们，今天的学习效果如何？有没有什么问题需要老师帮助解答？

2.学生反馈：学生向老师反馈自己的学习情况和遇到的问题，老师给予解答和指导。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.地理知识掌握程度：

-学生能够准确描述澳大利亚的地理位置，包括其所在的大洲、周边海洋以及与其他国家的关系。

-学生能够识别澳大利亚的主要地形特征，如大分水岭、沙漠、平原等，并了解这些地形对气候和生态环境的影响。

-学生掌握了澳大利亚的气候类型及其分布，能够解释不同气候类型对当地居民生活和经济活动的影响。

-学生了解了澳大利亚的自然资源分布，包括矿产资源、农产品和生物多样性，认识到资源对经济发展的重要性。

2.地理思维能力提升：

-学生通过分析澳大利亚的地理位置、气候和自然资源，提高了空间思维能力，能够从地理角度理解问题。

-学生学会了运用地图和地理信息系统（GIS）进行信息提取和分析，提高了地理信息处理能力。

-学生通过讨论和小组合作，提升了地理问题的探究能力和解决问题的能力。

3.综合素养培养：

-学生在了解澳大利亚经济特点的过程中，增强了经济意识，认识到经济发展与资源、环境、人口等因素的相互关系。

-学生通过学习澳大利亚的城市规划和人口分布，提高了对城市规划和社会发展的认识，培养了社会责任感。

-学生在了解澳大利亚多元文化的基础上，增强了文化意识，能够尊重和理解不同文化背景的人。

4.学习兴趣和自主学习能力：

-学生对澳大利亚这一独特的国家产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习地理的积极性。

-学生通过查找资料、撰写短文等方式，提高了自主学习能力，学会了如何独立获取和整理信息。

-学生在课堂活动和作业中，锻炼了时间管理和组织协调能力，为未来的学习和工作打下了基础。

5.课堂参与度和合作能力：

-学生在课堂讨论和活动中积极参与，表达自己的观点，提高了课堂参与度。

-学生在小组合作中学会了倾听他人意见，尊重团队决策，提升了合作能力。

-学生通过课堂互动，增进了同学之间的友谊，培养了良好的团队精神。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾课程内容：首先，我会带领学生们回顾今天所学的澳大利亚的地理位置、气候、自然资源和经济特点。我会用简洁的语言总结每个部分的重点，帮助学生巩固记忆。

2.强调重点知识：对于澳大利亚的地理位置，我会特别强调其独占大陆的位置和周边海洋的重要性。对于气候类型，我会指出热带和亚热带气候的分布及其对农业的影响。对于自然资源，我会强调矿产资源和农产品的重要性。对于经济特点，我会提及其产业结构和在全球经济中的地位。

3.反思学习过程：我会引导学生反思今天的学习过程，鼓励他们思考自己在学习中的收获和不足，以及如何改进学习方法。

当堂检测：

1.口头提问：我会针对今天的教学内容进行口头提问，例如：“澳大利亚位于哪个半球？它有哪些主要的气候类型？”通过这种方式，我可以检查学生对基础知识的掌握情况。

2.小组讨论：我将提出一个与澳大利亚相关的地理问题，如“澳大利亚的矿产资源对当地经济有什么影响？”让学生们在小组内讨论，然后由各小组代表分享讨论结果。

3.实践操作：我会让学生使用地图和地理信息系统（GIS）软件，进行简单的地理信息提取和分析，如查找澳大利亚的主要城市和山脉分布。

4.课堂练习：发放一份练习题，包括选择题、填空题和简答题，涵盖今天学习的所有知识点。练习题的设计旨在帮助学生巩固所学内容，并检测他们的理解程度。

5.总结反馈：在检测结束后，我会对学生的表现进行总结和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，并提供相应的学习建议。八、教学反思今天上了关于《澳大利亚》这一课，感觉整体上还算顺利，但也有些地方让我觉得需要改进。下面我就结合今天的实际教学情况，谈谈我的几点反思。

首先，我觉得在导入环节，我可能做得不够吸引学生。虽然我尝试了通过提问和图片展示来激发学生的兴趣，但感觉效果并不明显。可能是因为学生对澳大利亚的了解有限，导致他们对这个话题的兴奋度不高。以后，我可以在导入环节加入一些与学生生活息息相关的澳大利亚文化元素，比如澳大利亚的动物、电影或者体育赛事，以此来吸引他们的注意力。

其次，我在讲解澳大利亚的地理位置时，发现有些学生对于地图的解读能力还有待提高。在课堂上，我尽量用简洁明了的语言来解释，但似乎效果并不理想。这说明我需要在这方面下更多的功夫，比如通过实际操作或者游戏化的教学方式，让学生在动手实践中学会地图的阅读和分析。

再者，我在讲解澳大利亚的自然资源和经济特点时，发现学生们对于这些复杂的经济概念理解起来有些吃力。这可能是因为他们对经济学的基础知识掌握不够。因此，我意识到在今后的教学中，需要加强对相关背景知识的铺垫，让学生有一个更扎实的知识基础。

另外，课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论的主题不够熟悉或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我可以在讨论前提供一些讨论指南，帮助他们明确讨论的方向和目标。同时，我也可以鼓励学生提出问题，激发他们的思考。

在教学手段上，我发现多媒体设备的使用虽然增加了课堂的趣味性，但也存在一些问题。比如，有时候图片和视频播放不够流畅，影响了教学效果。今后，我需要提前检查好多媒体设备，确保教学资源的正常使用。

最后，我觉得在课堂小结和当堂检测环节，我还可以做得更好。比如，在小结时，我可以让学生自己总结今天学到的知识，这样既能提高他们的归纳能力，也能让他们更加深刻地理解课程内容。而在检测环节，我可以设计一些更加灵活多样的题目，既能检测学生对知识的掌握，又能激发他们的创造力。重点题型整理1.案例分析题：

-题目：分析澳大利亚矿产资源丰富对当地经济发展的影响。

-答案：澳大利亚矿产资源丰富，尤其是铁矿石、煤炭、天然气等，这些资源的开采和出口对澳大利亚的经济发展起到了重要作用。一方面，矿产资源出口带来了大量的外汇收入，促进了经济的增长；另一方面，矿产资源开采带动了相关产业的发展，如物流、加工等，创造了就业机会。然而，过度依赖矿产资源也带来了一些问题，如资源枯竭、环境污染等，需要澳大利亚在发展经济的同时，注重资源的可持续利用和环境保护。

2.地图应用题：

-题目：根据地图，描述澳大利亚主要气候类型的分布特征。

-答案：澳大利亚主要气候类型包括热带草原气候、热带沙漠气候、亚热带湿润气候和地中海气候。热带草原气候主要分布在澳大利亚的北部和东南部，热带沙漠气候主要分布在西部和中部，亚热带湿润气候主要分布在东南部沿海地区，地中海气候主要分布在东南部沿海地区。这些气候类型的分布与澳大利亚的地形、海洋和地理位置密切相关。

3.比较分析题：

-题目：比较澳大利亚的农业与我国农业的异同点。

-答案：相同点：澳大利亚农业和我国农业都是国家经济的重要组成部分，都需要遵循可持续发展的原则。不同点：澳大利亚农业以出口为主，产品具有国际竞争力，而我国农业则以自给自足为主；澳大利亚农业现代化程度较高，机械化、科技化水平先进，而我国农业仍处于传统农业向现代农业转型的阶段。

4.开放性问题：

-题目：如果你有机会去澳大利亚旅游，你会选择哪些旅游景点？为什么？

-答案：我会选择去澳大利亚的大堡礁、悉尼歌剧院、墨尔本等著名旅游景点。因为这些地方不仅风景优美，而且富有澳大利亚的文化特色。例如，大堡礁是世界著名的海底自然景观，悉尼歌剧院是澳大利亚的文化象征，墨尔本则是一个充满活力的现代化城市。

5.应用题：

-题目：结合所学知识，分析澳大利亚城市发展的特点。

-答案：澳大利亚城市发展特点主要体现在以下几个方面：一是城市化水平较高，人口集中在大城市；二是城市分布不均，主要分布在东南沿海地区；三是城市扩张迅速，城市用地紧张；四是城市规划合理，注重生态环境保护。这些特点与澳大利亚的地理位置、资源分布、经济发展等因素密切相关。内容逻辑关系①澳大利亚的地理位置