新教科版五年级下册科学第二单元课件

第二单元船的研究1.船的历史船是生活中常见的运输工具，给人们的生活带来很多便利。关于船，你知道什么，还想研究什么?一、聚焦船舶，船，指的是：凡利用水的浮力，依靠人力、风帆、发动机(如蒸气机、燃气涡轮、柴油引擎、核子动力机组)等动力，牵、拉、推、划、或推动螺旋桨、高压喷嘴，使能够在水上移动的交通运输工具。二、探索

1.交流我们知道的关于船的知识，并记录在班级记录表上。我们可以从船体形状、材料、构造、动力系统、功能等角度回忆和描述。二、探索

2.观看船的发展历史图片，思考船的哪些方面发展了。独木船摇橹木船帆船船的发展史也是人类科技进步的历史，体现了人们发现问题、解决问题的过程。二、探索

2.观看船的发展历史图片，思考船的哪些方面发展了。蒸汽船轮船核潜艇不同时期、不同类型的船具有不同的特点和发展趋势。造船的技术发展推动着人类社会的发展和文明进程。二、探索

2.观看船的发展历史图片，思考船的哪些方面发展了。不同时期、不同类型的船在体积、船体材料、动力、功能等方面进行比较，认识船的演化特征与趋势。小大木材钢铁人力发动机功能载人载物少载人载物多二、探索

3.研究独木舟。把一根木条当作独木舟的模型。试一试，你的独木舟能稳定地负载一个物体吗?通过测试装载量及稳定性，我们发现独木舟存在装载量小，尺寸不能超出用来制船的木料，不稳定，容易倾覆等不足。受力匀称，不易侧翻；重心低，更稳固。实验材料：1只独木舟，1盒钩码和1个水槽。二、探索

3.研究独木舟。船在水中行驶时，会受到水的阻力。比一比，下面哪种形状的船受到的阻力小。流线型或尖型船首在水中行驶得快，可以减小水对船的阻力。三、研讨

1.从船的发展历史中，你发现了哪些变化?2.怎样让独木舟保持稳定而不侧翻?3.怎样减小船在行驶中的阻力?从船的演化特征与趋势发现，不同时期、不同类型的船在体积、船体材料、动力、功能等方面都不同，并且随着科技的进步，和人类的需求，船的结构越来越精巧，功能越来越多样。受力匀称，不易侧翻；重心低，更稳固。流线型或尖形船首阻力小船首的形状√√减小船独木船摇橹木船帆船蒸汽船轮船潜艇随堂训练一、判断题二、选择题第二单元船的研究2.用浮的材料造船古人发现浮的材料可以造船。最早的独木舟就是人们利用可以漂浮的树干造出来的。但是，独木舟在水中不够稳定，装载的货物也有限，人们是怎么解决这个问题的呢?一、聚焦竹筏是怎么造出来的呢？与独木舟相比有哪些进步呢？二、探索

1.用几根竹竿或木条，做成-一个竹筏或木排模型。要求:先画出设计图。能稳定地浮在水面。牢固、不散架。二、探索

2.用螺母(或钩码)测试它们的载重量，观察能装载几个螺母。注意不能让水浸湿螺母。二、探索

3.与独木舟进行比较，看看它们有哪些不同。独木舟竹排体积载重量稳定性是否容易浸水小大小大不稳定比较稳定容易容易竹排：船底更宽；载重量更大；稳定性更好。三、研讨

观看下面的木船，你有什么发现?摇橹木船明代宝船的船体长达100多米这些也是木质或竹质的船怎么做到防水的？四、拓展

继续改进自己的竹筏或木排。1.优化船体的尺度和线型2.把船的体积做得更大，这样可以装载更多的货物3.用防水的材料造船你想怎么改进自己的竹排呢？容易进水摇橹风帆随堂训练一、判断题二、选择题第二单元船的研究3.用沉的材料造船有的材料在水中是浮的，有的材料在水中是沉的。浮的材料可以造船，沉的材料也可以造船吗？一、聚焦二、探索

1.用在水中下沉的材料做船。铝箔橡皮泥橡皮泥和铝箔是在水中会下沉的材料，我们用它们来模拟造一艘船，它们都能漂浮着水面上吗？动手设计制作，试一试吧！二、探索

2.把船轻轻放入水中，测试橡皮泥船和铝箔船，看它们能否漂浮着水面上？能否装载一定量的金属垫圈？铝箔船橡皮泥船浮在水面上！橡皮泥和铝箔是在水中会下沉的材料，把它们做成船型后，它们在水中受到的浮力增大了，因而能更容易漂浮在水面上。二、探索

3.用手轻轻向下压小船，你有什么发现？手向下压小船，感觉到水对船有一个向上的力，我们称为浮力。相同的材料，不同组制作的小船，谁的船承载的垫圈最多？受到水的浮力最大？你想对自己的设计进行怎样的改进呢？二、探索

船在行驶中，稳定性十分重要，不然船就会侧翻，造成事故。随着技术的进步，钢铁也能造船，钢铁制造的船不但坚固，而且载重量也更大。渡船的底部特别宽阔，增加稳定性双体帆船的稳定性大大提高轮船坚固，载重量大三、研讨

1.我们用了什么方法，让橡皮泥和铝箔漂浮在水面上？2.为了让船型橡皮泥和铝箔稳定地漂浮在水面上，我们又用了什么方法？把橡皮泥和铝箔做成船型后，因为它们在水中受到的浮力增大，所以更容易漂浮在水面上。船底做的宽大些，使船的体积更大，船受到的水的浮力越大；放垫圈时轻轻地对称放置，让船体保持稳定；放适量的垫圈。浮在水面上装载一定量的垫圈竖直向上浮力会下沉增大浮力增大稳定性高随堂训练一、判断题二、选择题第二单元船的研究4.增加船的载重量随着社会的发展，人们需要越来越大的船来满足交通和运输的需要。造船的技术是怎样解决这个问题的呢？一、聚焦船的体积？二、探索

1.把铝箔做成船型容易漂浮在水面上。用边长12厘米的正方形铝箔做成不同底面积的船，比较它们的载重量。铝箔小组讨论：如何制作底面积不同的船？二、探索

1.把铝箔做成船型容易漂浮在水面上。用边长12厘米的正方形铝箔做成不同底面积的船，比较它们的载重量。船底边长（1）设计不同底面积的铝箔船。（单位：厘米）船高｛｛128立方厘米108立方厘米64立方厘米温馨提示：体积=底面积×高二、探索

1.把铝箔做成船型容易漂浮在水面上。用边长12厘米的正方形铝箔做成不同底面积的船，比较它们的载重量。（2）根据设计，制作3艘铝箔船，分别计算它们的体积。128立方厘米108立方厘米64立方厘米二、探索

1.把铝箔做成船型容易漂浮在水面上。用边长12厘米的正方形铝箔做成不同底面积的船，比较它们的载重量。（3）用弹珠或垫圈模拟货物，比较哪一艘船的载重量大。

用相同的材料制作的铝箔船，体积越大，载重量越大。三、研讨

1.船的载重量跟什么有关？2.怎样提高船的载重量？船的载重量与船的材料、体积、结构、重物放置位置等多种因素有关。使船的体积更大，船受到的水的浮力越大，载重量就越大。四、拓展

弹珠会滚动，导致船容易侧翻，怎样解决这个问题？给船舱分格，让重物放置位置均衡,保持稳定。128立方厘米√108立方厘米√64立方厘米√体积大小体积越大越大分隔成几个船舱随堂训练一、判断题二、选择题二、选择题二、选择题第二单元船的研究5.给船装上动力最早的船靠人力行驶，随着船的体积越来越大，人力已经无法满足大船航行所需要的动力了。于是，人们逐步探索出了让船行驶的新方法，给船装上了新的动力。一、聚焦摇橹木船帆船蒸汽船轮船二、探索

1.试一试，给我们的船装上风帆，让它自已行驶。小组讨论：如何设计制作一艘风帆船？二、探索

1.试一试，给我们的船装上风帆，让它自已行驶。风帆船以风力作为动力。靠风力提供动力有什么特点？二、探索

2.给小船装上其他动力，让它自己行驶起来。给小船装上风力推进装置给小船装上蒸汽推进装置风扇蒸汽铝管蜡烛温馨提示：1.注意用火安全。2.电池不可进水。3.注意船身平稳。动手操作，试一试吧！二、探索

3.小船在行驶中容易偏离方向，如何让小船保持一定的方向？给它装上船舵试试看。安装了船舵的小船船舵船舵三、研讨

1.我们有哪些方法可以给船提供动力？2.怎样解决动力的持续供应问题的？3.如何让船的行驶保持一定的方向？利用风力、电力、蒸汽等作为动力。利用风力，安装风帆、电动风扇;利用蒸汽，安装蒸汽装置给船装上船舵，利用船舵控制方向。四、拓展

潜艇

潜艇是能够在水下航行的船，种类很多，大小不同，形状各异。许多潜艇被设计成鱼类的身体形状，可以有效减少水的阻力。

潜艇靠调节自身的重力和浮力的大小来下潜和上浮。常规的潜艇一般用柴油做动力。核潜艇的动力来自核能，它可以帮助潜艇在水下长时间地航行。自然界的风后后船舵潜艇随堂训练一、判断题二、选择题第二单元船的研究6.设计我们的小船根据所学的知识和提供的一些材料，发挥想象，自己设计并制作一艘小船。要求控制小船的制作成本，载重量达到200克，有自己的动力，能把货物运送到目的地。一、任务一、任务小组讨论：根据下列参考材料，如何设计并制作一艘能完成特定任务的船？为了更好地完成任务，我们要先做好设计。提示：需要考虑的因素1.船的大小2.船的形状3.船体材料4.船的载重量5.船的稳固性6.船的动力系统7.船的方向控制8.船的制作费用二、制订方案➊画出船的设计图，标注材料和结构。❷讨论设计图的合理性和可靠性。❸列出所需的材料，计算所需的费用。三、交流

1.交流我们的设计，说说设计的理由。2.相互提出改进建议。3.思考怎样用最少的费用造出一艘理想的船。制作成本动力材料结构合理性可靠性材料改进建议船的大小、船的形状、船体材料、载重量、稳固性、动力系统积极讨论建议的合理性、虚心接受合理的建议(合理即可)随堂训练一、判断题二、选择题第二单元船的研究7.制作与测试我们的小船有了船的设计图，我们就可以按照设计图开始制作了。思考怎样的制作步骤是比较合理的。一、制作先做好材料和工具等准备工作，再小组分工合作进行组装。注意使用工具时的安全。测试我们的小船。测试标准至少达到以下三项●载重量达到200克。●有自己的动力系统。●能行驶一段距离。二、测试通过测试，我们的船还可以怎样改进?举办我们的小船展览，给每一艘船写一份说明书。三、评估与改进工程设计一般会经历“问题一设计一制作一测试一完善”等过程。工程的关键是设计，工程师的工作就是运用科学和技术进行设计、制造产品，解决实际问题。四、拓展

在学校的科技节上，同学们可以尝试制作一艘大型纸船，载着大家在水中行驶。二、选择题第二单元地球的运动1.我们的地球模型

地球的形状是怎样的？地球是怎样运动的？我们能做一个地球模型来表达所知道的地球知识吗？一、聚焦二、探索

1.在科学笔记本上写下几条我们知道的有关地球的知识，交流我们的认识，并进行初步的分析和整理。2.制作一个简单的地球模型。

科学家在寻找问题答案的过程中，会根据观测的数据或假设制作出初步的模型，并根据新的数据，不断地加以修正。不同的模型适合表达不同的知识，我们可以根据自己想要表达的地球知识，选择制作不同的地球模型。地球结构模型。地球海陆分布模型。地球自转模型。①观察地球结构模型。

我们曾经用三种不同颜色的橡皮泥制作了地球结构模型，剖开并观察地球结构模型的扑面地球结构模型剖面图。地壳地幔地核②制作我们的地球海陆分布模型。

根据世界地形图，在一个塑料球体上用不同颜色表示地球上的海洋和陆地分布情况。海洋陆地③制作我们的地球自转模型。

用橙子模拟地球自转。赤道经线：连接南北两极纬线：与赤道平行三、研讨1.我们是如何制作地球模型的？我们的模型可以解释地球的什么知识?2.对比不同的模型，它们有什么不同和相同?3.我们的地球模型还可以如何改进?四、拓展

观察常用的地球仪，说说我们可以从这个模型上获得哪些知识。地壳地幔地核1729003500海洋陆地模型经线纬线随堂训练第二单元地球的运动2.昼夜交替现象

太阳东升，白昼开始；太阳西落，黑夜降临……昼和夜不停地交替出现。昼夜交替是地球上最常见的现象，它是如何产生的呢？一、聚焦昼夜一昼夜24小时二、探索

1.形成我们的假设。画图说明你对昼夜交替现象的解释。2.交流我们的看法。有多少种假设？我们的假设有什么相同与不同？3.做模拟实验，初步检验我们的假设是否成立。我们模拟地球的自转一手将手电筒的光照射在地球模型上，一手转动模型。手电筒代表太阳。模拟你提出的所有假设。4.交流我们模拟实验的情况。有昼夜交替现象。有昼夜交替现象。有昼夜交替现象。有昼夜交替现象。三、研讨1.通过模拟实验，能够证明我们的假设吗？我们是根据什么来判断地球模型上出现的昼夜交替现象的？2.能解释昼夜交替现象的假设有哪些，它们有什么不同？3.我们该如何进一步来确认哪一种假设是正确的呢?地球与太阳运动关系不同。如何确定地球与太阳的运动关系？不透明白昼黑夜24小时随堂训练第二单元地球的运动3.人类认识地球运动的历史

模拟实验告诉我们，对昼夜现象的解释有多种可能。事实究竟是怎样的？历史上人们对地球的运动有过哪些看法呢？一、聚焦傅科摆二、探索

1.阅读下面的资料。人类对地球运动的探索经历了一个相当漫长的过程。托勒密的“地心说”。哥白尼的“日心说”。托勒密的“地心说”。

古时候，人们直观地观察到日月星辰都围绕着地球旋转，地球似乎是静止不动的。古代天文学家托勒密（约生于公元100年）总结了前人的观点。他在《天文学大成》中提出以下一些观点：（1）地球是球形的。（2）地球处于宇宙的中心。地球相对于宇宙而言，只是一个点，而且静止不动。（3）日月星辰等所有天体随着地球运动，并且每天做一次圆周运动，因此人们看到的是这些天体都有规律地东升西落。哥白尼的“日心说”。

波兰天文学家哥白尼受到古代学者的启发，提出了以太阳为中心的天体运动体系假说。他意识到，假说一定要有令人信服的证据，为此他搭建了一个小型天文台，设计了观测仪器，进行了长达30年的观测。最终他取得了可靠的观测数据，创立了“日心说”，并在临终临终前出版了他的不朽名著《天体运行论》。（1）宇宙是球形的，地球是球形的。（2）天体的运动是圆周运动。（3）地球是在运动的，绕轴自转，并且24小时自转一周。（4）太阳是不动的，而且处于宇宙的中心，地球以及其他的行星都围绕着太阳做圆周运动。托勒密的“地心说”。哥白尼的“日心说”。地球处于宇宙的中心，而且静止不动。地球是球形的。太阳是不动的，而且处于宇宙的中心，地球以及其他的行星都围绕着太阳做圆周运动。日月星辰等所有天体随着地球运动。地球是在运动的，绕轴自转，并且24小时自转一周。天体的运动是圆周运动。

日心说发表后，人们又陆续发现了一系列的支持“日心说”的证据。比如。伽利略用自制的望远镜观察到木星的卫星以木星为中心旋转而不是围绕地球旋转，否定了地球是宇宙中心的说法。伽利略发明了望远镜。2.再次做昼夜交替现象的模拟实验，完善我们对昼夜交替现象的解释。●改进我们的地球模型。●用较强的光源照射地球模型，同时让地球模型自转。●在地球模型的几块大陆上，分别贴上几个反光的小圆片。代表地面上的人们。地轴：地球的自转轴，倾斜。自转一周24小时，公转一周365天。

画图记录下我们的观察结果，连续的组图会使我们的解释更加清晰。地球自转是形成昼夜交替的根本原因。三、研讨1.托勒密和哥白尼的观点有哪些相同和不同？他们如何使自己的理论模型更具有说服力？2.再次做昼夜交替现象的模拟实验与前一次模拟实验有什么不同？3.现在你认为昼夜交替现象是如何形成的？托勒密球形地球哥白尼球形太阳地球的自转伽利略木星自转昼夜交替公转随堂训练第二单元地球的运动4.谁先迎来黎明

我们已经知道，地球不停的自转形成了昼夜交替的现象。那么地球上不同的地区，每天迎来黎明的时间会相同吗？比如我国的北京和乌鲁木齐，哪座城市先迎来黎明呢？一、聚焦二、探索

1.北京和乌鲁木齐，在哪座城市先看到太阳？

●在地球仪上观察并确认北京和乌鲁木齐两座城市的地理位置。北京乌鲁木齐

●做模拟实验。①大家手拉手，面朝外围成一个圆圈，模拟地球。北京乌鲁木齐地球自转的方向是怎样的？②其中一个同学身上贴上写有“北京”和“东”的纸片，代表“北京”；③在他右手边的一个同学贴上“乌鲁木齐”和“西”的纸片，代表“乌鲁木齐”；④再请一个同学站在圈外举一个红色纸片，代表“太阳”。⑤大家按照由“西”向“东”的方向慢慢转动，看看“北京”和“乌鲁木齐”谁会先见到“太阳”。然后再按照由“东”向“西”的方向慢慢转动，看看又是谁先看到“太阳”。

2.确认地球自转的方向。

坐在前进的汽车上观察窗外的树木，树木的运动方向是怎样的？坐在转动的转椅上观察，周围的景物在怎样运动？

设想我们坐在地球这个“大转椅”上，每天看到太阳和其他天体东升西落，这说明地球的自转方向是怎样的？