部编版教材五年级语文上册《少年中国说》说课稿

《少年中国说》讲课稿一、说教材二、（一）说教材内容我讲课的课题是《少年中国说》这篇课文，此刻已经在初中教材中删除。今年我教初二，所以，我是按初二学生学习这篇课文时准备讲课的。课文较长，学生理解起来较难。本文写于作者逃亡日本早期的1900年。文章从日自己和西欧人称我国为“老大帝国”提及，以人喻国，训斥当权的清王朝封建贵族官僚都是保守保守、愚顽苟且的“老朽”，呼吁“中国少年”应肩负起救国的责任，为创办一个繁华鼎盛的“少年中国”而努力奋斗。（二）、说讲课目的。依据《语文课程标准》的详细要求，联合教材和初二学生实质，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确立本节课的讲课目的以下：①知识与能力目标：1、累积重要词语，理解要点句子。2、理解文章的要旨。②过程与方法目标：频频朗读课文，意会句式齐整，气壮河山的语言特色。③感情、态度与价值观目标：感觉作者激烈的爱国之情，激发学生为了祖国繁华鼎盛而奋斗进步的精神。3、要点与难点打破及门路。本节课讲课要点是：理解文章内容，意会文章的语言特色。难点：感觉作者火热的爱国情怀。打破门路：1为了帮助学生理解本文内容，作者心情，能够重温一下1840年此后中国遇到列强欺辱的历史。本文的语言特色是句式齐整，气壮河山，而且多有适合的比喻、比较、排比、对偶，这些语言特色要在朗读的过程中指引学生掌握。二、说教法学法与讲课手段说教法：为了突出要点，打破难点，达成讲课目的，选择卓有见效的讲课方法是特别要点的。依据课程标准的要乞降本节课的特色，我主要采纳读、品、悟的方法，建议自主、合作、研究的学习方式，关注学生的个体差别和不一样样的学习需求。这样既充分调换了学生学习的踊跃性，又培育了学生的察看、分析问题能力和创新意识。讲课手段：运用多媒体等先进的讲课设施，学生能够更快、更好、更直观的学习文本。三、说学法初二年级学生学过一些文言文，有必定的基础，但还不具备独立自学的能力，针关于这类状况，我采纳以下策略张开讲课活动。一、字词句子交给学生，把问题还给学生，让孩子学会集作学习。二、关于较难理解，小组内解决不好的问题，老师组织全班沟通，要点的地方予以指导。三、感悟文章的思想感情，这是一项融概括和意会等能力在一同的工作，这对初二学生来说是个挑战。我主要经过和学生回首清代末年的百年辱没历史，帮助学生感悟作者的思想感情。四、说讲课过程为了达成本节课的讲课目的，我是这样设计讲课流程的：（一）导入。由此刻中国在世界上的举足轻重的地位导入。（二）认识梁启超。（三）朗读文章，感知文章内容。1、听读课文。播放配乐朗读《少年中国说》，学生听读，听准字音。2、学生自由朗读课文，读准字音，读出节奏，培育语感。3、自由吟诵课文，意会文章的语言特色。4、指名有感情的朗读课文，其余学生作出谈论。5、译读课文。借助工具书和课下说明，联合语境组词法，译读课文；划出不理解的，先小组沟通，其次全班沟通。（此中多媒体出示要点的字词、句子）（四）品读课文，理解要旨，意会感情。1、知人论世，走近清末百年辱没历史。2、文章表现了作者如何的思想感情?哪些句子表现了这类感情？读一读。3、合作学习：作者以为中国是老大帝国吗？造成老大中国的是什么人？（慈禧、李鸿章）作者心目中的中国是什么样的？作者心目中这么壮美的少年中国，在那风雨如