九型人格前瞻

•九型人格起源:，用以开启教众的灵性，而的奥妙之处是每一个前去请解答，可是妙就妙在即使是太极、八卦等图案一样，缊求灵性为的一个工具。起源与发展九型人格学说最早发展出来的时间已不可考，但是研究者都一致认为它的起源非常久远，可能要追溯自西元前二千五百年或者更早。相传它发源于苏菲教派，只有教灵性教师知道且数千年来一直都是以秘密的方式流传。而它求灵性教师解决困扰的人，都得到非常满意的相同的问题，每个人的解答却不同。如中国之含玄机，能解释人类世界的天机云云，是为追，用以开启教众的灵性，而的奥妙之处是每一个前去请解答，可是妙就妙在即使是太极、八卦等图案一样，缊求灵性为的一个工具。曾追随伊察索学习九型人格在智利学习后，便将这门知索人的性格型态。近年由美包括个人成长、办公室管理相处、教育子女及亲子关系西元1920年，哥济也夫(G..I.Guardjieff)首先将九型人格学说传入西方，用它来阐释人类的九种特质。而真正将这套学说发扬光大的是艾瑞卡学院的创办人奥斯卡伊察索(OscarIchazo)。他宣称九型人格学说是他在1950年代旅行于阿富汗，由苏菲教派里所学得。伊察索将人类的九种欲望放进九型人格学说中，并将这套学说拿来作为人类心理训练的教材。艾瑞卡学院首先在智利的艾瑞卡市成立，之后，美国的艾瑞卡学院也在1970年成立。许多知名的心理学家、精神病学家都学。其中知名的精神病学家克劳狄亚纳朗荷，识传入美国加州，开设起一系列的工作坊，探国加州斯坦福大学发扬光大，应用范围广泛，及处理人际关系的窍门，近年来更扩展至夫妻方面。曾追随伊察索学习九型人格在智利学习后，便将这门知索人的性格型态。近年由美包括个人成长、办公室管理相处、教育子女及亲子关系•九型人格能够带来什么属人格心理学范畴，是应用人成长、企业管理及人际沟聘、组织构建、团队沟通过展至夫妻相处、子女教育及简洁的分成九种类型，每种述的九种人格类型，并没有九型人格论是一门讲求实践效益的学科，心理学中的一种，其应用范围广泛，有助于个通和关系处理，特别适于企事业单位在人员招程中，作为评价人员性格的工具，近年来更扩亲子关系等方方面面。九型人格论把人格清晰类型都有其鲜明的人格特征。九型人格论所描属人格心理学范畴，是应用人成长、企业管理及人际沟聘、组织构建、团队沟通过展至夫妻相处、子女教育及简洁的分成九种类型，每种述的九种人格类型，并没有图，是我们了解自己、认识有效交流的利器！务业、金融业等多个领域，通等方面都有不凡表现。今通用汽车、AT&T、HP(图，是我们了解自己、认识有效交流的利器！务业、金融业等多个领域，通等方面都有不凡表现。今通用汽车、AT&T、HP(惠普)如今九型人格论被广泛推广到制造业、服在促进团队协作表现、提升销售业绩、有效沟时今日更被全球大部分先进国家和商业机构如计算机、可口可乐、Nokia、美国中央情报局等广泛应用，全球500强企业的管理阶层均有研习九型性格，并以此培训员工，帮助建立团队、促进沟通、提升领导力、增强执行力等多方面的综合能力的提高。九型人格能够帮助您深入了解自己和他人，是一个易学易懂的企业管理工具。未来的竞争是人才的竞争，如何辨识人才并有效的运用人才是企业制胜的关键。

•在企业管理的实践中，人的性格起着至关重要作用。决策：每种性格都有其不同的注意力焦点和盲区，一旦性格类型被确定，即可知道每种人在决策时会关注什么，而惯性会忽略什么。这一点对做出正确决策，非常重要。选人：选拔人才一是看能力（是否能胜任），二是看性格（是否能相融）。用人：有些岗位，对有些性格则更合适，例如：财务岗位，可能更适合一型的人，他们讲求原则，不许出错。帮理不帮亲。但如果让他们去拓展市场，服务客户，他们的原则性会令他们缺少灵活和变通，往往会错失机会。因此，每种性格都有其显著的优势与局限，如果使用得当，则企业可以最小的人力成本，获取最大的价值收获。留人：优秀人才或高层领导的去留很大程度上是价值的取向，尽管不同时期人们的价值取向会有所不同，但九型性格揭示的是人们内在最深层的价值取向，这一点是无可动摇和无法改变的。但通常你无法知道人们内心最深层的追求和渴望。一旦性格类型被确定，则可立即知晓这一点，对企业留人，对建立梯队式的领导团队非常重要。成长发展：一个人若想比现在做的好一点，可能在行为或能力上做些努力和改变是可以做到的，但如若要取得突破性的进展，例如：突破自己的事业高原，突破自己的成长障碍等等，这些将最终受困于个性的局限行为。只有当深入了解到这一点，才能够意识地做到突破，得到更高的发展和突破性的成长。沟通：沟通的最大困难在于难以真正做到知己知彼。如果能够真切地知晓自己并洞悉对方的内在价值观和思维模式，则可以达致更为高效和有效的沟通，从而在推动及支持他人突破性格局限、化解冲突、达致更和谐的人际关系的同时，提升自己，有更好的事业发展。•怎么样才能让我们的婚姻关系更好呢？许多对性格不和的夫妻通过进入九型人格课堂的学习，认清了个人的性格局限及在夫妻关系中的表现，通过导师的引导对对方的性格多了一些理解与包容，慢慢恢复了往日的恩爱关系，“九型人格与婚姻关系”的课程主要就是对通过学习让夫妻更加深入的认识对方的做事动机、深层渴望。进而达到夫妻之间的相互理解、相互欣赏、相互信任，最终达到家庭关系的和谐！一号：爱秩序-恋爱更不忘上进理想的爱情：与爱人步伐一致，共同进步，难以接受不完美的伴侣，努力隐藏自身的缺点，拙于赞赏别人，不从心轻视怒气的杀伤力遇到高于便会退缩二号：爱给予-追求奉献自我的爱情-无私理想的爱情：强行进入别人的领域，想被了解又不爱被了解，恐惧为爱失去自我，钟情才华卓越的人士。三号：爱成功-爱情也作为一种成就理想的爱情：在亲密关系中也能享受成就感的爱情，爱情应指向可谋求的幸福，视感情为成就的绊脚石，抗拒伴侣的劝告，害怕亲密关系，难到体会伴侣的忧伤情绪。四号：爱独特-不追求平凡的爱情理想的爱情：被爱侣真正理解，共同分享属于两个人的世界，充满幻想的人际关系，刻意推拉纠缠，以虚拟失恋来保存爱情，强烈的妒忌心。五号：爱知识-追求拥有空间的爱情理想的爱情：就算思想不一致，也能够互相尊重的恋爱，一边恋爱，一边精神抽离，难以做出承诺，伴侣是惟一与自己心意相通的对象，感觉模糊，将伴侣与其它生活圈子隔离。六号：爱权威一追求相互信任的关系理想的爱情：与爱侣互相信任，互相支持，爱是怀疑，神经过敏，投射作用，爱情与义务相连。七号：爱快乐一追求快乐开心的爱情理想的爱情：与伴侣共享每一分每一秒的快乐时光，讨厌受拘束的关系，逃避痛苦经验，期求伴侣欣赏对感情十分决断，不会拖泥带水追求刺激冒险的关系八号：爱权力一扛在肩膀上将爱人理想的爱情：一生一世地守卫伴侣，承担照顾对方的责任，以争吵表现情爱对是否要依存伴侣感到矛盾，倾向选择较自己弱小的人当伴侣，愿意敬重伴侣。九号：爱和平一追求互相融合、和谐的爱情理想的爱情：与爱人互相融合，打成一片，建立和谐、稳定的关系善于感应别人的需要，以不行动来抗议，顺从惯性。伴侣的幸福就是自己的幸福，优柔寡断。•怎么样才能让孩子健康的成长呢?人的心理由心理过程和个性心理两部分组成，心理过程和个性心理是人的心理活动的基本形式，也是人的心理表现的重要方面。性格属于个性心理特征，和能力、气质一样都是个性心理特征的重要组成部分。性格存在差别性，每个人都有不同的性格，所表现出来的对社会、集体、个人的态度都会有所区别，不可能找到两个完全相同性格的人。所谓“龙生九子不成龙，各有所好”，我们在文学作品中经常可以看到各种不同性格的典型人物，而文学家经常抓住这一心理形象来塑造人物形象，《水浒传》中林冲、李逵、武松等，《红楼梦》中的贾宝玉、林黛玉、王熙凤等，都成为了中国文学长廊中的经典人物、经典性格。性格具有稳定性，这种稳定性主要表现在对现实的稳定态度，一般情况下，性格一旦习得，往往很难改变。比如，林冲这样一个人物，他的性格的最基本态度是逆来顺受，能忍则忍，因此，在误入白虎堂后，被陷害充军发配沧州，一路上他都忍了，听到陆虞侯一伙密谋害他，他提了刀找了几次，没找到又忍了，最终火烧草料场，才忍无可忍，动手杀人，逼上梁山。性格是一种习惯了的行为方式。人对一件事情的态度，往往是习惯了，不是朝三暮四的，而且从一而终的。比如，面对街头的乞丐，有的人表现出同情，有的则表现出冷漠，这种行为态度或方式则是一种习惯化了的，与他积习的性格特点是密切相关的。性格与教育历来就被教育者所重视，早在2500前，我国著名教育家孔子就已经有了这方面的清醒认识，《论语》中有这样的一段话：子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之！”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之！”公西华曰：“由也问'闻斯行诸？’，子曰：'有父兄在’；求也问，'闻斯行诸？’子曰：'闻斯行之’。赤也感，敢问？”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”其实，这就是孔子按性格来施教的例子。文中，由就是子路，子路是孔门弟子中最血气方刚、最有性格的一个，孔子是这样评价他的，“野哉由也！”就是说由是一个好勇斗狠的角色。孔子很了解他的性格，于是要他克制，故说，要他做事多与父兄商量。求，即冉有，性格比较内向，胆小怕事，因此，孔子鼓励他做事应当机立断，敢作敢为。中国有句古语说：“三岁看大”，儿童的性格大约在五岁就形成了。那么，作为家长应如何认识性格和孩子教育的关系？家长该如何培养孩子良好的性格呢？家庭是社会的基本群体和基本单位，家庭是孩子最早接受教育的场所。从某种意义上来说，孩子的最早的老师是父母，是最初的启蒙教育老师，父母的一举一动，一言一行对孩子都有潜移默化、耳濡目染的影响。孩子许多的习惯、许多的性格、许多的品质都是从父母那儿习得的。这一点，许多家长都没有深刻地认识清楚，有的家长在教育孩子时是一套，而在自身行为上又是一套，言行不一致，表里不一，把在社会上习得的“人格面具”带到孩子的教育之中，这些都会影响孩子良好性格的培养。研究表明，不同家庭的教养方式，会导致孩子不同的性格。如父母对子女过分照顾，不放于让孩子独立活动，怕孩子遇到危险或被小朋友欺辱，儿童就会形成胆小、依赖、缺乏主见、遇事优柔寡断、孤僻、适应集体生活困难等。如果父母对子女过分溺爱、娇惯，孩子则被养成任性、撒娇、骄傲、放肆、不分好坏、不懂礼貌、神经质、自我中心、缺乏责任感和耐心的性格。若父母对孩子冷漠、漠不关心，儿童多愿从他人处求爱护，想方设法吸引别人对自己的注意，有的表现为“人来疯”，有的喜欢惹事生非或攻击他人，有的也会表现情感淡漠，或内向性格。当父母对孩子管教过分严厉、粗暴时，这种家庭教育方式则会使孩子形成胆法、软弱自卑或粗暴、反抗、不诚实、以及为了保护自己而说谎的性格特点。如果父母对子女的态度忽冷忽热，反复无常，儿童常常表现情绪不稳定、多疑多虑、缺乏主见或判断力。如父母对多子女之间有不公平的态度，往往是使孩子忌妒心理个性形成的起因。以上所罗列的家庭教育问题，并非家长有意所致，而是在教育子女过程中不知不觉或一时感情冲动而表现出来的，家长在教育孩子过程必引起高度重视，因为不同的教育方式可能直接导致孩子性格的形成。有的家长肯定还没有意识到自己的性格中的缺陷，因此教育中许多问题都是在无意中造成的。我觉得家长在教育孩子时，先要充分认清自己性格中的一些不足之处，这样在教育过程中就可以尽量避免将自己的主观情绪带给孩子，减少孩子性格形成过程中的阴影。做到这一点很难，我们一直在提倡，教育孩子要有耐心，要成为孩子的朋友，但是说起来容易，做起来确实很难，因为现实生活中，我们家长在生活中的、工作中的、社会中的、情感中的负担和压力确实也很大，所谓人生不如意之事十之八九，家长很难始终保持一种平和、稳定的情绪，有的家长则把这些情绪带给孩子，拿孩子出气，给孩子教育带来许多负面影响，直接影响了孩子良好性格的培养。甚至有的家长对自己的孩子失去了信心，认为孩子无药可救了，于是不管不问，“有教无类”又成了一句空话。良好的性格应该怎么界定呢？其标准应是：活泼开朗、热情直率、稳重端庄、勇敢坚强、认真细致、有自信心、独立性强、有协作精神、有活动能力、热爱学习、善于与别人相处、社会适应良好等。我认为，并不是要求家长都要把孩子培养成这样类型的人，如果真是这样的话，那么社会就会千篇一律，毫无色彩了。不同的性格可能会适合不同的职业，中外许多文学家都是性格上有缺陷的，因为这样缺陷可能更容易发挥他们在这一方面的才华。但是，我觉得，每个家长应该向这个方向努力，让孩子在性格上更加健康，更加健全。•我是谁？我们每个人都是独一无二的个体。九型人格论所描述的九种人格类型，没有好坏之分，只不过不同类型的人对现实世界反应的方式有可被识别的差异。这个世界上五十多亿人口中，每个类型平均各占五亿。虽然如此，我们每个人还是很独特的，九型人格论也容许我们如此。纵使我们的人格类型是可被识别的，但我们的人格一一经验、记忆、梦、抱负，以及我们的处世方式一一却是自己的。从以下的简述中找出你自己的类型，找到那条生命中暗自牵引你的命运之线，你肯定会发出一声赞叹，甚至会有松一口气的感觉，或是一点的伤感。有时候你也可能会说：“喔不！那不是我想要的类型！当你第一次找寻自己的类型时，千万不要因为你不喜欢其中某几种就故意跳过，那可能正是你得好好审视一番的类型呢。第一型完美主义者第一型的人爱批判自己，也爱批判别人，他们内心拥有一张列满应该与不应该的清单。他们认真尽责，希望所做的每件事都绝对正确。他们很难为了自己而轻松玩乐，因为他们以超高标准来审查自己的行为，而且老是觉得做得还不够。他们有可能因为害怕无法臻于完美而耽搁了事情。第一型的人有种道德优越感，很可能厌恶那些不守规钜的人，特别是当这些人越矩得逞时。他们是优秀的组织人才，能够紧追错误和必须完成的事项，把任务完成。第二型给予者第二型的人不管在时间、精力和事物三方面都表现出主动、乐于助人、普遍乐观，以及慷慨大方。由于他们不容易承认自己的需要，也难以向别人呼求帮助，所以总是无意识地通过人际关系来满足自己的需要，而且在自己最为人所需的时候感到最快乐。他们对别人的需要感觉非常敏锐，能够刚好表现出能吸引别人的那部分人格。他们善于付出更胜于接受，有时候会操控别人，为得到而付出，有时候是天生的照顾者和主持者。为了使别人成功、美满，第二型的人能运用他们天生的同情心，给予对方真正需要的事物。第三型实践者第三型的人是精力超强的工作狂，他们奋力追求成功，以获得地位和赞赏。他们具有竞争性，尽管他们自认为这是一种爱的挑战，而非击败他人的欲望。无论他们处在何种竞争场合，总是把目标锁定在成功之上。他们会是一一成功的父母、配偶、商人、玩伴、嬉皮、治疗师，能够顺应身边的人们而变换形象。尽管他们和自己真实的感觉毫不相干，因为这些都会影响其成就，可是一旦受到要求，他们却可以表现出合宜的感觉。第三型的人会全心全意追求一个目标，而且永不厌倦。他们会成为杰出的团队领袖，鼓舞他人相信“天下没有不可能的事”。第四型浪漫主义者第四型的人具有艺术气质、多情，他们寻求理想伴侣或一生的志向，活在生命中某项重要事物的感觉中。他们觉得必须找到真实的伙伴，自己才完美。他们倾向于找到疏离理想化的现行事物和世俗的错误。他们被高深的情绪性经验所吸引，表达出与众不同的一面。无论在任何领域，他们的生命反映出对事物重要性和意义的追求。他们很容易陷入自己的情绪，但却能表现出高度的同情心，去支持处在情绪痛苦中的人。第五型观察者第五型的人带着距离来体验生命，避免牵扯任何情绪，认为观察更胜于参与。他们是需要高度隐私的人，如果得不到属于自己的充分时间，会感到枯竭、焦虑，因为他们用这种方式来回顾事情，并体验在日常事物中难以感觉到的安定情绪。心智生活对他们而言相当重要，他们具有对知识和资讯的热爱，通常是某个专门领域的研究者。第五型的人把生活规划成许多区块，虽然他们不喜欢预定的例行公事，却希望事先知道在工作与休闲时他们被期望的是什么。他们是杰出的决策者和具有创意的知识分子。第六型质问者第六型的人把世界看作是威胁，虽然他们可能觉察不到自己处在恐惧中。他们对威胁的来源明察秋毫，为了先行武装，他们会预想最糟的可能的结果。他们这种怀疑的心智结构会产生对做事的拖延及对他人动机的猜疑。他们不喜欢权威，也可说是害怕权威，参与弱势团体运动，而且在权威中难以自处，或难以维持成功。某些第六型的人具有退缩并保护自己免受威胁的倾向：某些则先发制人，迎向前去克服它，因而表现出极大的攻击性。一旦愿意信任时，第六型的人会是忠诚而具承诺的朋友和团队伙伴。第七型享乐主义者第七型的人乐观、精力充沛、迷人，而且难以捉摸。他们具有小飞侠彼得•潘的特质，痛恨被束缚或控制，而且尽可能保留许多愉快的选择。在不愉快的情况下，他们会从心理上逃脱到愉快的幻想中。第七型的人是未来导向者，具有涵盖每件想要完成的事情的内在计划，而且当新的选择出现时，他们还会适时更新内容。那份想保持生命愉悦的需要，导引他们重新架构现实世界，以排除有损自我形象的负面情