第七章青少年期的心理发展金

心理学教研室金明琦第七章青少年期的心理发展青少年期的生理发育青少年期思维的发展青少年期情绪和意志的发展青少年期自我意识的发展青少年期社会性的发展青少年期心理发展的问题及指导第七章青少年期的心理发展生理发育与心理发展的矛盾性生理发育高峰青春期是个体生长发育的高峰期，也是初步性成熟的时期。这个时期的身体和生理机能都发生急剧的变化，也叫第二加速期（第一加速期是0～1岁）心理发育的矛盾性特征心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾；心理断乳与希望在精神上得到父母的支持和保护的矛盾；心理闭锁性与需要理解、交流的矛盾；成就感与挫折感的交替。第一节青少年期的生理发育一、身体外形的巨大变化身高和体重的迅猛增长是初中生身体外形变化的明显特征身高和体重增长速度减慢和肌肉快速增长是高中生身体外形变化的重要特征女生发育早于男生第一节青少年期的生理发育二、大脑发育完善主要在于大脑沟回在增多和加深三、内脏机能增强四、性的成熟第一性征和第二性征都发生了变化第二节青少年期思维的发展一、少年期思维的发展1.初中生抽象逻辑思维的发展运用假设的能力：较高程度的建立假设和检验假设的能力命题：“地球是平的”和“地球是圆的”具备各种逻辑推理能力运用逻辑法则能力的发展掌握抽象概念及将其系统化的能力也有所发展青少年的思维是他们认知能力的核心成分，思维的发展是他们认知能力发展的标志和缩影。第二节青少年期思维的发展2.初中生思维品质的发展思维创造性和批判性品质的发展创造性：在问题情景面前采取独特、新颖的策略去解决问题思想活跃、敏感、少保守性，常有丰富奇特的幻想喜欢别出心裁和标新立异，在许多方面表现出强烈的创造欲望批判性：追求真理不盲从。是自我意识高涨的表现不愿意轻易地接受别人的意见，对别人的思想、态度及意见要进行审查，并对此持怀疑和批判态度第二节青少年期思维的发展思维表面性和片面性依然存在表面性：分析事物时被外部特征困扰，难揭示事物的本质特征对某些社会现象的评价往往失之表面化片面性：看问题极端、偏激不能全面、辩证地分析问题、解决问题，而是抓住一点不计其余二、青年初期思维的发展1.高中生形式逻辑思维的发展高中生概念的发展掌握系统和完整的概念，正确定义概念，获得新概念高中生推理的发展推理能力基本趋于成熟高中生逻辑法则运用能力的发展掌握和运用逻辑法则的能力基本成熟，但存在不平衡性二、青青年初初期思思维的的发展展2.高高中生生辨证证逻辑辑思维维的发发展高中生生辨证证思维维发展展迅速速，通通过在在教学学中增增加辨辨证唯唯物主主义，，对他他们辨辨证思思维的的发展展起到到很大大的促促进作作用。。高中生生辨证证思维维能力力的发发展透过现现象看看本质质全面思思考问问题分清主主次问问题具体问问题具具体分分析高中生生辨证证思维维能力力的发发展透过现象看本质全面思考问题分清主次问题具体问题具体分析好%49.287.272.351.1中%41.34.326.234.0差%9.58.51.514.9高中生生辨证证思维维能力力发展展很快快，但但未达达成熟熟阶段段，各各种辨辨证思思维能能力发发展不不均衡衡。二、青青年初初期思思维的的发展展3.高高中生生创造造思维维的发发展发散思思维是是指大大脑在在思维维时呈呈现的的一种种扩散散状态态的思思维模模式，，它表表现为为思维维视野野广阔阔，思思维呈呈现出出多维维发散散状。。如““一题题多解解”、、“一一事多多写””、““一物物多用用”等等方式式心理学学家认认为，，发散散思维维是创创造性性思维维的最最主要要的特特点，，是测测定创创造力力的主主要标标志之之一。。流畅性就是观念的自由发挥变通性就是克服人们头脑中某种自己设置的僵化的思维框架，按照某一新的方向来思索问题的过程。独特性指人们在发散思维中做出不同寻常的异于他人的新奇反应的能力。

二、青青年初初期思思维的的发展展3.高高中生生创造造思维维的发发展高中生生创造造思维维结构构的发发展求异思思维为为主，，求同同思维维为次次高中生生发散散思维维的发发展发展速速度：：流畅畅性﹥﹥变通通性﹥﹥独创创性高中生生发散散思维维发展展的个个体差差异差异大大小：：独创创性﹥﹥变通通性﹥﹥流畅畅性第三节节青青少年年期情情绪和和意志志的发发展一、青青少年年期情情绪的的发展展1.初初中生生情绪绪和情情感发发展的的特点点迅速性性：反应迅迅速。。发生生快，，持续续时间间短，，消失失快外露露性性：：随年年龄龄增增长长，，从从外外露露到到隐隐蔽蔽两极极性性性质质的的两两极极性性：：积积极极情情绪绪和和消消极极情情绪绪体验验的的两两极极性性：：考考完完试试既既轻轻松松又又担担忧忧效能能的的两两极极性性：：同同一一情情绪绪的的效效能能可可能能对对立立第三三节节青青少少年年期期情情绪绪和和意意志志的的发发展展2.高高中中生生情情绪绪和和情情感感发发展展的的特特点点高中中生生通通过过表表情情动动作作了了解解他他人人情情绪绪状状态态的的能能力力趋趋于于稳稳定定面部部表表情情动动作作、、体体态态表表情情动动作作、、言言语语表表情情动动作作体态态表表情情第三三节节青青少少年年期期情情绪绪和和意意志志的的发发展展高中中生生情情绪绪发发展展的的特特点点消极极情情绪绪出出现现的的频频率率及及强强度度高高于于积积极极情情绪绪（（烦烦恼恼困困扰扰期期））积极极情情绪绪：：好奇奇、、高高兴兴、、亲亲热热、、乐乐趣趣消极极情情绪绪：：焦虑虑、、愤愤怒怒、、恐恐惧惧、、嫉嫉妒妒情绪绪表表现现发发展展的的特特点点：：内隐隐文文饰饰性性、、波波动动性性情绪体验验发展的的特点：：丰富性、、延续性性、个体体差异性性第三节青青少年年期情绪绪和意志志的发展展高中生情情感发展展的特点点理智感发发展水平平比坚信信感和疑疑问感好好道德感初初步形成成概括和和内化的的道德情情感（集集体主义义感、荣荣誉感等等）美感，带带有社会会性和时时代性的的特点二、青少少年期情情绪的管管理1.认知知调节策策略把错误认认知改变变为正确确认知，，使积极极的情绪绪情感代代替消极极的情绪绪情感。。原型效应应鸟2.态度度调节策策略态度对压压力的大大小有影影响要端正态态度二、青少少年期情情绪的管管理3.宣泄泄调节策策略哭的宣泄泄方法体育运动动的宣泄泄方法倾诉宣泄泄法4.环境境调节策策略同一环境境中的改改变不同环境境调换三、青少少年期意意志的发发展1.初中中生意志志发展的的特点动机水平平的发展展和动机机斗争的的水平反反映意志志行为水水平近景动机机占主导导地位说和做相相脱离行为盲目目冲动三、青少少年期意意志的发发展2.高中中生意志志发展的的特点高中生动动机的发发展由近景动动机向远远景动机机发展由外部条条件引起起动机向向内部条条件引起起动机发发展（内在需要要和外部部刺激）初步形成成稳定的的主导动动机（社会动机机、高尚尚动机、、远景动动机等）三、青少少年期意意志的发发展高中生意意志行动动的发展展采取决定定的自觉觉性不断断提高执行决定定的毅力力不断增增强四、青少少年期意意志的培培养教育初高高中生加加深对意意志行动动后果意意义的认认识利用集体体的力量量培养初初高中生生的意志志品质为初高中中生提供供培养意意志力的的机会第四节青青少年年期自我我意识的的发展一、少年年期自我我意识的的发展1.自我我意识的的第二次次飞跃强烈关注注自己的的外貌和和体征深切重视视自己的的学习能能力和学学业成绩绩十分关系系自己的的人格特特征和情情绪特征征2.初中中生自我我评价能能力的发发展自我评价价的抽象象性提高高自我评价价的原则则性和批批判性相相继出现现自我评价价的独立立性缓慢慢发展第四节青青少年年期自我我意识的的发展3.初中中生自我我体验能能力的发发展对情绪和和情感的的认知、、体会和和态度集中表现现在自尊尊感方面面4.初中中生自我我控制能能力的发发展自我需要要→自我我控制稳定性和和持久性性不够理理想自控力和和学习成成绩成正正比二、青年年初期自自我意识识的发展展1.高中中生自我我知觉的的发展比初中生生更注意意自己的的身体形形象，也也更注重重服饰2.高中中生自我我评价能能力的发发展对自己的的社会活活动、社社会关系系和社会会名誉的的评价容易出现现过低或或过高估估价自我我的倾向向有利化评评价二、青年年初期自自我意识识的发展展3.高中中生自我我体验能能力的发发展自尊感的的体验自卑感的的体验伪装回避转嫁自暴自弃弃二、青年年初期自自我意识识的发展展4.高中中生自我我调控能能力的发发展高中生行行为动机机的确立立由多元元化向一一元化发发展高中生的的自我调调节能力力由自发发性向自自觉性发发展高中生的的自我调调控能力力由外部部控制为为主向内内部控制制为主发发展二、青年年初期自自我意识识的发展展5.高中中生的自自我意识识在矛盾盾中发展展主观自我我和社会会自我的的矛盾品德评价价：自我我评价高高于社会会评价智力水平平：一致致体貌：自自我评价价较低现实自我我和理想想自我的的矛盾二、青年年初期自自我意识识的发展展6.高中中生自我我意识形形成的途途径通过认识识同伴而而认识自自己高中生接接受同伴伴对自己己的评价价有两个个影响因因素：评评价者的的特点和和评价本本身的特特点。通过活动动的结果果而认识识自己通过过内内省省来来认认识识自自己己第五五节节青青少少年年期期社社会会性性的的发发展展一、、青青少少年年期期品品德德的的发发展展1.初初中中生生品品德德的的发发展展品德德发发展展的的关关键键期期，，表表现现出出动动荡荡性性初中中生生品品德德发发展展的的特特点点道德德认认知知：：道德德知知识识、、道道德德判判断断和和道道德德评评价价能能力力发发展展【【道道德德思思维维】】；；道道德德观观念念发发展展道德德情情感感：：多为为直直觉觉道道德德情情感感体体验验；；责责任任感感、、义义务务感感、、友友谊谊感感、、荣荣誉誉感感等等的的发发展展，，其其中中义义务务感感发发展展最最快快。。初中中生生品品德德的的发发展展道德德动动机机道德德动动机机的的不不稳稳定定性性社会会性性与与现现实实性性有有所所发发展展道德德意意志志自觉觉性性、、坚坚持持性性和和自自制制力力等等有有了了一一定定程程度度的的发发展展道德德认认识识和和道道德德行行为为不不一一致致，，言言行行相相脱脱离离，，说说的的多多做做的的少少道德德行行为为习习惯惯第五五节节青青少少年年期期社社会会性性的的发发展展2.高高中中生生道道德德的的发发展展道德德认认识识的的发发展展稳定定性性、、独独特特性性、、自自觉觉性性道德德情情感感的的发发展展道德德情情感感内内容容发发展展，，但但存存在在性性别别差差异异道德德情情感感形形式式是是多多层层次次多多水水平平展展开开的的第五五节节青青少少年年期期社社会会性性的的发发展展道德德动动机机的的发发展展趋于于稳稳定定社会会性性道道德德动动机机显显著著发发展展主导导道道德德动动机机初初步步形形成成道德德意意志志的的发发展展女生生优优于于男男生生道德德行行为为习习惯惯的的发发展展80%的高高中生生已形形成道道德行行为习习惯二、青青少年年期人人际关关系的的发展展1.初初中生生人际际交往往的发发展初中生生同伴伴交往往的特特点同伴的的选择择具有有地域域型、、相似似型、、互补补型三三种同伴关关系的的亲密密性表表现为为：初初中生生很重重视自自己的的朋友友，感感觉比比父母母更知知心、、更亲亲密；；男生生缺乏乏是非非感，，讲究究哥们们义气气二、青青少年年期人人际关关系的的发展展初中生生异性性同伴伴关系系的发发展特点：：异性同同伴交交往发发展比比较缓缓慢；；初一一到初初三，，愿意意和异异性同同伴交交往的的人数数逐渐渐增加加影响因因素：：环境因因素、、社团团因素素、偶偶然因因素应遵循循的原原则：：健康文文明原原则、、恰当当适度度原则则、保保持一一定距距离原原则二、青青少年年期人人际关关系的的发展展初中生生与教教师关关系的的变化化开始喜喜欢评评论教教师，，并影影响到到对于于学科科的态态度与父母母关系系的变变化对父母母的反反抗情情绪增增加第二反反抗期期第二反反抗期期主要是是指依依赖与与自主主之间间的纠纠葛，，以及及由于于对立立而造造成的的子女女与父父母之之间的的矛盾盾冲突突。这这种状状态的的延续续阶段段就是是反抗抗期。。反抗期年龄阶段共同特点不同特点第一反抗期幼儿期(3~6岁)对父母的依赖对父母的权威之间保持平衡的体制。

新旧关系体制的转型；突破自主性。独立自主要求是争取自我主张、活动、行为动作的自主性与自由权；第二反抗期少年期(11~15岁)独立自主要求是全面性的。要求人格独立。第二反反抗期期的孩孩子处处于生生理和和心理理发展展急剧剧变化化时期期，他他们对对父母母的管管教深深为反反感，，甚至至在行行为上上发生生反抗抗。有有的学学者亦亦称之之为““心理断断乳期期”。国国外有有的心心理学学家则则把它它称作作“为从父父母的的束缚缚中解解放出出来而而战斗斗的”的时时期，，或叫叫“心理烦烦恼期期”。这这一时时期孩孩子的的心理理问题题比较较多、、比较较复杂杂，很很有必必要引引起家家长和和教师师的重重视。。青少年年期的的亲子子沟通通现状状整体来来说，，父母母———青少少年之之间的的沟通通状况况不容容乐观观，特特别是是父亲亲———青少少年之之间的的沟通通尤其其缺乏乏。只只有不不到25％％的青青少年年经常常与父父亲沟沟通，，与父父亲每每周沟沟通