四年级语文《给予是快乐》教学设计

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教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美妙的心灵。

3、凭借课文的详细语言材料，获得“赐予是欢乐”的真实的感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

教学重难点：

从文中人物的言语和行为中体会小男孩心理活动和保罗的心理感受。

课前打算：

课件

教学流程：

一、谈话激趣，导入新课

1、今日向老师要和大家来共同学习一节课，说说此刻你的心情是怎样的？（兴奋）请大家想一想与兴奋相近的词语还有哪些？

（相机板书：欢乐）大家说得特别好。在生活中，你什么时候感到过欢乐呢？生汇报。

2、今日我们将要学习的课文，作者却得出了这样一个感受。

补充板书：赐予是欢乐的。指名读，正音：给（齐读课题）

3、理解“赐予”：有谁知道“赐予”是什么意思？

二、初读课文，整体感知

过渡：老师还告知大家一个隐私，在课题的前面还有一个星号，表示这篇课文是略读课文，这样的课文要求大家自己读懂，而我只能给大家一些提示。这样一篇文章，要你们自己读懂，有信念吗？

1、师点拨学习方法。光有信念还不行，还应当有好的读书方法。（投影：读、思、圈、注、问）要能自己发觉问题，提出问题。下面就来检验一下，我们的自学实力如何吧！

2、请大家打开书本113页，自由课文，看看课文向我们讲解并描述了一个怎样的故事？生：（学生读、思。老师巡察。）

3、反馈：你认为课文中有哪些词不好读，须要提示大家留意的？

课文讲解并描述了一个怎样的故事？学生按提示回答。

三、再读课文，互助探究

1、下面请大家快速默读课文，找出文中最出乎意料，让人感动的地方，在书上做这样的记号：一条横线，一个叹号！并想想为什么让你感动，把自己的体会写在旁边。

2、学生反馈沟通。

1）保罗第一次错了:保罗以为男孩希望也有这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”

A、生说说感动的缘由。师板书：不是获得而是赐予

B（课件出示男孩的话）提示：有一个这样的哥哥，就能——（生沟通）因自己获得汽车、美食、礼物、玩具而欢乐；而当这样的哥哥，就能——（生沟通）因赐予别人所须要的东西而欢乐。

指导朗读小男孩的话。（自由练读；指名读；评读）

2）其次次保罗又错了：保罗以为男孩请保罗把车开回家是为了炫耀，而是给弟弟一个承诺。

A，生说说感动的缘由：不是炫耀而是关爱

是呀，保罗想不到小男孩让他把车子开到家门口不是为了（炫耀），而是为了向弟弟许下一个诺言。

B、小男孩的承诺是什么呢？谁能找出来读一读。

C、（出示小男孩对弟弟说的话）小男孩说的那一番充溢爱心的话真让人感动，谁能读好这一段话？（指名读、挑战读）

3、多好的小男孩啊！保罗被感动了。快速阅读课文，想想保罗仅仅是被感动了吗？

A、保罗被感动了，主动邀请生疏的小男孩一起兜风。

B、保罗舍弃了休闲的时间，下了车，邀请小兄弟一起度过了难忘的夜晚。

4、小练笔：（投影出示）：快乐的钟声在回荡，车子启动了，弟弟看到了（）…….请提起你的笔，再现那个难忘的夜晚。（生写，写后沟通）

5、[投影出示：保罗和小男孩、弟弟在一起度过了一个难忘的夜晚，为什么“难忘”？]（师友沟通，全班沟通）

6、师：那的确是一个难忘夜晚，特别的夜晚，在那里他们一起共同体会着赐予带来的欢乐。让我们再来找一找他们欢乐的缘由吧！

（投影）保罗的哥哥因为()而感到欢乐，保罗因为()而感到欢乐，小男孩因为()而感到欢乐。（全班沟通）

四、联系实际，情感升华

1、师：同学们，你们理解得特别精彩。那么你有过帮助别人而自己感到欢乐的经验吗？

（投影）我也曾因为（）而感到欢乐！

2、生沟通。师对比同学们第一次关于欢乐和其次次关于欢乐的回答，引导齐读并改编课文的最终一段：这节课，我从内心里感受到，赐予是欢乐的。

3、同学们，在我们的生活中这样的故事还有许多许多，发生在别人身上的同时，也发生在我们的身上，赐予是一种高尚的欢乐。请轻声阅读阅读链接《给，恒久比拿开心》，把你最想说的一句话写下来。

4、今日我还向大家举荐两篇相关的文章，课后我们来共同阅读体会。（投影：好书举荐）

5、中国有句谚语：（投影）赠人玫瑰，手有余香。希望同学们在以后的学习生活中，多给别人一份关爱，一份帮助，同时，你也会收获一份真正的欢乐。让我们恒久记住这人世间最美的语言，齐读课题，赐予是欢乐的。最终让我们用一首小诗来结束我们今日的新课。（

四年级语文《赐予是欢乐》教学设计2

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美妙的心灵。

3、体会“赐予是欢乐的”这句话的含义，激发学生无私奉献、助人为乐的美妙思想感情。重点难点:

从文章中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心里感受；激发学生无私奉献、助人为乐的思想感情。

教学过程：

一、谈话导入，揭题解题

1、同学们，当老师表扬你时，心情怎样？

2是啊，受到表扬，我们的心情是兴奋的、欢乐的，但是有一种欢乐，不但表现在脸上，还表现在心里，这种欢乐便是赐予。这节课，老师将和大家一起学习第24课《赐予是欢乐的》。板书课题，理解“赐予”意思，理解课题意思。（课题就是助人为乐的意思。）

齐读课题。

二、预习探究，理清思路

1、课前同学们已经预习了课文，谁来说说通过预习，你知道了什么？

2、请同学们打开课本113页，自由朗读这篇文章，边读边想：文中写了谁赐予谁欢乐？

3、同桌沟通：看看谁找到的答案最多。

4、全班汇报：生说，老师副板书

（）赐予（）欢乐

保罗男孩和弟弟

男孩弟弟

保罗哥哥保罗

老师小结，表扬同学们会读书并问：在这些答案中，你认为作者重点写的是谁赐予谁欢乐？（男孩赐予弟弟）

三、品读文本，感悟男孩美妙品质

１、请同学们默读课文１——５自然段，边读边想：你从哪句话中读出男孩想把欢乐赐予弟

弟？并把给你留下深刻印象的地方画下来。

学生默读，老师巡察

汇报：你从哪句话中读出男孩想把欢乐赐予弟弟？

学生读画的句子，老师重点指导朗读第５自然段。

（１）指一生读这段话，谈体会。

（２）男孩和保罗的想法一样吗，你能说说他们的不同吗？

（３）生说，老师填充表格，请同学们视察表格：这两个人的想法仅有一字之差，你能

找到吗？（学生找到“有”和“当”）

这两个字分别意味着什么？生说，老师总结：“有”意味着拥有、索取，“当”意味着奉献、赐予，板书：奉献

（４）你能读出他们的不同吗？找两位同学读，读出不同。师生分角色读，男女生合作

读。

小结：男孩虽然小小年纪，但是当他看到这样一辆又大又美丽的车时，他想到的不是自己拥有，而是想到要奉献给他的弟弟；当他听说保罗有一个赐予弟弟新车的哥哥时，男孩想到的不是想有一个这样的哥哥，而是想当这样的哥哥。听了男孩的这句话，保罗大吃一惊，可是，更令他惊讶的还在后头呢。

２、品读第１１自然段，体会男孩美妙心灵

（１）出示１１段内容，指一生读。

（２）大家都来读读这段话，老师信任会读书的你肯定能读出自己的体会。

（３）指生读，谈体会。引导学生从男孩的心情以及对弟弟的关爱方面谈。

指导学生有感情地朗读，读出男孩的欢乐心情以及对弟弟的关爱。

“讲”字，你读出了什么？男孩平常除了对弟弟讲圣诞礼物，还对弟弟讲什么？师小结：多好的哥哥啊！始终想的都是弟弟，平常给他讲好看的圣诞礼物，今日想到的还是弟弟，你能把这种对弟弟的爱读出来吗？

３、在这之前，当男孩恳求保罗把车开到家门口时，保罗怎样想？

现在，听了男孩的话后，保罗明白了什么？

小结：保罗明白了，男孩不是想在小挚友面前炫耀汽车，而是想让他那腿有残疾的弟弟亲眼看看汽车啊！听了男孩的话，保罗的眼睛潮湿了，为什么？

师：是啊，他从没见过这样的孩子，一心想到不是自己，而是他的弟弟，所以保罗下了车——

生接读课文“把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光线，也坐了进去。”师：三个人一起走向了圣诞前夜，（出示圣诞夜景）瞧，圣诞节的夜晚流光溢彩，圣诞树在绚烂的灯光下显的更漂亮了，上面挂满了一份份美妙的祝福，欢声笑语溢满整条街道，望着这美妙的一切，从没出过门的小弟弟很欢乐，他第一次坐上了美丽的汽车，第一次到过了他从没到过的地方，第一次看到了他从没看到的景物，所以今晚的他肯定很难忘。

男孩和保罗为什么难忘？

小结：男孩因为帮助弟弟，让弟弟坐上汽车，看到弟弟欢乐，男孩也很欢乐，所以今晚的他也很难忘。

保罗呢，被男孩的品质感动、感染，帮助兄弟俩坐上汽车，看到兄弟俩欢乐，他也懂得了帮助别人是欢乐的，最重要的是，他从内心里感受到：赐予是令人欢乐的。

出示最终一段：齐读。

四、拓展延长

１、通过刚才的学习，你能不能说说现在理解的'“赐予”的内涵。

２、自古至今，人们都把乐于助人、无私奉献当作美妙的品德，有很多人，也在像文

中的男孩一样，像保罗以及保罗的哥哥一样，静默奉献着爱心。

出示名人名言，指生读。

３、生活中，书籍中都有很多关于奉献，关于赐予的故事，请同学们拿出课前老师发

给你的阅读材料《爱心树》，然后思索，大树为什么很欢乐？

学生读后，沟通问题。

４、总结：大树因为赐予男孩帮助而感到欢乐，他的爱心同样让我们感动，希望同学

们在今后的生活中，能够多赐予别人一份帮助，多赐予别人一丝关怀，自己也收获一份真正的欢乐。

５、举荐阅读：

《给，恒久比拿开心》

《爱的教化》

一、导入新课。

师：昨天，我们已经初步学习了《赐予是欢乐的》这篇课文，谁能来说一说这篇课文主要人物有哪些？（板书：保罗

小男孩）整个故事是由什么事物引起的？（一辆新车）谁能说一说这篇课文的主要内容呢？

（圣诞节前夜，保罗与一个生疏的小男孩在他的新车旁相遇，并与小男孩工度了一个美妙的夜晚，领悟到了“赐予是欢乐的”这个人生道理。）

二、品读感悟。

1、上一节课读文章时，老师发觉许多同学都被文章深深感动了。同学们都在专心朗读，专心体会，现在老师希望你们能用你喜爱的方式再读读课文，把最让你感动的句子多读两遍，试着抓住重点的标点、词语、句子，联系上下文来谈谈你感动的缘由，读后可以与小组的同学沟通沟通。

2、小组沟通。

3、大组探讨。

（1）实物投影第一次保罗错了。

A说说感动的缘由。（保罗原本以为小男孩会希望也有一个这样的哥哥，但小男孩却说：“希望将来也能像你哥哥那样。”这令保罗惊异，也令我感动，我感动小男孩，不是想着获得而是想着赐予。板书：不是获得而是赐予）

B谁能把这一段话读好，把自己内心的震撼、感动通过朗读表现出来呢？（自由练读；指名读；评读；分角色读。）

C过渡：保罗起先觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风。还有令你们感动的吗？

（2）实物投影“车开了一段……那些好东西了。”

A说说感动的缘由。（保罗原本以为小男孩是想炫耀一下，但小男孩却是为了给他有残疾的弟弟一个希望，希望对于脚有残疾的人来说，最大的苦痛是不能和正常人一样行走自如，来去自如，而小男孩要给弟弟买一辆新车，对弟弟来说这是最大的华蜜和劝慰，足以看出小男孩对弟弟的关爱之情。）

师板书：不是炫耀而是关爱。

B小男孩说的那一番充溢爱心的话真让人感动，谁能念这一段话？

指名读、挑战读。

拓展：你觉得小男孩想向弟弟描述的新车是怎样的？

多么坚决的承诺，多么美妙的愿望！信任小男孩会在多年后实现自己的幻想。你认为那时最欢乐的人是谁？为什么？

师：老师信任你们是一群充溢爱心的还孩子，让我们再一次有感情地读读这段话。

（3）保罗下了车，把弟弟抱进了车里……他们三人一起度过了一个难忘的夜晚。

说说感动的缘由。

他们三人一起度过了一个难忘的夜晚（多媒体展示）。

看着车窗外的一切，车内又会是怎样的一番景象呢？同学们，假如你就是其中的一个小男孩、小弟弟或是保罗，你会说些什么，做些什么、想些什么呢？围成小组相互说一说。

现在谁能说一说：为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？

三、总结深化。

1、出示名言。

高尔基曾经对他的孩子说：“给恒久比那欢乐。”

（电脑）巴金爷爷在《给家乡孩子的信》中说：“人活着就是要给我们生活中的社会添上一点光彩。这样我们的生命才