四年级上册《延安我把你追寻》教学设计

教学设计课题《延安，我把你追寻》年级四年级课时共1课时备课人教材分析（重点、难点）这是一篇独立阅读课文，课时安排是1课时。.文本在单元中的位置：本课是统编教材四年级上册第7单元的第4课。本单元的人文主题是“天下兴亡，匹夫有责”，语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。学习写书信”。整个单元致力于“唤起追寻精神的力量”，让人获得生机、活力和精神力量的坚守。.文本内容分析：《延安，我把你追寻》是祁念曾创作的一首新体诗，抒发了追寻延安精神的迫切心情。诗的一、一两多写对于延安精神的追寻，三、四两节写实现现代化需要延安精神，五、六两节写追寻延安精神的重要意义。.文本写作特点分析：（1）通过歌颂具体事物表现中心思想。如追寻“延河”，实际上是讲人们在延安度过的革命岁月；追寻“枣园”，实际上是指毛泽东等中央领导在这里从事的革命活动。（2）这首诗的语言精炼，节奏和韵律比拟鲜明。全诗押的是ang韵，听起来声韵铿锵。用形象说话，用一系列事物构成鲜明的意境，是本课主要表达特点。.重难点分析：（1）重点：领会和把握诗歌的表达形式，尝试迁移运用。（2）难点：懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神。教学目标L认识“延、昔”等7个生字。.有感情地朗读诗歌。懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神。.领会和把握诗歌的表达形式，尝试迁移运用。一、激趣导入，揭示课题。.出示一组“延安”图片。.谁来结合查找的资料给大家介绍一下延安？.齐读课题。这是一篇略读课文，也是一首新体诗。教学过程二、预习反应，梳理结构。教学过程（一）认读词语和词组。.预习检查。满目琳琅灿烂辉煌展翅飞翔昔日的春光温热的土炕美妙的交响.这些词语和词组有什么共同点？总结：押韵，押的是“ang”韵。.“琳琅满目”不是固定的成语吗？作者为什么写成“满目琳琅”？.指名朗读。三、精读诗歌，合作探究课前导语中有这样一个问题：诗中屡次提到“追寻”，是在追寻什么？（一）学习第2小节，理解“追寻什么”.自读第2小节，作者到了哪儿追寻，请找出诗中有关的词语。预设：延河、枣园、南泥湾、杨家岭。.诗人追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？读第二小节，我发现诗人选择了、、、这四个最具有代表性的地点来追溯延安的光荣历史，由此我体会到了诗人是在追寻o.延安精神是一种什么样的精神？（自力更生、艰苦奋斗、为崇高理想献身、全心全意为人民服务）.有感情地朗读第2小节。（二）归纳学习方法.自由朗读，围绕主要问题，找出关键词句；.思考、讨论，解决问题；.有感情地朗读，进入情境。（三）学生自学第3—5小节，理解“为什么追寻”.小组合作：下面就请同学们运用这种方法自学，小组合作，弄懂“诗人为什么要把延安追寻”这一问题。

.小组内合作探究，继而每小组派出代表，进行汇报交流。•第3小节中，“延安窑洞温热的土炕”指;第四小节中，“宝塔山顶天立地的脊梁”指O.读第3、4小节，我发现“高楼大厦”“家用电器”“航天飞机”'电子计算机”写的是的延安；“茅屋”“土炕”“老牛破车”写的是的延安。从比照中，我体会到O.读第5小节，我明白了如果失去延安精神，就;有了延安精神，就o由此我体会到O.分小组朗读课文第3-5小节。（四）学习第1和第6小节.诗人把自己对延安的追寻比作什么呢？.课堂练笔：像（），在（）。.对照阅读第1小节和最后一小节。作者追寻延安精神，就是在追寻一一.诗歌的语言就是形象的语言，用一系列事物构成鲜明的意境，是本课主要的表达特点。四、布置作业，课后延伸对照阅读贺敬之《回延安》。延安，我把你追寻延河理想春光太阳枣园延安精神（事物一意境）板书设计教学资源（课件、教具）南泥湾信念温暖光明板书设计教学资源（课件、教具）.教学PPT.板贴条假设干.课前研修单附：《延安，我把你追寻》课前研修单《延安，我把你追寻》前置性学习单L读准字音，读通诗句，正确