PEP 小学英语五年级上册 Unit3 What would you like 教学设计

Unit3WhatwouldyouIike教学设计

一、基本信息学校课名Unit3Whatwouldyoulike?教师姓名学科(版本)人民教育出版社章节Unit3学时1年级五.二、教学目标.知识目标(1)能够听、说、读、写本课时四会单词：icecream,hamburger,tea,sandwich,salad五个单词及替换句型：Whatwouldyouliketoeat/drink?I'dlike…(2)能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。.能力目标(1)能准确运用句型“Whatwouldyouliketoeat/drink?"，"I'dlikesome…''进行交流。(2)能自然的完成“Role-play”局部的任务。(3)在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。.情感目标能激发学生学习英语的兴趣，并能用学会的英语知识英语进行交流和运用。三、学习者分析五年级的学生经过2年的英语学习，具备了一定的英语基础知识，对英语充满了学习热情，上课发言积极，勇于乐于表现。本节课的学习内容又特别贴近学生的生活和学习实际，选择的话题也都是学生喜闻乐见的内容。因此活动的设计应根据学生的特点，激活他们原有的知识经验和语言能力，为学生提供能够表达语言的平台。利用生活情景进行的教学设计，更能激发学生的兴趣，以便于学生在愉快的学习气氛中学得和习得。三、教学重难点分析及解决措施1、教学重点:(1)能听、说、读、写单词“sandwich","salad","hamburge匕“icecream〃和"tea〃。(2)句型：能在交际中运用句子"Whatwouldyouliketoeat/drink?〃；Tdlike...”等。2、教学难点：灵活运用以上单词及句型。五、教学设计教学环节起止时间('”-，”)环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析问候热身(warm—up)0"-4'45”问候、热身复习激起学生的学习兴趣1.Greeting2Let'sreview师生问候师生复习希沃白板思维导图呈现组别，布局与背景，应用探照灯，运用视频插入、播放等功能，遮挡拉幕功能和拖拉功能呈现图片，利用课堂活动进行趣味分类复习旧知，激发学生的学习兴趣。情境导入(leadin)4’46"-7'43"创设情境、自然导入新课1.创设情境2.引入新课1.逐个出现图片、跟读2.呈现新词用希沃白板动画元素不同出现功能出示图片，运用遮挡拉幕功能和橡皮擦拭功能呈现图片，激趣呈现新课(presentation)744"-15'26”教授生词练习听读Lei'slearnLet'splayLookandguess说读听写训练以白板的动画元素的不同出现功能呈现新授图片和音频、文本输入笔，利用英汉字典的功能，插入四线三格，橡皮的运用，希沃的课堂活动，轻松创立互动课堂，教师、学生共同参与，用课堂活动游戏化教学将学生带入教学情境，提升学生融入度，提高学习积极性，实

现课堂互动高效性。学科工具，英汉字典激发学生的学习激情趣味练习(Funpractice)1527"-22'57”练习生词、对话，掌握单词和句型的用法。练习新学的五个单词和句型，玩中学，学中用。Task1:Let'splay(highandlow)Game2：LookandguessTask3:Lookandmatch参与游戏利用希沃白板工具课堂功能进行单词的识记练习，强化学生的单词识记和句型的运用能力，图片和句子蒙层功能。利用课堂活动（知识配对,分组竞争）将学生带入教学情境，提升学生融入度，提高学习枳极性，实现课堂互动高效性。利用班级优化大师对进行训练的学生进行选择和评价，课堂活动的工具功能进行问答。利用幕布、板擦、拖动功能让学生进行图文说话练习。对学生进行全方位的语言刺激，大量的输入和输出，提高学习效率。巩固拓展(consolidation&extension)22'58''-35，24'，巩固拓展新授内容情感教育综合说（输出）小组练习分组练习情境渲染情感教育Let'senjoyReadandanswerChooseandcircletherightanswers.EnjoyavideoMoraleducation利用视频链接功能播放动画，利用闹钟进行倒计时的功能，利用书写、班级优化大师的选择功能、评价功能、比拟功能。用希沃助手上传学生完成作业的图片、用笔的批注功能在电/白板的综合呈现，加强学生对于所学新知的内化和升华。总结(Sumup)35’25r'-36，14,，总结本课内容复习总结学生说、练利用白板的思维导图功能，擦拭功能使教学过程自然，流畅。作业(Homework)36’15’’-37，14,，布置作业作业写、画练习利用白板工具的图形放大功能，激发学生学习的兴趣。六、教学流程图问候热身—情境导入一呈现新课一趣味练习一巩固拓展一总结一作业(warm—up)(leadin)(presentation)(Funpractice)(consolidation&extension)(Sumup)(Homework)附：本课时的教学设计'Unit3Whatwouldyoulike?ALet'slearn【内容分析】PEP小学英语教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。本课时是PEP小学英语五年级上册Unit3Whatwouldyoulike?第1课时，包括Let'slearn和Role-play两局部。其中Lefslearn局部是通过Sarah和妈妈的对话呈现五个有关食品类的单词的词形和意义，让学生能听说、认读、写icecream,tea,hamburger,sandwich,salad这些单词。能够在具体语境中正确运用这五个单词模拟点餐。Roleplay局部是通过模拟填写菜单、点餐的对话，进一步强化单词的音、形、义，提高课堂学习的趣味性。【学情分析】五年级的学生经过2年的英语学习，具备了一定的英语基础知识，对英语充满了学习热情，上课发言积极，勇于乐于表现。本节课的学习内容又特别贴近学生的生活和学习实际，选择的话题也都是学生喜闻乐见的内容。因此活动的设计应根据学生的特点，激活他们原有的知识经验和语言能力，为学生提供能够表达语言的平台。利用生活情景进行的教学设计，更能激发学生的兴趣，以便于学生在愉快的学习气氛中学得和习得。【教学目标】一、知识目标.能够听、说、读、写本课时四会单词：icecream,hamburger,tea,sandwich,salad五个单词及替换句型：Whatwouldyouliketoeat/drink?rdlike....能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。二、能力目标.能准确运用句型"Whatwouldyouliketoeat/drink?","I'dlikesome...”进行交流。.能自然的完成"Role-play〃局部的任务。.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。三、情感目标能激发学生学习英语的兴趣，并能用学会的英语知识英语进行交流和运用。【教学重难点】教学重点：.能听、说、读、写单词"sandwich","salad","hamburger","icecream〃和"tea”。.能在交际中运用句子"Whatwouldyouliketoeat/drink?"3dlike..."o教学难点：.能很好的完成"Role-play〃局部的任务。.个别单词sandwich的发音。.本节课重点句的实际运用。【教具学具准备】图片、单词磁贴、希沃课件、阅读卡片等【教学过程】第一课时StepI.热身(Warm-up)1.FreetalkT:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Classbegins!Ss:Goodmorning,MrLiu.T:What'syourname?Ss:MynameisT:Doyoulikeapples?/Doyoulikechicken?Ss:Yes,Ido./No,Idon't.【设计意图：谈论的话题和本节课的内容密切相关。】2.Preview:.教师用多媒体课件出示我的饭店图片，并邀请学生到我的饭店里。.呈现饭店里面局部菜品，问学生认识它们么，并用英语回答出来。T:Doyouknowthem?Yes,breadfishnoodles⑶游戏:看谁说得快快速呈现图片，让学生快速的说出见到的食物饮料等，复习旧知，为新知的呈现打下基础.【设计意图:学生通过图片展示和回答下列问题，应该已经知道了本节课将要学习的内容，下面的教学自然就水到渠成。】StepII新授(presention)Learnnewsentencesstructures.教师呈现食物图片，与学生进行对话，如：T:Whatwouldyouliketoeat?Potatoes.T:Youcananswerlikethis:'Tdlikepotatoes”.Ssrepeat.T:Whatwouldyouliketoeat?I'dlike...,please.教师呈现饮料图片，与学生对话。T:Whatwouldyouliketodrink?I'dlikesomewaterI,dlikesomejuice.设计意图：复习完已经学过的单词后自然的引入到想吃什么这样一个句型，学生乐于练习和接受。Learnthenewwords①师生对话。T:MostofthefoodareChinesefood.Doyouknowwesternfood?Thisoneshowswesternfood.（呈现PPT）。Whatdoyoulike,Chinesefoodorwesternfood?IlikeChinese/westernfood.T:SomelikeChinesefoodandsomelikewesternfood.MyrestauranthassomepopularChinesefood.Letmeshowyou.教师用卡片多媒体课件分别展示出三明治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich"，"salad”,"hamburger”和“icecream"。并反复练习^Whatwouldyouliketoeat?v,"I'dlike…”句型。T:I'malittlethirsty.I'lldrink.Socool.What'sinmyhand?教师用实物和动作,引出单词"tea”。并练习Whatwouldyouliketodrink?I'dlikesometea.设计意图：先用提问的方式引起学生的好奇心，再用形象的图片引出单词,衔接自然，不会让学生有突兀的感觉。StepIII趣味练习（Practice）1,教师将生词和图片展示在黑板上，带着学生读几遍。然后让学生自己读。.完成游戏猜单词。.教师呈现今天的菜单，并介绍说是你们的服务员。反复操练句型。并且招聘两名服务员，问下面同学问题。设计意图：每个学生了解自己的学习情况，通过学生的复习巩固来加强单词的记忆。接下来的游戏能够检查学生的快速反响能力。后面老师自然的引出句型，为接下来的小组活动做好准备。StepIV拓展听读.听读材料，试着找出问题的答案Teacher:Boysandgirls!Whatdoyouhaveforsupper?Tony:Iusuallyhavemeatforsupper.Jenny:Iusuallyhavechickenandtofu（豆腐）.Jack:Iusuallyhaveporridge（稀饭）.XiaoFang:Iusuallyhaveporkandrice.Henry:Ialwayshavecookies（饼干）.Ilikecookies.QI:WhatdoesTonyusuallyhaveforsupper?Q2:WhatdoesJackusuallyhaveforsupper?.学生读一读，老师及时评价StepV综合说（Extension）l.GroupworkoT：Threeorfourstudentsasagroup.Eachgrouphasarestaurantandneedawaiter.Trytomakeadialogue.Takeoutyourmenuandthefollowingsentenceswillhelpyou..一段时间后小组上来展示。Iamthewaiter.Welcome!Whatwouldyouliketoeat?S2:Kdlikeahamburgerandsomesalad.OK.Itzsgood.Whatwouldyouliketodrink?I'dlikesomeorangejuice.OK.Hereyouare.Thankyou.Youarewelcome.播放LetMChant.复习并再次感受本节课所学有关句型。设计意图：学生在小组合作中能够体验到合作学习的乐趣，并能在实际情境中练习所学内容。StepVI情感教育幻灯片呈现中西方餐桌文化和饮食差异。T：InChina,peopleusechopsticks,butinthewestern,theyuseknifeandfork.Weofteneatrice,porridge,noodlesordumplingsandsoon.Butwesternersprefertoeatbread,steakordrinkmilk设计意图：通过学习中餐和西餐内容，在此处简单的介绍中国和西方国家的餐桌文化和饮食差异。易引起学生兴趣。StepVII作业(Homework)Readandrecitethenewwordsandsentences.PracticewithyourparentsbyusingthekeysentencesoThinkaboutyourfavouritefoodanditstaste.设计意图：巩固本节课所学内容，预习下节课内容，并将英语的学习运用延伸到课外。板书设计Unit3Whatwouldyoulike?Whatwouldyouliketoeat/drink?rdliketeaicecreamsaladsandwichhamburger教学反思：一、在单词读音教学上，教给学生直拼方法.指导学生初步的拼读，再进行词不离句的操练。.要慢，到位、准确，难的单词，先读一个,再读升降调。.示范到位，纠音到位,用多种方式指导学生的读音，做到纠音自然亲切，不打击学生。.时间上合理分配，难易区分，突破难点，难的发音，重点强调,反复强调运用chant进行练习。二、形上，在示范写,提前给学生写的概念，为学生以后的英语书写做充分