小学语文五年级集体备课公开课一等奖《走遍天下书为侣》优秀教学设计

五年级上册第3课《走遍天下书为侣》教学设计学校：XX中心小学教师姓名：XX教学目标教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累 （教学重点）（一）重点字词。1.应会读字：侣、娱、趟、诵、某2.趣味识字：（1）易读错字：某、侣（字音的读要到位）易写错字：豫（注意左边“予”与“矛”的区别）（2）多音字：趟tàng一趟tāng趟水过河供gōng供应供给gòng口供供词3.需要重点积累的词语：伴侣娱乐毫不犹豫一趟零次编写某种（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵第7自然段。二、理解运用：（一）共性目标：1.练习概括主要内容（1）课文主要内容：主要写了作者以独自环绕旅行，只能选择带一样东西娱乐的假设开始，引出了“以书为侣”的观点，进而说明了反复读一本书如老朋友重逢，每日回家，故地重游。总会有新的发现，新的收获，新的惊喜。（2）概括方法：通读全文，试着给课文分段，归纳段意。（段意归并法）2.教学难点理解反复读一本书的原因和方法（二）本课重点问题：1.单元导读和文前阅读提示中提出的问题。（1）把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。（2）体会作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己观点的方法。2.学生质疑的问题：三、情感体验：感受作者对阅读的热爱，激发培养学生的阅读的兴趣和习惯。四、写法运用：仿写段落或句子：课后小练笔假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文，写一写自己的想法。教学准备一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。（二）学生在课前阅读读书的名言故事，整理自己读书的方法。五年级上册第3课《走遍天下书为侣》预习提纲（或学案）学校：班级：姓名：一、日积月累（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价：家长评价：小组评价：（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.易写错的字：2.易读错的字（写出并注上拼音）：3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：4.趣味识字：（二）词语运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：伴侣、毫不犹豫，把你的理解写在文中词语的旁边。（三）背诵：

第7自然段二、理解运用（一）整体感知1.课文主要内容：2.你概括课文主要内容的方法是：（二）文本细读细读课文，想一想：1.画出文中直接描写作者走遍天下以书为侣的理由的句子，并在空白处做批注。2.作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？作者是如何表达出来的。3.从作者的读书方法中你受到了哪些启发。4.自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。（三）迁移运用（仿写句子）一本你喜爱的书就是，也是。（四）拓展延伸假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文，说一说自己的想法。教学时间2课时栏目设计预习提纲预习展示精讲点拨导入一、谈话导入、激趣引题1.同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？2.刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。可有这样一个人，她说(课件出示)：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”这个“我”是谁？(英国著名女作家尤安·艾肯。)这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧！出示课题《走遍天下书为侣》。3.朗读课题，解读课题：（1）谁愿意来读课题？指名读：（2）你的声音里透出了疑问，“侣”是生字，知道它的意思吗？能连起来说说题目的意思吗?预习评价1.小组长反馈预习情况和本组成员疑难问题。2.教师结合自己的检查和组长的反馈为预习优秀的小组加分。初读课文（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价：家长评价：小组评价：1.指名开火车朗读课文，易读错字正音。2.易错字词。（1）旅某【字音的读要到位】（2）【多音字的读音】趟tàng一趟tāng趟水过河供gōng供应供给gòng口供供词识字学词（二）生字：识记本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.易读错的生字新词（写出并注上拼音）：1.识字：（1）出示本课生字，认读。（2）易读错的字正音（趟、侣、某）：出示—认读[课件出示]新词：伴侣环绕娱乐旅行背诵一趟编故事某种零次毫不犹豫弃家而去2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：2.巩固检测：1.出示：给加点字选择正确的读音。一趟（tàngtāng）趟水过河（tàngtāng）供给（gōnggòng）2.指名答。3.学生齐读，巩固字音。3.趣味识字：3.趣味识字：（1）交流自己用有趣的方法记住了哪个字？（2）教师点拨：一位和尚正大步向前走（趟）4.书写指导教师提醒学生需要注意的字形：“豫”的左边是“予”不是“矛”“零”的下边是“令”不是“今”“某”的上边是“甘”不要漏写里面的横（二）词语运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课词：伴侣、毫不犹豫，把你的理解写在词语的旁边。理解：1.学生说说自己理解的词语。要能结合本文理解。2.检测巩固：写出下列词语的近义词和反义词毫不犹豫（）欣赏（）整体感知课文的主要内容1.小组内相互交流课文的主要内容。教师巡视，了解学情。2.班内集体交流汇报：采用段意归并法概括课文的主要内容重点品读默读课文4、5自然段，想想作者如何说明自己只带上一本书上路的原因？你有什么感受？学生汇报，重点研读以下句子：[课件出示]1）你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。2）你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时，你还会说：“真想不到你懂这个！”3）你每天都回家，可不管过了多少年你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”引导学生结合实际，畅所欲言，充分说说自己的感受。过渡：是呀，作者把书看成朋友、家！朋友、家，人人都有，而且感情真挚，可见作者对书的感情多深，多真切啊！4）指导朗读。[课件出示（师生读的文字颜色不同）]引读：正因为书像朋友、书像家，所以在旅行时，我会毫不犹豫地回答——（生读）我会选择一本书。（读出坚定的语气）当听到有人感叹时，我的回答仍旧是——（生读）是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。（读出肯定的语气）那是因为——你喜欢的书就像一个朋友……光线怎么那么美！（读出赞叹与惊喜）5）作者把书比喻成朋友，家，不仅表达了喜爱之情，还说明了一本书值得反复去体味，正是“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，课文还有哪些比喻让你印象深刻？6）研读句子[课件出示]“一本你喜欢的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地”让学生谈谈感受。7）过渡：的确，好书是智者，是良师，是益友，正是这些贴切的比喻，充分表达了作者的爱书之情。你能说说这样的比喻句吗？[课件出示]一本你喜爱的书就是________________，也是____________________。（预设：一杯清茶，一杯浓浓的咖啡，生活的营养品，一条宽阔的知识大道，一个知识王国等）1.第7自然段。（1）这一自然段是怎样来介绍读书方法的？（2）一边读一边加以体会作者为什么能写得如此简洁明了？1.指名读这一自然段。2.相机梳理写作顺序：请用最简洁的语言介绍读书方法：抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语来介绍读书的方法。(适时的拓展省略好的作用)3.谈谈“一遍又一遍地读一本书”对我们的启示是什么？4.挑战读，比一比谁的朗读最富有感染力：试着背一背这一自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。5.作者介绍的读书方法你用过哪个？你还有哪些读书方法？6、老师介绍一些读书方法：[课件出示]摘录式，提纲式，批注式，书签式，卡片式等。拓展延伸1.教师课件展示尤安•艾肯的诗歌《神奇的书》。2.假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文，说一说自己的想法。读一读诗歌，感受诗歌的主要内容，结合课文的学习谈谈自己的独特理解。课堂小结本节课，你有哪些收获？引导学生从思考方法、理解内容、体会表达等方面来谈。限时检测年级上册第课《》限时检测题学校：班级：姓名：一、在括号里填上合适的词。一()扑克牌一()旅行一()角落一()游船二、想一想，换个意思相近的词。1.走遍天下书为侣()2.你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?()3.一本你喜爱的书就是一处你想去就去的故地。()三、指出下面句子中省略号的用法。（填写序号）省略号有以下几种作用：(1)表示列举的省略；(2)表示声音断断续续不连贯或者语音延长；(3)表示语意未尽或者话未说完。1.如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样?一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……()2.最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……()四、“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说，它是你自己的东西，因。为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”结合自己读书的体会，把你对这句话的理解写下来，再说给