中学生家庭教育问题成因及对策

中学生家庭教育问题、成因及对策孩子升入初中后，功课的增多，学习压力增大，加之这时孩子进入青春期，出现了不同程度的焦虑和不安的情绪，部分学生成绩下降，有的甚至厌学。家长非常着急，便开始严加管教孩子，由于方法不得当，往往事与愿违。下边仅就家庭教育的问题谈一下自己粗浅的看法。中学生家庭教育存在的问题及成因一、对于孩子的学习成绩家长表现出过高的期望值。相当一部分家长对孩子在班里的排名表示很不满意，其中包括成绩在前10名及前20名的孩子家长。由此可看出家长由于对孩子期望值过高而造成的焦灼心态。这一点从家长们对孩子学习成绩不好和其今后就业前途的担忧中体现得更加充分。有的家长表示对孩子学习不好表示非常着急，有的家长表示对孩子的就业前途非常着急。这种对学习成绩的过度重视和对就业前途的忧虑是感染着当今中国社会全体成员的一种压力和紧迫感，是竞争型、知识型的社会发展趋势造成的人们的普遍心态，而这种心态也已通过家庭、社会、学校的整体氛围传递给了孩子，是他们从上学甚至学前就感受到沉重的生存压力。那是一种来自家长、老师及同学之间的合力，而学习成绩优秀成了抗击这种合力的最有效的支撑系统，在它的保护下孩子才能有些许心灵空间。较高的期望值使家长和孩子都很焦虑，这种望子成龙、望女成风的心态导致欲速则不达，家长越急，孩子越焦躁不安，反而影响了孩子的学习状态，造成恶性循环。由于家庭关注的主要焦点集中在孩子的学习成绩上，势必导致家长对孩子心理健康的忽视，进入初中阶段的孩子已进入青春期，正是逆反心理强，需要家长用正确的方式进行引导的关键时期，使用高压的手段只能使孩子与家长的距离越来越远，造成问题越积越多，很多孩子在家长的压力下自暴自弃甚至作出极端的行为，据有关社会调查数字显示76．8％的孩子表示自己很不快乐。二、很多家长缺少科学的家庭教育知识，对家庭教育表现得力不从心。相当一部分家长认为孩子成绩不好的内因是不用功，部分家长则把外因归结为自己缺少正确的教育方法，大部分的家长认为自己急需学习科学的家庭教育方法。家长们在教育孩子方面，尤其是他们最为看重的提高孩子学习成绩方面很担忧，对自己的教育方式很没有信心。家长们的这种感觉主要来源于孩子对他们的管束方法的反馈。那么问题究竟在哪里呢?症结之一是家长们无原则的延长孩子的学习时间。由于一些家长将孩子学习成绩不好归咎于不用功，进而必将全力督促孩子用更多的时间来学习，以提高用功程度，仿佛孩子是容器，多倒些液体进去液面就会自动升高，而关键在于孩子的世界决非静止的容器那么简单。其效果必然不尽人意。迫于老师和家长的压力，孩子表面上用来学习的时间确实会有所增加，而学习成绩却难以提升，家长也能感受到孩子表面顺从下的抵触情绪，意识到教育方法似乎有些不妥当，却不知其症结，而无从改进。加之其他家长大多采取同样的方法，从而便认定了此方法。症结之二是不与孩子沟通或缺少有效沟通。结合对孩子问卷的统计结果，我们发现孩子们心目中最理想的父母便是善于与自己进行平等的交流和沟通，尊重自己的意见和想法的父母。沟通早已是家长与孩子关系中公认的中心点，而如何做到有效沟通则需要长时间的努力和科学的方法。症结之三在于家长的高压政策。上文我们提及到孩子面临的压力是多重的。面对家长和老师的权威，中国的孩子是不会公开反抗的，而升入中学的孩子心中已经有挑战权威的意识，于是他们便有了自己的对策，在课堂上表现为对老师讲授的内容不屑一顾，开小差，在家中则会趁父母不注意偷偷看电视，打游戏，或坐在书桌前心不在焉，而这些都是父母所不了解的。另一方面在于孩子们读到中学，同辈的压力尤为突显，虽然他们仍以大人们的价值（学习好）为唯一的标准，而同时自己的评价标准也在逐步形成。比如学习好可能不再是众人崇拜的对象，于是为了在同辈中确立威信得到其认可，孩子可能会放更多精力在学习以外的其他方面，孩子的这些心理活动也是家长所看不到的。因此导致家长满腹委屈，觉得孩子不懂事，自己倾注了全部心血，而孩子不理解自己，态度恶劣，甚至关系恶化。有的孩子把自己的父母评为不合格的家长，有的孩子对自己的父母表示非常不满意，有部分家长承认自己经常唠叨打骂孩子，冲突频繁，关系一般。三、家庭教育的概念被缩小。家庭教育理念在家庭中已基本定位为学习成绩的好与坏，检验家庭教育的成果的唯一标准即是孩子能否考上大学或考取了几流大学。家长对家庭教育的关注和分析也仅限于对孩子学习成绩好与不好的原因分析，而很少涉及孩子教育的其他方面，将家教的概念大大缩小，甚至忽略了其核心问题——如何让孩子健康快乐的成长。小学的教育宗旨中最重要的一条即是让孩子学会如何生活，如何做人，怎样做一个富于正义感和生活情趣的人，而这些也正是我们的很多家庭逐步在忙碌的孩子身上扼杀的作为健康快乐的人的重要基础。因此，培养孩子的健康人格，树立孩子乐观向上的品质是家庭教育的重要前提，也是在提倡科学的家庭教育理念过程中首先推广和倡导的重要内容，是在人的成长历程中比学习成绩的好坏更重要的因素。新时期做好孩子中学阶段家庭教育工作主要有六种方法：一、思想引导法。中学生已经基本脱掉小学生的稚气，但又不像成年人那样思想成熟，他们精力充沛、求知欲强、上进心强；同时，由于思想发展未定型，有很大的可塑性。因此，家庭在对孩子进行教育时，要紧密联系孩子的思想，从意志品德、遵纪守法等方面进行引导式教育。坚持不懈地向孩子灌输知识就是力量的观点，叫响“学生不学习不算尽责任，学习学不好，不算好学生”的口号。引导教育不可一味关在家中讲道理。要善于搞好“结合”、 “渗透”，把家庭引导结合渗透到学校开展的各项活动中去，针对孩子的学习任务、现实思想、生理健康等特点，见缝插针地进行引导，有的放矢做工作。、二、目标鼓励法。学习中目标鼓励，就是根据“水涨船高”的道理，帮助孩子设计学习目标，来激发积极性，使孩子不断向更高的知识高峰攀登。大量事实证明，印实可行的学习计划目标可以催人向上。因此，家长要根据孩子思想素质、文化基础、承受能力，制定切合实际的学习目标。为孩子制定的目标，既要坚持高标准严要求，又要通过努力可以达到；既要有年度目标，又有月、周短期目标。在明确整体目标同时，还要分科目制定逐日完成的小目标，依次实现和突破，不断“添油”、鼓励，使孩子像上楼梯一样，一步高一步。为使孩子目标装在胸中．家长可制作成绩一览表，利用《学校和家长联系本》，将孩子每次考试、测验成绩，直观地用曲线反映在坐标上，使孩子、家长一目了然。对完不成指标的科目，家长要及时进行补课，或找人帮助。三、形象感召法。教育实践证明：“喊破嗓子，不如做好样子制定切合实际的学习目标。为孩子制定的目标，既要坚持高标准严要求，又要通过努力可以达到；既要有年度目标，又有厅、周短期目标。在明确整体目标同时，还要分科目制定逐日完成的小目标，依次实现和突破，不断“添油”、鼓励，使孩子像上楼梯一样，一步高一步。为使孩子目标装在胸中．家长可制作成绩一览表，利用《学校和家长联系本》，将孩子每次考试、测验成绩，直观地用曲线反映在坐标上，使孩子、家长一目了然。对完不成指标的科目，家长要及时进行补课，或找人帮助。很多孩子品学兼优、诚实勤劳、文明礼貌，固然是学校、社会教育的结果，但更重要的是良好的家庭教育，家长的表率作用，对孩子健康成长有着强烈的感召力。因此．只要家长强化“为国教子”的意识．努力工作学习，不断提高自身素质，为孩子做出样子，就一定能够带出你所理想的孩子来。四、谈心疏导法。熟话说“知子莫如父”。家长要针对孩子在不同时机、不同原因中暴露出的心理、思想问题，及时进行谈心疏导。在日常生活中家长要做到“三勤”，即勤了解孩子在学习中的思想反映；勤观察孩子在学习中的精神状态；勤谈心及时疏导孩子的思想疙瘩。对因阶段性身体素质差，学习跟不上的，要多鼓励少指责，帮助其“赶队”；对因对学习科目不感兴趣产生厌烦情绪的，要勤敲打多引导，帮助增强兴趣；对因考试成绩不理想而泄气的，要心平气和地帮助其分析原因，找准症结，鼓励士气；对因在校和同学老师发生口角，影响学习劲头的，要耐心开导，热情帮助化解。另外，家长在与孩子谈心时，不但要告诉孩子“怎样做”，而且要让孩子明白为什么“这样做”，从道理上说服孩子，在谈心的方式上也应该选择合适场合，这样才能起到更好效果。五、奖惩激励法。在思想教育的前提下，运用奖励、批评手段，也是调动学生积极性的一种有效方法。奖励要以精神奖励为主，物质为辅。如孩子考试成绩突出，在学校奖励的基础上，家长可口头表扬，还可以向亲友通报，扩大赞扬范围，也可以优先购买学习用品、日用品，还可以逛公园、打游戏机（家用）、看电影等。对学习不认真，考试成绩较差时，要严厉批评，该处罚的一定处罚。使孩子始终都有一种学习压力，切实改变“学好学坏一个样，学与不学一个样，，学多学好一个样”的现象，创造好学上