基因在染色体上说课课件-高一下学期生物人教版必修2_第1页
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文档简介

第2节

基因在染色体上高中生物学

人教版

必修2第2章

基因与染色体的关系讲解人：目录1.教材分析2.学情分析3.教学目标4.教学重难点5.教学方法6.教学过程7.板书设计1.教材分析地位：高中生物学必修2第2章第2节内容分析：第1章

遗传因子的发现第2章

第1节

减数分裂和受精作用第2章

第2节

基因在染色体上个体水平细胞水平萨顿的假说摩尔根的果蝇杂交实验第2章第3节

伴性遗传奠定基础

课标分析大概念：遗传信息控制生物的性状，并代代相传重要概念：概述性染色体上的基因和性别相关联2.学情分析授课对象县城高一中等水平班学生已有基础√一定的逻辑推理

能力√信息提取能力√遗传因子在亲代之

间传递规律√减数分裂染色体的

行为变化知识方面:能力方面：3.教学目标生命观念科学探究社会责任科学思维通过对基因与染色体相关事实的分析讨论，阐明基因在染色体上。学生形成尊重科学事实，敢于质疑、勇于探索的科学精神。基于果蝇眼色遗传现象，运用假说—演绎、批判性思维等科学方法，阐明控制果蝇红白眼色的基因位于X染色体上。学生通过摩尔根的果蝇杂交实验，推导出基因在染色体上，增强逻辑思维，分析问题的能力。4.教学重难点教学重点教学难点(1)基因位于染色体上的实验证据(2)孟德尔遗传规律的现代解释(1)运用类比推理法证明基因位于染色体上(2)对摩尔根实验现象的解释5.教学方法讲授法探究式教学法自主学习小组合作多媒体突出重点突破难点教法学法6.教学过程情景导入以“问题探讨”来创设情景，导入新课,引发学生思考基因与染色体的关系萨顿的假说3min10min让学生阅读课本29页1分钟，初步了解萨顿的假说让学生以小组为单位讨论、分析减数分裂中基因和同源染色体的关系提供表格，帮助归纳理解基因和染色体的行为存在明显的平行关系

环节一

环节二7min基因在染色体上的实验证据通过“假说不一定正确的”，引出摩尔根的质疑和果蝇杂交实验探索过程。利用材料，引导学生分析得出果蝇作为杂交实验的好处。提出问题，并补充资料，引导学生得出控制果蝇红白眼色的基因可能位于性染色体上展示摩尔根的果蝇杂交实验，引导学生思考该实验与孟德尔实验的联系，得出结论控制果蝇眼色的基因符合孟德尔分离定律

环节三15min基因在染色体上的实验证据通过课本图2-9雌雄果蝇体细胞染色体图和X和Y染色体的同源区段和非同源区段，引导学生提出假说学生以小组的形式，对提出的假说进行演绎推理得出结论：控制果蝇红白眼色的基因位于X染色体上通过测交实验验证假说是否正确

环节四8min孟德尔遗传规律的现代解释

环节五课堂小结

环节六利用减数分裂过程，解释基因的分离定律和自由组合定律的实

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